情節波瀾起伏

費勝蘭

【寫作目標】

學會在記敘文中，運用各種表現手法，使情節變得波瀾起伏，引人入勝。

【技法指津】

寫作時如果平鋪直敘，對事情的起因、發展、結果等環節缺少精心的設計，就會讓人產生索然無味、昏昏欲睡的感覺。但如果在敘述時，能有起伏變化、曲折回旋，文章就一定會扣人心弦、引人入勝。

具體來說，同學們可借鑒以下幾種寫作技巧：

一、抑揚結合，褒貶分明

抑揚結合，是一種褒揚和貶抑互相交錯的手法。采用欲揚先抑或欲抑先揚法行文，能使文章跌宕曲折，給讀者帶來新、奇、美的享受，文章也會因此有了生氣。

二、巧設懸念，扣人心弦

設置懸念，就是作者在寫作時故意賣“關子”，留下疑團，以激發讀者的心理期待，然后在適當的時機揭開謎底。設置懸念的手法多種多樣，同學們可運用倒敘手法開頭，故意給讀者設置疑團;也可以從事件發生的環境背景入手，將作者設置的謎團呈現在讀者眼前。

三、情節突變，跌宕起伏

情節突變是指在記敘事件時，有意順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感引向一個方向;在引而不發或一觸即發之際，筆鋒陡然一轉，出現一種“意料之外，情理之中”的結局，從而收到一種異乎尋常的效果。

四、制造誤會，助推情節

制造誤會就是利用時間、地點、人物矛盾等方面，故意造成人物間的誤解，為情節發展推波助瀾。巧設誤會，懸念層疊，能使文章回環曲折，波瀾起伏，引人入勝。

【牛刀小試】

我最熟悉的人

□王征程

媽媽，已陪我走過了十三個年頭，在我生命中一直扮演著重要的角色。請允許我用最樸實的文字來講述這漫長的故事。

十三年前，冰冷的手術室里傳來一陣陣急促的呼吸聲，媽媽躺在手術臺上，正在努力熬過最痛苦的3個小時。醫生說孩子已經快沒心跳了，媽媽卻無論如何也要把我生下來。隨著一聲凝聚著新生力量的啼哭，我終于降臨到了這個世界上。

八年前，在劇院里。媽媽坐在臺下，我在臺上舞蹈。那時的我非常不自信，上臺總會緊張。在臺上，我不停尋找著，尋找那個可以給我力量的身影。臺上的聚光燈亮得刺眼，臺下黑壓壓的一片，但我還是清楚地看到了那件米白色的風衣，看到那頭黑棕色的卷發，看到了那個熟悉的身影。那一刻，我不再膽怯。

一年前，在家里。

“你能不能不要那么煩！”

“煩？你現在嫌我煩啦！你知不知道我煩是為了你好啊！你有本事就自己管好自己！”

“我才不需要你管！”

“砰！”房門在我身后重重地關上。一切都安靜了下來。外面的夜空，黑乎乎一片，月亮的輪廓隱隱約約的。我抱著自己的枕頭，呆坐了很久，腦海里閃過一幕幕歡樂的畫面……

“咚咚！咚咚！”清脆的敲門聲響起，把我從回憶中拉回現實。我知道敲門的人是誰。走到門前，手卻在門把手附近徘徊不定。“女兒，剛剛媽媽有些話說得過分了。媽媽理解你，每個人總會有那么一個過程，一個真正長大的過程。你好好休息吧。”話畢，腳步聲愈來愈弱，而門后的我內心最后的防線已經徹底崩潰了。

直到昨天晚上，媽媽還坐在床邊陪我復習。做完作業后，我發現媽媽已經睡著了。

愿這個溫暖的故事能夠一直延續下去。媽媽，我愛您。

【指導教師：項海杰】

點評：本文運用倒敘手法，給讀者造成懸念。作者精心選取自己成長過程中的三個片段，表現了媽媽對“我”無私的關愛以及“我”對媽媽無盡的感激。文章語言雖簡潔，但運用了“蒙太奇”式的寫作技巧，將自己的成長過程濃縮進一個個鏡頭中，情節敘述波瀾起伏，讀后令人回味無窮。

【誤區警示】

一、故弄玄虛，博取眼球

有的同學在記敘中過分虛張聲勢，沒有處理好揚與抑的內在聯系，情節轉變過于突然。這樣做，雖然能博取讀者的眼球，卻難逃“故意做作”之嫌。

二、構思老套，情節平淡

有的同學在寫文章時，雖然注意到情節的起伏，但構思老套，缺乏創新，收不到引人入勝的效果。

三、胡編亂造，不合情理

文章離不開生活。有的同學為了使文章波瀾起伏，不惜胡編亂造，以致脫離生活實際，破綻百出。

【延伸訓練】

題目：家中喜事多

要求：（1）文體不限，詩歌除外;（2）情節要做到波瀾起伏;（3）不少于600字;（4）文中不得出現真實的人名、地名和校名。

思路點撥：就寫作范圍來看，同學們只要選擇發生在家里的事情來寫就基本符合要求了，但應緊緊圍繞“喜”這個字選材，避免寫一些稀奇古怪的事情，而要選一些既新鮮又具有時代氣息的事情。可運用欲揚先抑的表現手法行文，也可運用對比或夸張的修辭手法適當點綴。從小處選材，從大處立意，是寫好這類文章的主要原則之一。