初三孩子為什么厭學了？

王柏秋

我兒子今年上初三了，從小就是個愛學習的孩子，學習成績一直很好，親戚朋友都夸他。可是升初三之后，不知什么原因突然變得不像從前一樣愛學習了，經常逃學、不寫作業，也不和我們溝通，一回家就關到自己屋子里。到底是怎么回事呢？

協助成長

要弄清孩子出現問題的原因，需要知道孩子在不愿學習之前的學習狀況，例如孩子小時候是否是在家長強迫情況下學習的？是否必須在家長的幫助之下才能正常學習？是否在出現反常現象之前，發生了什么事情刺激了孩子？等等。不清楚這些只能是猜測分析，僅供參考。

一是孩子產生了學習恐懼癥。比如，孩子在學習英語時，對一個詞的詞意拿不定主意，翻了幾次書，發現是對的，沒錯。這時孩子可能會擔心自己的記憶出了問題。但由于孩子一向以自己記憶好，成績拔尖而自信，這時便有些不安。這個心理沒有及時得到排除，就可能產生對自己的懷疑。結果，在學習數學、物理時也出現這種感覺，對已經記住的定義、定理、定律產生懷疑，即使一連翻幾次書證明沒錯，還是放心不下。最后發展到看書也產生懷疑，拿起書就擔心，就連自己的名字寫出來都感覺是錯的。到了這種地步，孩子實際上是患了學習恐懼癥。對學習、生活失去了希望，以致無法上學了。

其實這是青少年在成長過程中常常會遇到的問題。加之到了初三學習緊張，與人交往機會減少，孩子可能會產生孤獨感，由此引發神經過敏、多疑。以致出現許多混亂想法，擔心自己的記憶不行了，擔心失去以往的優越感。這是產生學習恐懼的重要根源。此時，家長要鎮靜，不要讓孩子感到問題很嚴重，這會加劇孩子的焦慮。家長要配合學校疏緩孩子的壓力，告訴孩子這是這個年齡段常見的危機，不必憂郁。

二是孩子掌握的知識與智力的發展脫節。現實當中有許多這樣的例子：孩子在低年級學習得很好（不是家長幫助的），掌握知識并不費勁，但隨著年級的升高，學習卻變得愈來愈困難了。這時，孩子已經掌握、積累的知識變成了一種沉重的負擔，使他越背越吃力（本應知識越多越輕松）。如果這個孩子屬于這種情況，他可能感到力不從心，但又怕失去第一的名次。從而，或許真的產生了心理疾病，或許他為了逃避現實而故意為之。其實這根本不是孩子的過錯。如果歸因的話，這應該是學校應試教育體制問題所致，是教師把掌握知識當作教學目的，忽視培養學生發達智力所致。

三是家長原因。如果孩子前邊的優秀成績，是在家長強迫學習下取得的，那么他對學習并沒有興趣，只是為家長而學，是迫不得已而為之。但孩子進入初中的中、后期，青春期的煩惱進入了高峰，做事有了自己的主見，這時倘若出現他與家長發生矛盾或其它什么事情刺激了他，就會導致孩子逆反甚至反叛、報復。因為家長最關心的是他的學習，所以，他會以不學習而報復家長。

如果孩子的優秀成績是家長幫助的結果，那么孩子已經產生了依賴性，進入初三學習壓力加大，他感到很難保持第一的優勢，所以他會以不學習的表現來緩解壓力。

當然也不排除初一、初二時期的優秀成績，是孩子為滿足家長的虛榮心而努力的結果，到了初三面臨中考，擔心中考失利會辜負父母的期望或不滿家長的虛榮心，而放棄學習。現實當中，不少家長要求孩子學習優秀是為了滿足自己的虛榮心，讓孩子完成自己年輕時沒有完成的心愿；給自己光宗祖。這其實就是一種私心。家長的這種內心世界，已經被許多孩子識破。

不管以上的原因是哪種，解決的辦法都是無為而教，順其自然。如果此時孩子不是故意和家長作對，真是出現心理問題。家長千萬不要再強迫（有表面的和隱含之分）孩子做自己不愿做的事情了。當務之急的是配合心理醫生，及時調節孩子的心理問題。家長此時要有一顆平常心，不要著急，要有耐心。