高校建筑類人才培養(yǎng)模式改革探索

韓永光 羅小虎 卜濤

摘 要：高校建筑人才的發(fā)展需要改革培養(yǎng)計(jì)劃，這對(duì)于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來講，是一次革新。面對(duì)著經(jīng)濟(jì)落后的中國，人才的社會(huì)化已經(jīng)使得高校建筑類人才培養(yǎng)不能趨于單一化發(fā)展模式，一些工程訓(xùn)練、理論教學(xué)只停留在邊沿的研究，沒有深入工程技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，這對(duì)于我國的高校建筑人才培養(yǎng)是極為不利的。為了走出高校建筑人才科學(xué)培養(yǎng)觀念，我們必須完善建筑類高校人才培養(yǎng)制度，深化改革建筑類人才教育教學(xué)方法，抓住培養(yǎng)綜合性人才為主線，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力，樹立多元化培養(yǎng)思路，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：建筑類高校；人才培養(yǎng)模式；改革

高速發(fā)展的國際國內(nèi)環(huán)境已經(jīng)向我們展示，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)對(duì)人才的選擇不再是單一化的趨勢(shì)，高校建筑類人才必須革新教育發(fā)展模式，從培養(yǎng)多層次性的建筑人才開始，一步一個(gè)腳印，逐步使我國建筑人才走向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿。當(dāng)前，體制改革和推進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多符合時(shí)代需要的人才。對(duì)于建筑類高校而言，這種挑戰(zhàn)更為嚴(yán)峻。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，努力以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，積極營造良好的人才發(fā)展環(huán)境，這是我國高校建筑人才教育改革的重要問題，也是有效促進(jìn)教育與市場(chǎng)接軌的科學(xué)發(fā)展探索。

1 我國高校建筑人才培養(yǎng)存在的主要問題

在高校建筑人才培養(yǎng)的具體方案中，將在我國高校中加大搞好工程設(shè)計(jì)類、工程實(shí)踐類的教學(xué)研究，重視有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍的建設(shè)。目前，我國國內(nèi)建筑類高校在人才培養(yǎng)不足主要有：一是不重視建筑類高校人才培養(yǎng)，模式的單調(diào)化；在培養(yǎng)人才觀念上缺乏創(chuàng)新性和適應(yīng)性，學(xué)生在校學(xué)習(xí)知識(shí)的單調(diào)性，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形式；在社會(huì)實(shí)踐中適應(yīng)差和轉(zhuǎn)化知識(shí)運(yùn)用不充分。二是在具體的人才培養(yǎng)中缺少教學(xué)實(shí)際操作性訓(xùn)練，面對(duì)復(fù)雜的教學(xué)形式未按照當(dāng)前國家發(fā)展高校培養(yǎng)的計(jì)劃等這些問題都已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國經(jīng)濟(jì)改革的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于當(dāng)前我國建筑類高校人才培養(yǎng)模式存在嚴(yán)重滯后性，在經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的大發(fā)展時(shí)期，我國的高校建筑類人才培養(yǎng)已經(jīng)陷入泥潭，為了適應(yīng)我國高校教育全面深化改革的目標(biāo)，必須把我國建筑類高校人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

2 建筑類高校構(gòu)建“實(shí)用型”人才培養(yǎng)模式的基本思路

人才培養(yǎng)的目標(biāo)，走科學(xué)規(guī)劃“唯實(shí)”的辦學(xué)之路，指導(dǎo)好高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。建筑類高校人才培養(yǎng)秉持“實(shí)用”辦學(xué)觀念，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展教學(xué)為主線，積極探索高校建筑類人才在社會(huì)上的合理規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生要獨(dú)立完成一項(xiàng)工作研究的任務(wù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)精神，在實(shí)際運(yùn)用中不怕困難，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)精神，堅(jiān)守職業(yè)、忘我獻(xiàn)身的人格品質(zhì)。

3 建筑類高校完善“實(shí)用型”人才培養(yǎng)模式的路徑

3.1 深化教育內(nèi)容和教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力 “實(shí)用性”人才的目標(biāo)已是當(dāng)前國家全面深化改革的重點(diǎn)，主要從抓住高校學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，僅僅依靠國家的政策性扶持已完全不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，必須加大對(duì)高校教育改革的促進(jìn)作用，為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校必須立足于現(xiàn)實(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)功課，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。這主要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地思考和勇于探索的精神，教師不能只是灌輸教學(xué)內(nèi)容，要積極探尋找到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究問題的能力。建筑人才的培養(yǎng)，不僅要重視開發(fā)學(xué)生的智性，而且還要傳授適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐能力。教師在教學(xué)過程中，要講授好理論學(xué)科和其他應(yīng)用性很強(qiáng)知識(shí)，靈活的教學(xué)方法使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維，教師要將灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。

3.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力 面對(duì)我國高等建筑教育出現(xiàn)的實(shí)踐演習(xí)缺失和教學(xué)滯后問題的現(xiàn)象，要逐步提升教師教學(xué)能力，改革現(xiàn)實(shí)的不足，以完善好學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，從抓住學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐操作為教學(xué)目標(biāo)，讓每一位建筑類人才能夠在社會(huì)中通過親身實(shí)踐學(xué)習(xí)到真才。學(xué)校的課程需要改革，不能在看重理論知識(shí)，沒有實(shí)際的操作水平是永遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展，只會(huì)是紙上談兵，這樣的人才培養(yǎng)觀念已經(jīng)不再是社會(huì)需求的，培養(yǎng)的學(xué)生要勤于實(shí)踐，樹立參與工程實(shí)踐的意識(shí)。教師應(yīng)從完善自身樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣開始，逐步轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

3.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)，造就一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍 “三實(shí)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校建筑類人才教育的重要舉措，需要高校教師不折不扣的扎實(shí)推進(jìn)才能完成。當(dāng)前，我國面臨的任務(wù)是改變落后的高校建筑人才培養(yǎng)模式，針對(duì)當(dāng)前高等教育中普遍存在重理論、輕工程訓(xùn)練而導(dǎo)致的工程實(shí)踐能力缺乏問題，要加大教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的措施，引導(dǎo)教師廣泛參與工程實(shí)踐活動(dòng)。探索選派高校教師去深造，將在企業(yè)里學(xué)到的實(shí)操能力運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的課程理論學(xué)習(xí)中，從而培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)參觀、實(shí)習(xí)和調(diào)研時(shí)的實(shí)踐能力、工程技術(shù)應(yīng)用能力，這正是高校建筑人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性、有效性。

4 密切政產(chǎn)學(xué)研之間的關(guān)系，構(gòu)建多元合作的人才培養(yǎng)鏈

為了將我國的建筑類高校人才推向社會(huì)，我們的教育部門應(yīng)該積極探索密切政產(chǎn)學(xué)研之間的關(guān)系抓住從服務(wù)定位于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展為基準(zhǔn)，將人才培養(yǎng)納入高校建筑人才培養(yǎng)的規(guī)劃，與發(fā)達(dá)國家形成交流機(jī)制，努力為我國高等建筑教育的發(fā)展構(gòu)建一條前景光明、路途遙遠(yuǎn)的道路。未來一個(gè)時(shí)期建筑類高校人才培養(yǎng)需要密切政產(chǎn)學(xué)研，更要發(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐的導(dǎo)向作用。

5 結(jié)束語

高校建筑類人才培養(yǎng)，是一項(xiàng)國家建設(shè)工程。不僅僅是依靠學(xué)校、政府，更需要社會(huì)的廣泛參與，積極獻(xiàn)策，共同努力為建設(shè)好我國人才計(jì)劃的目標(biāo)奮斗。這篇文章結(jié)合實(shí)踐，主要從我國高校建筑人才培養(yǎng)存在的主要問題、建筑類高校構(gòu)建“實(shí)用型”人才培養(yǎng)模式的基本思路、建筑類高校完善“實(shí)用型”人才培養(yǎng)模式的路徑、密切政產(chǎn)學(xué)研之間的關(guān)系，構(gòu)建多元合作的人才培養(yǎng)鏈等方面進(jìn)行論述，深刻地告訴我們要樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)觀念。從革新落后的人才培養(yǎng)觀念入手，將高校建筑人才培養(yǎng)納入我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙韓強(qiáng)，趙樹凱.高等工程教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才若干問題的探討[J].中國電子育，2006（03）.

[2]胡夏閩，何畏.國際教育新理念及其對(duì)我國建設(shè)高等教育的若干啟示[A].中國建設(shè)教育協(xié)會(huì)2002年立項(xiàng)研究課題論文集[C].2003.

[3]張曉群，孫曼利.計(jì)算機(jī)硬件課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].高校實(shí)驗(yàn)室工作研究，2009（02）.

[4]汪雪琴，張貝克，孫洪程，馬昕.校企聯(lián)合背景下工程創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——“西門子杯”全國大學(xué)生過程控制挑戰(zhàn)賽[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2008（08）.

作者簡介：韓永光（1982-），男，講師/工程師，主要研究方向：工程管理，技術(shù)經(jīng)濟(jì)，職業(yè)技術(shù)教育。