高級(jí)漢語(yǔ)綜合課顯性課程設(shè)計(jì)

尹鸞

【摘要】本文以《漢語(yǔ)水平等級(jí)大綱》為出發(fā)點(diǎn)，選取《發(fā)展?jié)h語(yǔ)（第二版）高級(jí)綜合I》為示范教材，按照教學(xué)計(jì)劃的要求，設(shè)置學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的能力。運(yùn)用講授法，情景法等教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本課生字詞及語(yǔ)法點(diǎn)的掌握，并進(jìn)行會(huì)話(huà)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。明確提出學(xué)生在學(xué)期課程結(jié)束之后所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】韓國(guó) 課程設(shè)計(jì) 綜合課 顯性課程

一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，就是將對(duì)外漢語(yǔ)課程進(jìn)行系統(tǒng)和全面的規(guī)劃，根據(jù)大綱，考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和原則，設(shè)定所要開(kāi)設(shè)的課程和課型，并且規(guī)定這些課程和課型的具體教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)要求。從而形成一套嚴(yán)密而完整的課程體系。對(duì)外漢語(yǔ)課程主要有語(yǔ)言課、語(yǔ)言知識(shí)課、文化課等，這里討論的課程設(shè)計(jì)是包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在內(nèi)的綜合課設(shè)計(jì)。需要從針對(duì)性原則、實(shí)踐性原則、系統(tǒng)性原則、科學(xué)性原則出發(fā)，對(duì)這幾方面的課程進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)的安排，包括每節(jié)課的課時(shí)以及教學(xué)重難點(diǎn)的安排、課程教學(xué)目的、任務(wù)及要求、明確各個(gè)語(yǔ)言技能之間的關(guān)系。

二、課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

對(duì)外漢語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論，第二語(yǔ)言習(xí)得理論，教學(xué)法理論。這些理論為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)原則。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論是漢語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)理論，是漢語(yǔ)教學(xué)的根本性原則，能夠系統(tǒng)性、針對(duì)性的為漢語(yǔ)教學(xué)服務(wù)；第二語(yǔ)言習(xí)得理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候，是處于第二語(yǔ)言習(xí)得的情況之中，則需要有語(yǔ)言習(xí)得理論來(lái)分析其偏誤情況，并且加以解決；教學(xué)法理論，依據(jù)一定的教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生的習(xí)得。例如講授法，能夠使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的知識(shí)，從教師這里提取有效信息。

三、高級(jí)漢語(yǔ)綜合課課程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)對(duì)象

本課程設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)象為母語(yǔ)非漢語(yǔ)的外籍學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年漢語(yǔ)課程，漢語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到高級(jí)水平。基本掌握《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》規(guī)定的甲級(jí)和乙級(jí)詞匯；能夠中文雜志報(bào)刊，并且掌握基本結(jié)構(gòu)和知識(shí)；能收聽(tīng)中文電臺(tái)節(jié)目，并且提取有效信息；達(dá)到新HSK五級(jí)要求，能夠理解較高層次的學(xué)習(xí)、社會(huì)交際活動(dòng)和帶有一定專(zhuān)業(yè)性工作需要范圍內(nèi)最低限度的甲乙丙丁四級(jí)詞8822個(gè)，甲乙丙丁四級(jí)語(yǔ)法1168項(xiàng)以及所設(shè)計(jì)的全部2905個(gè)漢字；閱讀速度不低于150字/分，理解準(zhǔn)確率80%以上。

（二）教學(xué)條件

從教師方面來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的文化積累。能夠在教學(xué)過(guò)程中，指出學(xué)生的習(xí)得偏誤，介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化，解決跨文化交際的基本問(wèn)題；從教學(xué)資源來(lái)說(shuō)，應(yīng)該滿(mǎn)足有多媒體的教學(xué)設(shè)備，多樣化的教學(xué)工具，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)得。

（三）教學(xué)目標(biāo)

本課作為高級(jí)漢語(yǔ)綜合課，目標(biāo)是提高和發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言能力，讓學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在不同的場(chǎng)景中進(jìn)行交際，并且兼顧文化知識(shí)的傳播。所以要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)生詞的學(xué)習(xí)，能夠理解課文的大概內(nèi)容；通過(guò)對(duì)場(chǎng)景的不斷重復(fù)演練，讓學(xué)習(xí)者能夠靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，在不同的場(chǎng)合進(jìn)行交際；掌握課文中的描寫(xiě)、敘述、說(shuō)明等表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生歸納這些表達(dá)方式的特點(diǎn)，并且能夠在作文中應(yīng)用；掌握課文中的語(yǔ)法點(diǎn)，完成練習(xí)之后，能夠正確的使用這些語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行交際，正確率達(dá)到95%。

聽(tīng)：能夠文章中的語(yǔ)法點(diǎn)，在正常語(yǔ)速下理解文章，把握重要信息；說(shuō)：能夠復(fù)述課文內(nèi)容，話(huà)語(yǔ)自然流暢，具有初步的成段表達(dá)能力，語(yǔ)調(diào)基本正確，語(yǔ)速基本正常，表達(dá)比較清楚、準(zhǔn)確、恰當(dāng)；讀：學(xué)完主講課文后，能夠以120～150字/分鐘的語(yǔ)速朗讀課文，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本準(zhǔn)確，話(huà)語(yǔ)自然流暢；寫(xiě)：能夠運(yùn)用生字詞、語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。

學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)本課之后，對(duì)比韓國(guó)和中國(guó)文化的不同；能夠解決一些跨文化交際的問(wèn)題；能夠了解一些中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（四）教學(xué)原則

教學(xué)原則是課堂教學(xué)的行為標(biāo)準(zhǔn)，也是我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該考慮的依據(jù)，對(duì)外漢語(yǔ)綜合課，我們應(yīng)該遵循第二語(yǔ)言教學(xué)的原則，并且結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

首先，結(jié)合母語(yǔ)特點(diǎn)的原則，母語(yǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，是影響二語(yǔ)習(xí)得的重要因素。如果對(duì)比兩種語(yǔ)言得當(dāng)，則會(huì)減少習(xí)得偏誤，反之忽略母語(yǔ)的特點(diǎn)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者母語(yǔ)負(fù)遷移。

其次，以學(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教學(xué)活動(dòng)要圍繞著學(xué)生來(lái)開(kāi)展。教師在備課的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

最后，以教師為主導(dǎo)，加強(qiáng)教師與學(xué)生互動(dòng)。教師應(yīng)該詳細(xì)把握學(xué)生的基本情況，并且根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的習(xí)得情況，解決學(xué)生習(xí)得偏誤，通過(guò)刺激獎(jiǎng)勵(lì)措施，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）教學(xué)方法

情景演示法：將課文的內(nèi)容進(jìn)行情景的演示，使學(xué)生能夠體驗(yàn)直觀的交際場(chǎng)景，掌握語(yǔ)言點(diǎn)的使用對(duì)象，達(dá)到快速掌握和使用語(yǔ)言知識(shí)，主要應(yīng)用于課文內(nèi)容的教學(xué)；直觀演示法：向?qū)W生展現(xiàn)直觀的實(shí)物，使其能有深刻的印象，幫助學(xué)生的詞匯記憶，主要應(yīng)用于詞匯的教學(xué)；講授法：教師向?qū)W生講授語(yǔ)法點(diǎn)的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)有較好的理解，再用于不同的情景中進(jìn)行交際，主要應(yīng)用于語(yǔ)法點(diǎn)的教學(xué)；操練法：教師要教學(xué)生怎么樣把學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于交際，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到鞏固的目的，這個(gè)方法要求以講導(dǎo)練，精講多練，教師示范在先，學(xué)生練習(xí)在后。

（六）教學(xué)課時(shí)

本文選取的示范教材《發(fā)展?jié)h語(yǔ)（第二版）高級(jí)綜合I》一共14課。教學(xué)時(shí)間為一學(xué)期，每周3課時(shí)，每課時(shí)兩節(jié)課。每節(jié)課45分鐘。以一學(xué)期18周計(jì)算，總共54課時(shí)，108節(jié)課。平均每課3.8個(gè)課時(shí)。因?yàn)楸菊n是綜合課，設(shè)計(jì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)語(yǔ)言技能，所以課時(shí)設(shè)計(jì)較多，也可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求適當(dāng)增加或減少課時(shí)。

（七）教學(xué)課時(shí)安排

本課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)、課文理解、聽(tīng)力、寫(xiě)作幾方面，具體課時(shí)安排如下：

（八）教學(xué)評(píng)估

教學(xué)評(píng)估是依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。是現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中不可或缺的，并且越來(lái)越受到關(guān)注的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。按照教學(xué)評(píng)估的目的，課將教學(xué)評(píng)估分為診斷性評(píng)估、形成性評(píng)估和總結(jié)性評(píng)估。教學(xué)評(píng)估的目的是為了更好的完成現(xiàn)階段的教學(xué)和進(jìn)行下一階段的教學(xué)工作。一般是在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束時(shí)為了判斷最終的教學(xué)結(jié)構(gòu)而進(jìn)行的評(píng)估。

本課程的教學(xué)評(píng)主要是檢查學(xué)生對(duì)本課程設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容掌握情況，其中閉卷考試，試題類(lèi)型為單選題、多選題、填空題、寫(xiě)作題四種。主要考查內(nèi)容為本課程設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，包括詞匯，語(yǔ)法點(diǎn)，文化等。試卷分?jǐn)?shù)為100分，完成時(shí)間90分鐘。聽(tīng)力考試內(nèi)容則為本課一些重點(diǎn)詞匯和句型，教師面對(duì)面與學(xué)生對(duì)話(huà)，了解學(xué)生對(duì)于本課程重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，分值為30分。學(xué)生的作業(yè)情況也能直觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，當(dāng)下情況的知識(shí)掌握情況，根據(jù)平時(shí)課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，打分，總分為20分。整體教學(xué)評(píng)估則為閉卷考試成績(jī)X50%+聽(tīng)力成績(jī)+平時(shí)成績(jī)。

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