生命安全視域下初中體育與健康課的組織教法

齊瑞儒 宗有智 楊雪妮

【摘要】本文采用文獻資料法、邏輯分析法，結合生命安全教育的相關內容，根據初中學生的實際水平與需要，分析了初中生命安全基礎知識課題的選擇和安排，闡明了生命安全基礎知識教學的組織要點和具體的教學方法。學校體育教育理應承擔生命安全教育的重任，本研究旨在為初中體育教學中生命安全知識教育提供相應的理論指導。

【關鍵詞】生命安全教育；體育基礎知識課；組織與教法

生命在于運動。自古，運動便與生命有著千絲萬縷的聯系，墻靠基礎堅，身強靠鍛煉；運動勁出來，歇著病出來等不勝其多。因此，合理的體育鍛煉能改善生命的質量和意義。然而，中國青少年體質連續25年下降，身體素質嚴重下滑，肥胖、豆芽菜型學生和近視學生的數量急劇增長，面臨自然災害和日常生活中的意外事件常表現出措手不及。學生健康已成為全社會熱議的話題，青少年的健康成長關乎整個社會的可持續發展。深究其因，學校教育對此現狀有著不可推卸的責任，我國體育教育對生命教育出現嚴重缺失?，F階段，學校體育教育中已初步體現出生命安全教育。但放眼望去，多數學校的生命安全教育僅僅局限于星期一國旗下講話、班會活動或者偶爾的安全知識講座等，缺少系統且科學的課時安排。鑒于此，本文基于生命安全的視域下探討了初中生體育基礎知識課的組織教法，為生命安全知識教育提供相應的理論指導，為學生終身體育打下堅實的基礎。

1、生命安全教育與學校體育教育的契合

首先，學校體育教育的“健康第一”指導思想與生命安全教育的目標相契合。當前，學校體育指導思想隨著社會轉型的新要求發展，和諧社會要求全體社會成員遵循“以人為本”的理念為群眾做好服務，學校體育的教學便強調體育課的快樂性，尊重學生的需求，一切以學生的發展為起點，現代體育課必須為學生的終身體育奠定基礎。其次，生命安全教育的內容與學校體育教育相契合。2001年，教育部在發布的《國家基礎課程改革綱要》中將“體育課”改“體育與健康”課，現行的《體育與健康課程標準》的具體內容包括了如下方面的知識：體育與安全、體育與救護、體育與營養、體育與疾病、體育與野外生存、體育與健康生活方式六大主題，將這些內容合理的融入學校體育教育不僅能豐富學校體育課程的內容，更能為學生的終身體育夯實基礎。至此，不少學者專家提出，新時期學校體育的改革應尊重“以人為本”，以生命教育為發展契機，教會學生生存和生活。

2、生命安全基礎知識的組織教法

長期以來，我國學校教育一直受到應試教育的嚴重禁錮，學校領導和教師無不圍繞升學率、考試優秀率、及格率進行授課。由于體育沒有直接納入高考成績，體育成績對高中升大學沒有直接的影響，不少高中學校開設很少的體育課，甚至干脆取消體育課。雖然體育在中考中成為了硬性指標，但從眾多文獻資料上來看，大多數學校仍舊是應試教育，中考體育考什么內容，體育課就上什么內容，體育課依舊被“工具化”和“功利化”。這樣導致的結果將是學生體質健康問題嚴重，面臨突發的自然災害、意外事故等情況時目瞪口呆。那么，學校應該幫助學生認識生命、認識自我、認識健康。

2.1 課題的選擇與安排

一個好的課題，不僅能豐富課堂內容，更能有效的激發學生學習的積極性和主動性。教師在備課時首先要對學生進行學情分析，了解不同學生的需求。課題可以由學生與教師甚至是家長共同商議決定，內容來自于學生的日常生活、大自然世界、社會等。另外還需注意，體育與健康課可分為理論課、實踐課也可分為室內課、室外課，這些課程中課題又該如何選擇和安排。將生命安全教育內容中的逃生技能、心理教育、自然災害預防知識與方法和社會安全教育與體育運動中的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的目標相一致的內容相結合，總結出主題，再根據主題安排具體的上課內容。當然，并不是所有的上課內容都必須按照主題來安排，《體育與健康課程標準》中的內容是斷不可少的，學生可以先掌握必須的體育運動技術，再將生命安全教育的相關知識穿插進去。教師應該不斷在實踐中加強經驗的積累，創新校本課程，選擇和安排更貼近學生生活的主題。

2.2 組織方式

那些“灌入式”的教學方法和舊的教學組織形式已經遠遠不能滿足當今學生的思維模式。初中生正處于青春發育期，男女同學之間的關系分外敏感。因此，我們必須在滿足學生需求的基礎上尋求合適的組織方式。將男女同學進行分班教學，也可以將各個主題內容分成模塊，學生根據自已的興趣和喜好自主選擇，學習一段時間后對學生的掌握進行相應的考查，合格者可以選擇另外模塊，否則將繼續該模塊的學習。體育教師應該充分發揮自己的創新能力，創造出獨特新穎的組織教學形式。

2.3 教學方法

生命安全教育的具體內容，其小的知識點是不計其數，這便涉及到了教師的教，學生的學。教師需要創新體育教學的方法，用不同的方式吸引學生的注意力，探索有效教學模式，讓學生變被動為主動，使學生積極開動腦筋，活躍課堂氣氛。而學生更應該掌握自主學習的方式方法，學會領悟生活中的常識。加強對學生學法的研究和探索，提高學生自學自練的能力，運用現代教學方法，例如教會學生合作式學習和探究式學習，將上課的主要內容構設出相應的情境，使學生體驗身臨其境的感覺，方便學生加強記憶，合理利用，通過多媒體技術給學生營造合作學習的氛圍，培養學生積極探索的習慣。

3、小結

對學生進行生命安全教育是為了提高學生的安全防范意識，學會臨場自救互救，提高法制觀念，培養積極心態，能夠理性應對各種危險情況。而學校體育教育剛好為其搭建了平臺，其教學理念、教學環境師資力量等最能實現生命安全教育的目標和任務。因此，將生命安全教育融入體育與健康課程，為青少年的健康成長保駕護航。

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