如何克服偏科呢？

王菲

我今年高三了，然而卻面臨著一個最大的問題——偏科。我的語文學得好，尤其是作文寫得很好，常被老師當范文讀，但數學卻很一般，排在了班級的中下等。雖然我的其他科目都可以達到班級的前幾名，但是這門主學科的薄弱注定使我無緣重點大學，離高考越來越近了，我心里有點茫然，不知怎么辦？

全面發展

文中這位同學的問題是當前很多高三同學遇到的困擾。有人對中小學生偏科現象做過調查，發現有21%的中小學生出現偏科現象。到了高中，幾乎80%的學生都偏科。這本是正常現象，正因為這樣，所以到了高二就要進行文理分科。但是，在小學和初中階段，如果過早出現偏科現象，就應該重視了。因為小學和初中階段畢竟是打基礎階段，如果這時就出現偏科，就會使基礎不牢，對今后的學習影響巨大，而且還會影響升學考試這一非常現實的問題。所以小學生和初中生一旦出現偏科現象，就應該引起重視，及時糾正。

要糾正偏科，首先要搞清引起偏科的原因，然后對癥下藥，才能取得好的效果。偏科產生的原因多種多樣，既有中學生特定的心理、生理原因，也有個人興趣的緣故，還有老師、家長、環境的影響等。

首先，中學生表現最為普遍的就是男生多偏理科，女生多偏文科。究其原因除了男生善于邏輯思維、善于推理，女生善于發散思維、善于記憶的傳統觀念外，更多的是同學和老師對這種傳統觀念潛移默化中的默認，從而導致一種思維定式：讓男生覺得自己應該學好理科，不然會很沒面子；女生反倒覺得理科學不好也無所謂，反正大家都是這樣。這就導致了男生在理科方面的努力多一些，女生在文科方面的多一些，最終造成一種男生偏理科、女生偏文科的普遍現象。

其次，個人興趣在造成偏科方面起著關鍵作用。學習興趣是有定向作用的，一個學生學什么不學什么，往往是以自己的興趣為定向的。學習興趣還有動力作用，也就是說人的興趣可以轉化為主觀能動性，對喜歡的課程積極主動，對不喜歡的課程置之不理。主要表現在對不喜歡的課程學習主動性不高、課前不預習、上課注意力不集中，更談不上課后認真完成作業了，所以說要想取得優異的成績也是很難的。高中學習非常緊張，需要掌握的知識很多，要求個人的知識面很廣，所以個人興趣問題造成偏科也就在所難免。

最后，偏科與家長、老師、環境及書籍的影響也分不開。部分家長及老師經常灌輸專才的優勢，各種書籍、社會媒體也時常介紹專才成功的例子，這無形中給高中生一種誤解，好像只要一門特別突出其他科目可以不用計較，殊不知當今社會需要的是全面發展的復合型人才，我們馬上就要面臨的高考也是對各學科全方位的考查。想要成為某一方面的專才是無可厚非的，我們在中學階段可以有意識地培養對某一學科的興趣，并發揮一定的特長。但是要記住，在保證優勢的同時也一定要兼顧其他學科，如果沒有其它學科基礎知識的支撐，優勢終將成為無源之水，難以保持和發展。

那么，針對上述原因我們采取什么辦法才能避免和克服偏科現象呢？

第一，思想上要重視。有的同學受一些外因影響對偏科沒有引起足夠的重視，沒有意識到其危害性。對于這些同學我們想說“態度決定一切”，我們應該首先在思想上重視起來，要知道只有在自己想學的情況下才能真正學好一門功課。

第二，樹立克服偏科的決心和信心。有些同學因學習方法不當等各種問題造成某個學科老學不好，久而久之，就產生了恐懼和排斥心理，甚至認為自己笨，干什么都不行。對于這些學科，我們首先要藐視它，任何學科都是人建立的，人能建立它，也就能學好它，當你已在戰略上藐視它時，你還得在戰術上重視它。切忌說大話或者制訂與實際不相符的目標。作為自己較差的科目，一定要做好打持久戰的準備，正如例子中那個同學所做的，要每天堅持，持之以恒，相信最終我們會戰勝偏科的。

第三，要有意識地培養自己的個人興趣和主觀能動性。大部分男同學偏理科是因為愛動腦、善于邏輯推理，對于文科方面尤其是讀、背、記等卻覺得很枯燥；相反，女同學中大部分雖然比較勤奮、善于形象思維，卻懶于動腦，往往都是等著消化現成的東西。針對這種不同情況，培養興趣就顯得很重要，我們可以試試以下幾種方法：（1）用目標激發興趣。比如學外語，只要意識到今后若不通外語將難以生存這一點，就會自覺地把它學好；（2）用興奮形成興趣。嘗試從心理上預先喜歡某一內容，然后激情高漲地接觸它，興趣就調動起來了；（3）用優勢引導興趣。盡量發現你自己某方面的優勢，以此為“興奮點”培養興趣，享受成功的快樂，建立信心，比如外語你可能學得不好，但你書寫工整娟秀；（4）用意志強化興趣。有了堅強的意志，才能克服困難，不斷強化學習興趣；（5）用成功來激發興趣。把學習目標分解，定下階段性的小目標，剛開始要求放低一點，這樣一實現便能激勵再接再厲的勇氣，興趣就會越來越濃厚。

在課堂上老師也應該寓教于樂，多注意引導學生，適當增添幾分幽默感和趣味性，讓同學們覺得上課是快樂的事而不是一味地聽講、記筆記。其實有很多同學偏科僅僅就是因為喜歡或者不喜歡某一個老師的講課風格，如果能在課堂上挖掘出老師講課的閃光點，上好每一節課，那么克服這門偏課也就容易多了。

第四，要注意實際學習中的方法問題。時間安排要合理，在學習中不要盲目安排時間更不要奢望短時間就可以取得顯著的效果，應該一步一步慢慢來，腳踏實地地學習。這需要我們制定一份可操作性較強的學習計劃。如我們每天用半小時的時間復習一小節的內容，在這段時間內應該好好把握，認真復習。

練習安排要合理，練習科目的選定要分科目區別對待。對于成績比較好的科目可以選擇難度較大的題目利于更深入的理解、更全面的掌握。對于自己較薄弱的科目，不要選擇難度過大的題目，這樣不僅浪費時間還會打擊你的自信心，我們應該選擇基礎性題目，注重基礎知識的鞏固，注重基本要領的掌握，在此基礎上逐漸加深難度、廣度。

學習方法要系統，學習過程中往往有不少同學對自己的所學的知識沒有底，對自己的薄弱點不清楚，造成無的放矢的局面。針對這樣的情況需要本人認真梳理自己的課程，不妨通過自己的筆記就學過的知識點進行歸納總結，由淺入深、由點及面地整理，這樣你就會清楚地知道自己應該掌握的、已經掌握的和尚未掌握的部分，對薄弱點進行及時的補救。

要勤學好問，在學習過程中經常可以看到某學科成績好的學生提出問題的次數較多，對某科目掌握不太好的學生提出問題次數反而較少，甚至從未問過問題，就這樣越問越好、越不問越差，形成兩極分化。學貴有疑，我們應該在發現問題的時候及時提問、勇于發問、敢于請教，在請教的過程中我們不僅可以搞清楚自己所疑惑的問題，同時也可以通過交流掌握與此有關的知識，從而使我們的理解更清晰更深入。