高中語(yǔ)文愉快教學(xué)之我見(jiàn)

李全文

輕松活潑的課堂氛圍可以使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力，起到事半功倍的效果。下面是我對(duì)如何打造輕松愉快的語(yǔ)文課堂的幾點(diǎn)建議：

一、創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)美環(huán)境

環(huán)境對(duì)學(xué)生具有不可忽視的教育作用，對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。青少年的思想、品德、行為都是在不同的環(huán)境中形成的。學(xué)校、班級(jí)要根據(jù)教育目的，有計(jì)劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美化的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標(biāo)志，同時(shí)也直接影響師生的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。優(yōu)美的環(huán)境能使中學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，有助于愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕紴榫G化、美化校園環(huán)境出一份力，把學(xué)校布置成一個(gè)整潔、清新、美麗的樂(lè)園，使每個(gè)走進(jìn)校園的人都感到賞心悅目，精神抖擻;把教室布置成一個(gè)美的、激勵(lì)奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)的同學(xué)們都感到輕松自然，其樂(lè)融融。

二、建立友好的師生關(guān)系

教師聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，和他們做朋友。除了學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上多關(guān)愛(ài)他們，讓他們覺(jué)得你是他們可以信賴(lài)的人。這樣，他們就會(huì)放心大膽地表現(xiàn)自己，展示自己。另外，營(yíng)造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進(jìn)教室，動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，沒(méi)有耐心。這樣的課堂，會(huì)讓學(xué)生噤若寒蟬，所以說(shuō)教師要有真誠(chéng)的愛(ài)心。

教師應(yīng)該帶上甜美的微笑走進(jìn)教室，讓微笑感染每一個(gè)學(xué)生，帶給他們一個(gè)好心情。對(duì)于發(fā)言較好的同學(xué)，微笑是對(duì)他的贊賞;對(duì)于想發(fā)言而又不敢說(shuō)的同學(xué)，微笑是對(duì)他的鼓勵(lì);對(duì)發(fā)言不夠好的同學(xué)，微笑是對(duì)他的安慰。你的微笑會(huì)拉近你和學(xué)生之間的距離。“親其師”，方能“信其道”。微笑會(huì)讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)著濃濃的人文氣息。所以教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂(lè)觀、平和穩(wěn)定的情緒狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感、良好的情緒投入教學(xué)，從而對(duì)整個(gè)課堂氛圍起到良好的帶動(dòng)作用。同樣，飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)、輕松上揚(yáng)的說(shuō)話(huà)語(yǔ)調(diào)，這些都是使課堂氛圍變得愉快的引導(dǎo)因素，能使學(xué)生心里感到輕松，更快更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

作為一個(gè)有自尊的人，學(xué)生渴望得到肯定。他們好動(dòng)、好奇，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，人人都有追求成功的愿望。對(duì)于他們的討論與回答，教師應(yīng)該及時(shí)給予反饋，并堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而這種鼓勵(lì)應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)該面對(duì)每一位學(xué)生。老師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生很重要，成年人尚且喜歡聽(tīng)好話(huà)，更何況是學(xué)生。打擊呵斥并不能幫助學(xué)生提高成績(jī)，有時(shí)甚至適得其反會(huì)使孩子徹底失去信心，自暴自棄。學(xué)生的潛力是巨大的，給了他們一點(diǎn)陽(yáng)光.他們會(huì)擁有整個(gè)明媚的春天。

三、消除認(rèn)識(shí)偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。教師要告訴學(xué)生：這些能力的提高需要我們積累、閱讀、寫(xiě)作，要循序漸進(jìn)，不可能一蹴而就。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的。任何人想在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，一口吃成胖子，那顯然是不可能的事。有時(shí)即使堅(jiān)持一個(gè)月、兩個(gè)月收效也微乎其微。這就出現(xiàn)了一種情形：有的學(xué)生努力一段時(shí)間，一經(jīng)考試檢測(cè)，語(yǔ)文成績(jī)?nèi)栽靥げ缴踔劣械雇爽F(xiàn)象，和其他學(xué)科相比有著極大的反差，于是，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情大打折扣，認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不容易出成績(jī)，于是在高三繁忙的學(xué)習(xí)中，將緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間分給了其他學(xué)科。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái)，為了有利于對(duì)考生能力的測(cè)試，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

四、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

1.利用多媒體展示教材內(nèi)容

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，是指在語(yǔ)文課堂上利用電教設(shè)備、音像、掛圖等現(xiàn)代化教具和形象化教學(xué)手段，使學(xué)生在多媒體信息作用下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，不但給學(xué)生帶來(lái)了視、聽(tīng)、說(shuō)、演的訓(xùn)練、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂充滿(mǎn)了活力，而且有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受和掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)

2.展示多媒體成果，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采

以往課堂習(xí)作、隨筆、作文等的反饋，往往是教師念學(xué)生聽(tīng)。由于學(xué)生的理解速度較聲音相比，具有延后性，所以往往在教師念完后，學(xué)生并未完全聽(tīng)清并理解，因而也就無(wú)法領(lǐng)會(huì)精髓所在，便也無(wú)從借鑒優(yōu)點(diǎn)了。多媒體便可彌補(bǔ)這一不足，投影儀可將學(xué)生的作品直接展示出來(lái)，讓其他學(xué)生有充裕的時(shí)間品評(píng)借鑒。同時(shí)，學(xué)生的作品被直接展示出來(lái)，從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生會(huì)有一種被肯定的滿(mǎn)足感和成就感，被矚目的興奮感和自豪感，這必將激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的再次高漲。而其他學(xué)生也會(huì)在比較中得到收益，也會(huì)在此激勵(lì)下不斷努力。

作者單位：寧夏彭陽(yáng)縣第三中學(xué)。