培養小學生觀察能力的幾點做法

靳海彥

觀察是認識和發現客觀實物的基礎，是人們獲得寫作材料的主要途徑。培養小學生的觀察能力是一項重要而又艱巨的任務，教師應當有意識地培養學生的觀察能力，從而使他們發展智力、獲取知識、提高寫作水平。

筆者在多年的教學實踐中，總結出了一定的經驗，認為培養小學生的觀察能力力求做到以下幾點：

一、觀察前幫助明確觀察目的

小學生已經具備了一定的觀察能力，但是在對事物的觀察中往往帶有一定的盲目性，教師要善于指導學生留心自己身邊的人或事，有目的地進行觀察。觀察能力的培養要從簡單到復雜，從概貌到細部，從靜態到動態，逐步學會觀察事物的變化發展。觀察人一般從外貌開始，然后再過渡到觀察人的言行、習慣、特征，并在此基礎上，由觀察單個人到觀察人物群像。觀察物體一般先觀察總體輪廓，然后再觀察其各個組成部分的細微特征。經過這種訓練，學生們的觀察能力就會逐步提高。

二、觀察時指導觀察的方法

在觀察活動中，要培養學生有意注意的習慣，要全神貫注，集中注意力觀察事物，對觀察的過程和結果及時進行分析思索，才會觸發學生的想象和聯想。茅盾說：“想象的來源，就是觀察。……觀察的范圍愈廣闊，想象力就愈加豐富。”觀察方法也不是一成不變，比較常用的有直接觀察、對比觀察、解剖觀察，以及根據不同的順序去觀察，根據不同的對象需要利用不同的手段。

三、觀察中多種感官參與

觀察的目的在于從實踐中獲得感性經驗，要使學生經驗豐富、全面，就要動員各種感官全面獲取信息。例如教師在教學一年級拼音時，既要讓孩子們聽老師的發音，又要讓孩子們看老師的口形，還要孩子們用小手畫出字母的形狀。聽覺、視覺、運動覺共同參與學習過程。在高年級的語文教學中，教師要充分運用多媒體技術培養學生的觀察力，將圖、文、聲、像融為一體，調動學生的多種感官來觀察事物獲取知識。

四、觀察能力的培養要持之以恒

小學生觀察能力的培養需要一個相當時間的練習過程，不是一朝一夕、一蹴而就的。要培養學生勤于觀察，有恒心、有耐心，長期堅持觀察活動。學生如果缺乏持之以恒觀察的精神，那么觀察能力很難得到提高。科學家巴甫洛夫有句名言：“觀察、觀察、再觀察。”愛默生說過：“細節在于觀察，成功在于積累。”就闡明了長期觀察的道理。古人所說的“厚積而薄發”也正是這個道理。

總之，教師在平時有意識地培養學生的觀察能力，注重觀察方法，循序漸進，持之以恒，學生的觀察能力就會逐漸提高，為寫作積累較好的素材。