高校環境藝術設計教學方法應用探討

劉慧敏

摘 要：我國高校環境藝術設計教學中還存在著很多的不足之處，教學方式太過于單一，以及在教學活動開展的過程中過重的強調基礎知識教學，使得環境藝術設計教學缺乏針對性，等等。對于高校環境藝術設計教學中存在的問題必須要給予高度的重視，要積極地找尋有效的措施對于其中存在的問題進行有效的改善。本文就對高校環境藝術設計教學方法的應用進行深入探討，希望對相關教學人員能夠有所啟示，促進我國環境藝術設計教學水平的提升。

關鍵詞：環境藝術設計教學；方法；應用

高校環境藝術設計專業已經漸漸成為高校中非常熱門的專業，對于高校環境藝術設計教學質量必須要給予高度的重視，要使得高校環境藝術設計教學能夠滿足時代發展的需求。想要不斷地提升高校環境藝術設計教學成效，對于教學方法進行改善是非常必要的，下面就對相關內容進行詳細闡述。

1 高校環境藝術設計教學方法應用探討

現階段我國高校環境藝術教學方法太過于死板、僵硬，各個高校的教學水平也存在著較大的差異。但是高校環境藝術設計教學內容眾多，對于教學方法有著很高的需求。若是高校環境藝術設計教師對此內容不能給予高度的重視，不能對教學方法進行優化和改良，必定不能取得良好的教學成效，對于學生的發展也會造成極其不利的影響。以往高校環境藝術設計教學應用的教學方法過重強調基礎知識教學，課堂教學氣氛太過于沉悶，不能將學生學習的主動性和能動性充分地調動起來，同時也忽略了對于學生創新能力的培養。這樣教學方式和課堂教學氛圍使得學生不能對設計過程進行全面的了解，導致學生對于實際問題的解決能力較差。長時間影響下，學生對于環境藝術設計學習的積極性會嚴重的下降。高校教師并沒有認識到目前應用的環境藝術設計教學方法已經不能滿足時代發展的需求，教師需要認識到知識經濟的來到，社會需要的是高素質的全面型人才。所以，在教學活動開展的過程中要注重學生綜合能力的培養，為學生從校園轉向社會奠定良好的基礎。因為每一名學生都具有很大的差異性，高校環境藝術設計教師需要因材施教，對于不同的學生應用不同的教學方法，將學生學習的積極性充分調動起來。很多高校在環境藝術設計教學活動實際開展的過程中，教學的重點落在視覺審美的強調，對于實際應用程度不夠重視，必須要積極地對教學方法進行轉變[1]。

2 高校環境藝術設計教學方法應用研究

2.1 無線網絡環境的介入 數字化無線網絡在高校環境藝術設計教學中的應用主要體現在資源的共享，以及多媒體教學課件的設計上。教學資源共享指的就是將flash動畫、視頻資料等眾多的教學資源應用到實際教學活動中去。應用多媒體設備向學生展示優秀的環境藝術設計作品，調動起學生學習的積極性，對學生起到良好的激勵作用。教師還需要將名家的作品對學生進行展示，要求學生以小組的形式對名家的作品進行討論，教師也需要參與到學生討論中去，更多的與學生溝通和交流，將教學資源具有的價值最大限度的體現出來，這也是現代化環境藝術設計教學的必然需求。課件設計的本質就是對課堂教學內容進行設計，課件設計是現代化環境藝術設計教學的關鍵，優異的課件能夠有效地集中學生學習的注意力，從而提升課堂教學成效。因為環境藝術設計教學的特殊性，在對教學課件進行設計時，不僅需要使得課件能夠滿足學生視覺心理的需求，同時，對于學生的感知效果也要給予一定的重視。課件中文字的顏色、字體形狀，以及圖片的美化裝飾等眾多方面都要滿足學生的審美特點，只有這樣課件才能夠更加適用于課堂教學，并且將學生學習的積極性和主動性全面激發。

2.2 教學過程注重師生互動 在高校環境藝術設計教學活動實際開展的過程中，教師要注重與學生之間的互動。教師要將自身的主導作用充分地發揮出來，對于一些需要學生運轉思維進行思考的問題，教師需要對學生給予一定的提示，使得學生在探索的過程中學習和掌握環境藝術設計知識。例如，在教學活動中，教師可以應用現實生活中存在的案例進行課堂舉例，要使學生對于環境藝術設計具有的內涵和作用有更深層次的理解。這樣才能夠促進學生的全面發展，使得高校環境藝術設計學生的培養能夠滿足社會的實際需求[2]。

2.3 人性化教學方法的應用 人性化教學方法的應用就是在教學活動開展的過程中對于學生的主體地位要給予更多的尊重，教師需要時刻地關注學生的情緒變化。教師在教學過程中需要通過細致的觀察，發現學生的情緒變化情況，教師要正確地對學生進行引導，使得學生對于環境藝術設計課程有更加深刻的認識，使得學生能夠以良好的情緒參與到課堂教學活動中去，改善課堂教學氣氛，使得環境藝術設計教學課堂更加具有生命力。人性化教學方法對于提升課堂教學成效有著不可忽視的影響力，教師對于該教學方法的應用必須要給予一定程度的重視。因為每一名的基礎、智力情況都不同，教師對于學生的差異性要給予一定的尊重，對于學生提出的問題要細致的回答，同時針對不同的學生需要采用不同的教學方法，使得高校環境藝術設計教學更加具有針對性。

2.4 為學生搭建專業實踐平臺 高校環境藝術設計教學的目的就是為社會培養眾多的高素質環境藝術人才。所以高校環境藝術設計教學要打破課堂具有的限制，要實現學校與企業的良好對接，學校需要對學生進行組織，使得學生能夠步入到企業中進行實習鍛煉，高校需要與企業建立良好的合作關系。例如，高校可以與社會現實中存在的建筑裝修企業加強聯系，學生在高校學習期間，教師要定期地帶領學生步入到當地或者是外地的裝修企業進行實習，為學生創建良好的實踐平臺。現階段網絡技術發展的速度飛快，高校可以應用互聯網絡與企業進行有效的交流，這樣高校對企業人才的需求能夠具有全面性的了解，使得高校對于學生的培養能夠滿足社會人才市場的實際需求，增強高校環境藝術設計學生的就業能力[3]。

3 結語

綜上所述，環境藝術設計教學受到社會人才需求，以及學生自身特點等眾多因素的影響。所以重視學生實踐的環境藝術設計教學方法是環境藝術設計教學的必然趨勢。教師在實際教學活動開展的過程中需要尊重學生的主體地位，更多地與學生進行溝通和交流，注重學生綜合能力的培養，使得學生更夠更好地滿足社會的需求，增強學生的就業能力。

參考文獻：

[1]張燕.環境藝術設計教學模式的改革探索[J].集美大學學報（教育科學版），2015（03）：277.

[2]蔣傅容，黃漢隆.高校環境藝術設計教學方法應用探討[J].河南科技，2013（18）：80-84.

[3]顧媚娟.新時期高校環境藝術設計教學方法的改革與創新路徑探析[J].美術教育研究，2014（08）：93.