初中足球教學小班化模式的應用策略

梅慶芳

[摘要]因為教育方式的改進和提升學生實踐能力的要求，小班化的教學越來越受到關注。從理論和實際操作兩方面，在初中足球教學中應用小班化模式。足球實際訓練中，從培養球感的基礎階段和腳內側踢球進行了闡述。

[關鍵詞]初中足球教學小班化模式有效應用

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330081

當前國家大力提倡增強人民體質、提高文化素質，因此各個學校都在切實貫徹這一理念，積極探索新的教學方式以便提高教學效果。而且由于近年來我國加強了對教育的改革力度，這也促使許多學校不斷創新教學方式，其中最顯著的就是小班化教學模式的引入和以學生為主體的教育理念的實踐。況且對于初中學生來說，他們正處于對世界認知的起步階段，在這一時期指導他們形成協作共贏、共同進步的意識是相當重要的，而小班化教學由于人數有限，是有利于教師進行一對一的指導的。下面筆者將從理論和實踐兩方面來論述初中足球教學的小班化模式應該如何應用。

一、小班化模式

中國由于人口基數大，因而一直以來采取的都是大班教學，一個班級的學生最少也有四五十個，這種規模的教學不利于教師對學生的了解和教學的開展。小班化教學由于人數比較少，有利于學生和教師的交流，也有利于學生間的溝通。不同的國家對于小班的規模有不同的規定，但基本都在三十五人左右。小班化教學有利于教師掌握每個學生的發展情況，從而能夠有效地開展指導。對于初中足球教學來說，教師應該根據小班化易于師生交流和合作的特點來開展有針對的教學。

二、足球理論的學習

我們現階段的體育教學基本只是停留在實踐，而缺乏基礎的理論性知識，這種缺乏根基的實踐活動是不符合初中學生的認知發展規律的。因而學習足球方面的理論性知識是相當重要的。首先教師要講授足球運動當中合作與安全的重要性。因為足球屬于劇烈的身體運動，也是一個團體協作的活動，因而需要強調安全與合作。教師可以依據學生的身體狀況和性格特點進行小組分配。其次要分析學生最基本的球感，這對于踢好足球來說是非常重要的。對于這方面要做好學習規劃，比如先學習如何運球和停球，然后再在實際中開展腳內側踢球的學習。僅是理論的學習對于學生來說較難理解，教師可以通過多媒體播放動畫或者影片來講解動作，這樣能夠加深學生的印象，有利于他們進行后期實際的練習。

三、實際練習中的方法

（一）培養球感

有豐富的理論知識卻不在實踐中進行檢驗也是無益于知識的全面掌握的。對于初中生來說，他們正處于身體的發育期，在這一階段加強體能訓練有利于他們的后期發展。對于足球學習來說，首先需要的就是培養球感，而這第一步便是進行手拋球的訓練。在實際訓練中教師可以利用小班化的特點將學生兩兩分組進行對拋，以加強合作。在拋球時，上身要保持直立狀態，然后用雙手抱球在胸前，將球向身體的上前方拋出，一般是拋出超過頭頂一米。在球下落的時候要準確地判斷球下落的地點、速度以及它所受到風力影響而產生的偏差。這些都需要長期實踐才能夠作出準確判斷，因而需要學生進行經常性的基礎訓練。對于學習足球比較費力的女生來說，教師可以安排男女協作或者是兩個女生組成一組共同提高，同時安排一個男生作為指導，而教師則主要起著糾錯和示范作用。這樣才能夠使學生在基礎階段就有較扎實的判斷球的速度、高度和彈性的能力。

（二）腳內側踢球的訓練

腳內側踢球雖然是屬于實際踢球當中的技術性動作，但在學習過程當中也會遇到很多困難。首先就是腳的靈活性，這對于足球訓練是十分重要的。練習者要使上身保持直立狀態，兩腳分開，其中一只腳支撐身體，而另一只腳踩在球的上面，踩的力度不應該過大，要保持球的靈活運動。可以先練習右腳，使球處于右腳內側，右腳踩球的上部向后邊拉球，使球翻轉滾動，兩只腳在胯下進行交替訓練。但在這一過程當中需要保持身體重心的穩定。在初始階段可以看著腳的動作進行訓練，但是在逐步熟悉之后則要目視前方，腳底速度加快，逐步開始腳底運球。在這個訓練當中不能夠只求快，更要保持好身體的重心和動作的靈敏度，使身體和腳保持和諧的狀態。而小班化教學更易于教師進行組間的指導，有利于學生及時糾錯，從而加強訓練的效率。

本文是筆者基于初中學生和足球學科的特點展開的，而后又根據小班化教學的特點從足球教學的理論學習和實際訓練中的方法進行了闡述。雖然囿于個人知識水平而不能全面論述，但還是希望能夠對廣大教師開展小班化的足球教學起到一定的借鑒作用。

（責任編輯柳紫）