任職教育院校開展學員實習工作的幾點思考

狄剛 顧柏園 朱建彬

【摘要】“向實戰聚焦、向部隊靠攏”仍然是今年院校教育的主題，學員實習是任職教育聯系部隊的重要途徑和有效方法，其工作質量高低直接決定著實戰化教學開展好壞，在組織過程中，要摸清任職教育規律和學員特點，找準實習定位；堅定靠攏部隊理念，把握工作方向；更新觀念，創新實習方式，提高實習和人才培養質量。

【關鍵詞】任職教育；學員實習；部隊靠攏

任職教育，由于其教育具有特殊性，崗位帶有明確指向性，實踐教學的作用也更加舉足輕重。而實習工作作為實踐教學的重要手段，既是院校教學工作的重要環節，又是學員了解部隊，熟悉任職崗位，提高專業技能，促進理論知識與實際能力有機結合的重要途徑。因此，在堅定“向實戰聚焦、向部隊靠攏”目標不變的情況下，要想組織好學員實習，應重點做好以下工作。

一、區分模式，找準任職教育規律

任職教育與學歷教育相比，最大的差別是教育對象寬泛，教育目的特定。在開展實習時不能照搬學歷教育學員實習模式，要遵循任職教育的特點和學員特點，準確把握實習定位。

（一）任職教育的特點。任職教育是按照軍隊崗位任職需要，給予受教育者以崗位任職所需要的知識、技能、態度的教育。與學歷教育相比有著顯著的特點。一是從培訓起點上看，任職教育是學歷教育的延伸，是職業教育，具有特定的職業特性；二是從培訓目標上看，任職教育重點強調提高解決任職崗位實際問題的能力，具有鮮明的崗位特性；三是從培訓方式上看，任職教育教學周期短，教學內容精實致用，具有極強的速成特性。

（二）任職教育學員的特點。任職教育對象是完成了高等或中等教育的軍官或士兵，與學歷教育的生長干部學員相比，有著顯著的特點。一是學歷高。絕大多數任職教育學員經過正軌的學歷教育，取得相關學歷學位。二是起點高。任職教育學員具有工作經驗，具有較強的工作能力。三是層次多。任職教育學員來自陸、海、空、二炮多個兵種，包括生長干部培訓、現職干部輪訓、士官升級培訓、預選士官培訓等多個培訓層次。

二、靠攏部隊，準確把握工作方向

任職院校的學員雖然類型很多，但普遍存在一個共性：軍味不足、武化不足，學校意識強、軍營意識差，學生意識強、軍人意識弱。那么，如何改變這一狀況，使院校教育更加貼近實戰化，培養的人才能夠及時滿足部隊需求，就需要始終強化為戰而教、服務部隊的理念，積極主動地靠攏部隊。

（一）理解向部隊靠攏含義。“靠攏”不是單純“代替”，“服務”不是簡單“跟隨”。院校具有厚實的理論積淀、密集的人才優勢、前瞻的技術創新、活躍的思維碰撞，部隊具有齊全的武器裝備、鮮活的軍事實踐和濃厚的戰斗氣息。兩者都是培養軍事人才不可或缺的途徑。因此，我認為“靠攏”應該是對接和互補——院校要負責打基礎、教思想、傳方法、歷練崗位任職能力。諸如為戰而教的辦學理念、聯教聯訓的育人方式、對接崗位的教學內容、服務部隊的能力水平、愛軍習武的濃厚氛圍等等。

（二）明確向部隊靠攏內容。一是緊貼崗位需要，在培養目標上實現對接。部隊需要什么人才，院校就怎么培養，尤其是任職教育，培養目標一定要突出特定崗位、特定裝備、特定作戰訓練任務的需求。二是瞄準戰斗力生成，在教學內容上實現靠攏。部隊訓練提倡“仗怎么打，兵就怎么練”，任職教育則也要按照“仗怎么打，學員就怎么訓”的原則組織教學，把新技術、新問題、新戰法和新理論及時納入教學內容。三是推進資源共享，在教育訓練上實現互補。院校應該建立部隊反饋機制，動態跟蹤畢業學員在部隊成長和使用情況，部隊也應該將訓練基地場地向院校開放使用，真正攜手前行，充分實現教育訓練人力資源以及最新裝備、最新成果的共享。

三、科學謀劃，切實發揮實習作用

（一）明確實習分類。按照任職教育實踐課程教學要求，學員實習一般分為三類。一是認知實習。使學員熟悉任職的工作環境、工作過程和工作要求，一般采取參觀見學、現地教學、調查研究等形式進行。二是課程實習。使學員適應任職需要，培養學員的基本技能，一般采取專業實習、課程設計、撰寫課題總結報告等形式進行。三是代職實習。培養學員實際工作能力，一般采取部隊代職、參加相應實際工作等形式進行。

（二）理清實習思路。在組織任職教育學員實習時，要針對任職教育特點，突出實習計劃的實效性，突出實習內容的適時性，突出實習方法的研究性。一是實習計劃制定。依據各層次人才培養目標和課程需求以及各班次學員的特點，按照“一對一”的原則，為每個班次，實時制定實習計劃，突出實效性。二是實習內容設置。追蹤新軍事技術和新軍事變革，將新理論、新技術、新裝備、新的維修方法等納入實習內容，突出適時性。三是實習方法運用。開展“個性化”實習和“彈性”實習，培養學員思維能力和創新能力，突出研究性。

（三）創新實習方式。按照任職教育各層次人才培養目標要求，結合各層次學員任職崗位實際，創新實習方式。一是現職干部輪訓學員。通過參觀典型部隊，掌握裝備動用、裝備維修、裝備管理、文書制定等內容及流程，提高組織指揮；通過參觀高新技術裝備研究所、裝備制造廠、裝備修理廠，掌握軍事裝備設計、制造、維修的新成果，新理論、新技術以及維修流程，提高裝備維修保障能力；通過專題研討，加強前瞻性知識研究、預研理論研究、關注問題研究，提高創新能力。二是生長干部任職培訓學員。通過分散到班，跟班作業及訓練，熟悉連隊日常工作，熟悉修理分隊工作內容及組織方法；通過跟連、排主官的跟人方式，熟悉使用分隊裝備管理、修理分隊維修管理、分隊裝備工作的內容及流程，掌握工作經驗和工作方法；通過參加連、排會議的跟會方式，掌握連、排會議的會議內容、議事規則及組織方法；通過實際代理連、排長及連值班員，提高組織管理能力。通過“三跟”（跟班、跟人、跟會）的下連代職方式，積累部隊崗位任職經驗。三是士官培訓學員。利用工廠裝備生產及維修等資源，開展實際裝備工況檢測、真實故障排除、部件分解維修、檢測儀器設備使用等，夯實維修技能，提高學員的實際動手能力；通過技術人員“傳、幫、帶”，提高維修經驗；通過輪流組織班組作業，提高組織能力；通過開展“小革新、小發明、小創造”等課程設計，提高創新能力；通過撰寫課題總結報告，提高發現問題、解決問題及文字表達能力，為成為會組織、會使用、會維修、會管理的“四會”士官技師奠定基礎。四是預選士官學員。參加任職教育院校教學保障分隊相應實際工作。通過與連隊比作風，提高紀律觀念和服從意識；通過與連隊戰士比技術，提高實際動手能力；通過與連隊士官技術骨干學習，掌握修理工作的流程及組織方法，為崗位任職需要奠定基礎。

四、閉合管理，逐步完善實習體系

開展任職教育院校學員實習，除嚴格執行周密計劃、及時檢查、有效輔導、嚴格考核等學員實習流程外，還應著重點加強以下關鍵環節建設。

（一）要根據專業特點，建設實習基地。根據專業特點和實習需要，按照“一所、兩廠、三級修理機構、四種類型部隊”（裝備研究所，裝備制造廠、裝備維修廠，師（旅）修理營、集團軍修理營、軍區修理大隊，重型、輕型、兩棲、空降部隊）實習基地建設思路，本著“對口適用，覆蓋面廣，地緣方便，數量適中”的建設原則，開展院外實習基地建設和技術協作，以滿足實習需求。

（二）要注重培養鍛煉，打造過硬隊伍。指導教員是學員實習的指導者、組織者和管理者，指導教員能力水平的高低、責任心的強弱，直接影響學員的實習效果。因此，必須注重指導教員的培養鍛煉，要首選專業技能精、協調能力強、思想作風硬的教員擔任指導教員，同時要有目的地遴選部分年輕教員骨干跟隊學習，熟悉實習組織程序，培養指導協調能力，提高專業技術水平，打造過硬的指導教員隊伍。

（三）要成立領導小組，適時檢查指導。由訓練部業務科、專業系、學員隊遴選人員成立學員實習督查小組，負責學員實習的檢查、指導和協調。深入各實習基地，征求意見，協調相關事宜，根據學員實習需求，實時開展實習基地建設；指導學員實習工作，解決實習疑難問題；定期組織指導教員交流情況、查找不足、解決問題。

總之，學員實習是任職教育院校教學活動的重要組成部分，是培養學員崗位任職能力的關鍵環節，在組織過程中，要不斷總結經驗，創新實踐，逐步完善，充分發揮學員實習工作在任職教育中的實戰化作用。