關(guān)于高中語文多媒體教學(xué)的探討

劉佳

內(nèi)容摘要：本文針對(duì)多媒體教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行研究，對(duì)遇到的問題和弊端進(jìn)行詳細(xì)的剖析并提出了有針對(duì)性的解決方案，對(duì)提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)手段起到了一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中語文 情景教學(xué)

一.高中語文多媒體教學(xué)的積極作用

1.多媒體語文教學(xué)提高的信息傳達(dá)速度，充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體的運(yùn)用可以極大地加快語文教學(xué)信息傳達(dá)的效率，節(jié)約了大量的板書時(shí)間，同時(shí)以更加豐富的手段展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。尤其是當(dāng)文中的情景距離現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)時(shí)，僅靠文字和老師的講解很難向?qū)W生具體的表現(xiàn)課文中的事物和現(xiàn)象，多媒體的引入可以有效的提高這方面的教學(xué)效果，形象的描繪國內(nèi)外的風(fēng)土人情和歷史風(fēng)貌。

2.可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題思想

高中語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是讓學(xué)生深刻理解課文主題思想，同作者產(chǎn)生共鳴，理解作者遣詞造句的風(fēng)格，千里伏脈的布局。多媒體的引入可以很高的幫助學(xué)生把握文章思路，抓住主要矛盾，理解文章主題。如在學(xué)習(xí)杜牧的《阿房宮賦》時(shí)， 通過多媒體的具體形象的展示宮殿整體布局和建筑細(xì)節(jié)，讓學(xué)生理解阿房宮的的富麗堂皇與恢弘大氣，然后播放賦文的配樂朗誦，去深刻體會(huì)秦始皇的荒淫無度的生活，為下文的議論和諷喻作好鋪墊，這樣，作者借助阿房宮的被焚告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者，勸其愛惜天下百姓的主題思路就清晰的展現(xiàn)出來。

3.采用多媒體實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

在高中語文教材中，選取了大量意境悠遠(yuǎn)、辭藻雋秀的詩歌散文，這些優(yōu)美的文字僅靠白紙黑字是很難展現(xiàn)出作者借物抒情、寓理于事的細(xì)膩情懷的。而且很難讓學(xué)生全心投入到課文當(dāng)中去體會(huì)作者的獨(dú)具匠心。而多媒體可以通過各種手段，如聲效、音樂、朗誦、動(dòng)畫、視頻等創(chuàng)造出貼近文字描述的虛擬情境，誘導(dǎo)學(xué)生的情感起伏，敞開心靈去擁抱這些文化瑰寶。例如朱自清的《荷塘月色》一文的教學(xué)，既采用多媒體播放聲音優(yōu)美的配樂朗誦，同時(shí)播放仲夏夜晚清華園內(nèi)荷塘的風(fēng)景視頻，形象而生動(dòng)，使文氣舒展，情景交融，烘托了作者的內(nèi)心境界，這種共鳴效果對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高帶來的作用是顯而易見的。

二.多媒體語文教學(xué)存在的問題

1.容易導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生難以接受的問題

語文教學(xué)的關(guān)鍵就是語言能力的培養(yǎng)，通過對(duì)文字的閱讀、朗誦、揣摩等方法去領(lǐng)會(huì)作者想要表達(dá)的內(nèi)在情感，從而提高學(xué)生的語言和文字表述能力。目前一個(gè)普遍現(xiàn)象就是高中生的語言文字能力逐漸下降，理解力和感悟力也存在較大的不足，多媒體的引用，本意是通過豐富的教學(xué)手段來彌補(bǔ)這方面的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和使用語言。但語言的基本功能就是溝通信息，多媒體作為一種單向的信息輸出手段，缺乏學(xué)生信息的反饋溝通，尤其在播放速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過板書的情況下，很容易導(dǎo)致教學(xué)信息量過大，進(jìn)度過快的問題，學(xué)生的思維無法跟上教師的課件切換，更談不上理解教學(xué)內(nèi)容了。

2.多媒體教學(xué)流于形式

目前，一些學(xué)校為了考評(píng)指標(biāo)或是某些老師為了評(píng)職稱，沒有經(jīng)過充分的課前準(zhǔn)備，就將多媒體引入到教學(xué)中，有些老師甚至直接將課文生搬硬套到屏幕上，用屏幕取代黑板，教學(xué)方法、教學(xué)模式絲毫不變，這種方式不僅沒有發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，反而將多媒體的一些缺點(diǎn)放大，如教學(xué)方式呆板，老師照著屏幕念文字，找不到主要內(nèi)容和重點(diǎn)，同時(shí)又忽略了通學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)從雙向溝通的良好模式轉(zhuǎn)換成了單向灌輸?shù)哪Ｊ健?/p>

三.改進(jìn)措施和建議

1.充分備課，適量使用

大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，過分依賴多媒體會(huì)使得信息量輸出的可控性大大下降，因此首先就要把握好多媒體使用的適量原則，確保學(xué)生在教學(xué)過程中有足夠的時(shí)間理解、吸收和思考，應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處合理使用多媒體來加強(qiáng)教學(xué)效果，切忌將所有課文都搬到屏幕上，防止內(nèi)容過多讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感和厭煩感。

2.準(zhǔn)確定位，教師主導(dǎo)課堂

在高中語文的課堂教學(xué)中，隨著多媒體占用的的課堂時(shí)間增加，教師會(huì)逐漸失去課堂主導(dǎo)地位，變成多媒體的附屬，因此要堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)手段為主，多媒體技術(shù)為輔的教學(xué)手段，多媒體只能夠成為教師課堂講解的輔助和補(bǔ)充，只有有機(jī)地結(jié)合教師講解與多媒體技術(shù)，才能達(dá)到最佳的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張利軍.如何有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊.2014（05）

（作者單位：安徽省淮南市第一中學(xué)）