談高校德育教育的幾種途徑

李波

內容摘要：高校是對大學生進行德育教育的重要基地。因此，通過各種途徑對大學生進行德育教育是高校的重要政治任務。本文闡析了高校德育教育的各種途徑。

關鍵詞：德育教育 途徑

一.在高校管理、服務的過程中滲透德育教育。

高等學校所有的管理崗位都與學生有著千絲萬縷的聯系，尤其是與教學管理直接相關的部門的教職員工，他們的工作態度和行為表現都會對學生產生潛移默化的影響。愛崗敬業的態度、熱情周到的服務，會向學生們傳遞正能量，激發大學生積極向上的品格和不斷進取的精神。相反，倦怠的工作作風和焦躁的工作情緒會對學生產生消極影響。為此，要強化學校教學管理各部門的德育滲透功能，培養他們的主人翁意識和良好的職業道德，以自己的實際行動感染學生、影響學生，達到“春風化雨，潤物無聲”的教育作用。

二.春風化雨的談心活動是高校德育滲透的基本途徑。

學生進入大學后會出現各種各樣的問題。新環境的不適應、

人際交往不適、獨立生活能力不強、新目標的缺失等都會給同學們帶來或多或少的思想變化。解決這些問題，也是高校德育工作的重要內容。而其最基本的方式就是“春雨談心”活動。通過開展耐心細致的春雨談心，細心疏導，將積極健康的認知方法傳授給他們，幫助其確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現德育教育功能。實踐表明，高校輔導員以及班主任的春雨談心活動是解決學生學業、人際交往、情緒情感等多方面問題最基本而有效的手段。

三.有效的載體建設，是提升高校德育工作不可或缺的手段

高校的德育滲透工作要通過發動廣大師生，創新性地根據德育教育目標設計、策劃相關主題活動，讓學生不知不覺得到熏陶和感染，并內化到自身的行為之中。

1.大學文化的德育滲透功能

大學文化包括物質和精神兩方面的因素。其中，校園精神文化是校園文化的最高層次，主要指校園中主導群體的人生觀、價值觀、道德觀以及校風、學風、作風等。哈佛大學看重的是培養的學生是否有為國家服務的品德。清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”，北京師范大學的校訓“學為人師，行為世范”，這些校園文化一旦被師生認可并形成共識，便會對他們的行為和理想起到不可估量的引導作用，體現出一定的規范作用，從而成為學校師生的認知和行為標準。

2.校園文化活動對德育滲透的潛移默化影響

有針對性地、有計劃性地開展豐富多彩的校園文化活動，將思想品德教育滲透到活動之中，會收到良好的效果。各類學科競賽、發明創造等科技類創新活動，會培養學生們縝密的思維和不斷進取的創新精神;征文、影評、作品欣賞等活動，培養了大學生文學修養并陶冶了情操;演講、辯論等活動，培養了大學生分析問題能力和拓展知識體系;社會調查、各類參觀等實踐類活動，不僅豐富了大學生的人生閱歷，還能夠促使他們走出校園，親身體驗，有助于培養他們吃苦耐勞、勤儉節約、奉獻社會的良好品質和道德風尚;志愿服務類活動，是學生們的自主行動，沒有任何報酬且具有一定的利他性，對于培養大學生的道德自覺提供了很好的體驗平臺，對于社會的和諧進步起到積極的推進作用。

3.重視環境的隱性德育滲透功能

良好的校園文化環境對大學生道德自覺的培育具有獨特的教育功能。例如，“上善若水”“求實創新”等校園內各種文化石;某些高校的院士墻;美國耶魯大學校園那座獨立戰爭時犧牲英雄的雕塑，這些蘊涵道德追求的校園景觀，對人們都會產生重要影響，激發人們產生某種道德追求，并內化于心，去約束或規范自己的行為。

（作者單位：威海職業學院基礎部）