淺談實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要性

孟建山

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占非常重要的位置，發(fā)揮著巨大的作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，實(shí)驗(yàn)處于被忽視的地位，學(xué)生很少親自做實(shí)驗(yàn)，連教師的演示實(shí)驗(yàn)也是能不做就不做，而代之以講實(shí)驗(yàn)、畫(huà)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只是在機(jī)械地記憶實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整個(gè)教學(xué)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)生只是在機(jī)械地記憶，而根本談不上理解。隨著新課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)愈加關(guān)注。提出要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)與提高。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握基本的知識(shí)與定理，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法，架起通往化學(xué)殿堂的橋梁。現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的重要性展開(kāi)論述。

一、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是一種積極而活躍的非智力因素，是一種特殊的意識(shí)傾向，是產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力的主觀原因。在化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生只有產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，自覺(jué)參與、主動(dòng)探究，這樣教學(xué)才能取得事半功倍的效果。而實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，具有相對(duì)的神秘性、直觀性與操作性，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加切合初中生的心理特點(diǎn)與生理特征，更能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)而積極地參與到探究活動(dòng)中來(lái)，更易取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)中我們不能只是單純地進(jìn)行知識(shí)的講解，而是要通過(guò)生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)與渴望。

二、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

新課改倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)方式，提出要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的主體參與與主動(dòng)構(gòu)建，徹底改變以往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)參與、機(jī)械接受的灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中成為學(xué)習(xí)的主人、知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。實(shí)驗(yàn)是重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是主要的學(xué)習(xí)手段，整個(gè)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展全部都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。開(kāi)展學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)來(lái)探索未知，在探究中形成概念、理解定理，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技能，從而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)、探索未知的重要手段——實(shí)驗(yàn)。為此在教學(xué)中我們不僅要重視教師演示實(shí)驗(yàn)，更要重視學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，要給予學(xué)生更多親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。

三、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力

培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維能力這是新課改下化學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有特殊功效。

（一）演示實(shí)驗(yàn)中巧妙設(shè)問(wèn)，激活學(xué)生的思維

教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能只是讓學(xué)生觀察，更要通過(guò)一系列巧妙的、富有探索性的問(wèn)題，來(lái)激活學(xué)生的思維，由淺入深、由易到難、由表及里，將學(xué)生的思維引向深處。這樣可以讓學(xué)生通過(guò)觀察與思考來(lái)獲取大量感性認(rèn)知，并上升為理性認(rèn)知，從而使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，讓學(xué)生更加客觀而全面地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在規(guī)律。如電解水的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教師的演示來(lái)向?qū)W生介紹裝置的結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)儀器等，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考如下問(wèn)題：水的導(dǎo)電性如何？什么溶液是導(dǎo)體？如何增強(qiáng)水的導(dǎo)電性？實(shí)驗(yàn)剛開(kāi)始，兩極有什么現(xiàn)象？之后兩極所產(chǎn)生的氣體體積比是多少；兩極所產(chǎn)生的氣體分別是什么、如何來(lái)檢驗(yàn)。隨著問(wèn)題的深入，學(xué)生的思維更活躍，此時(shí)再加以教師必要的啟發(fā)，學(xué)生自然可以達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解。

（二）探究實(shí)驗(yàn)中親自動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的思維

心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”培養(yǎng)學(xué)生的思維離不開(kāi)學(xué)生的親自動(dòng)手，通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手操作，積極動(dòng)腦思考，真正實(shí)現(xiàn)了手與腦的共同參與與協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣既可以提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如對(duì)蠟燭及其燃燒的探究的實(shí)驗(yàn)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生提出各種假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)進(jìn)行操作來(lái)驗(yàn)證。這樣將學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生敢想、敢做，敢于創(chuàng)新、善于質(zhì)疑，而不是在教師所設(shè)定的條框內(nèi)機(jī)械進(jìn)行，這樣更加利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

四、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

化學(xué)概念與定理的形成是建立在無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要想讓學(xué)生真正地理解知識(shí)，知其然更知其所以然就必須要再現(xiàn)知識(shí)形成全過(guò)程，這樣學(xué)生才能由表及里，達(dá)到對(duì)這些基本概念與定理的深層次理解與掌握。而實(shí)驗(yàn)正是為學(xué)生提供了良好的平臺(tái)與載體。在以往的教學(xué)中我們往往只是采用機(jī)械的講解，試圖將這些現(xiàn)成的結(jié)論型知識(shí)塞進(jìn)學(xué)生的大腦，學(xué)生只是機(jī)械記憶，只會(huì)背誦理論條款，而并不能真正地用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以再現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理全過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷一次次形成，讓學(xué)生從中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造，這樣不僅可以讓學(xué)生真正理解這些概念與定理，而且更可以靈活地運(yùn)用，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的全面提高。

總之，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占有極其重要的位置與作用，化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革與有效教學(xué)都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。我們要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)教師演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)，以充分發(fā)揮學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的主體性、主動(dòng)性與自覺(jué)性，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，展開(kāi)自主探究、合作交流，自己去發(fā)現(xiàn)，享受實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣，真正地愛(ài)上化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)這一學(xué)習(xí)化學(xué)的主要方法。

（責(zé)編 田彩霞）