班級民主化管理之我見

張清生

摘要：班級民主化管理符合現代學生身心發展需要，與新課程理念及素質教育要求相適應。班級管理中實施民主化管理，能夠營造學生施展才華的良好氛圍，可有效發展學生的個性，培養鍛煉學生自我管理的能力，促進班級管理工作的良性運轉，能有效推動學校素質教育的實施。

關鍵詞：小學班級 民主管理

隨著社會的高度發展及文明程度的不斷提高，民主思想已愈來愈深入人心，民主意識也逐漸滲透至當代學生的心靈，他們迫切希望能夠自主自立。加之素質教育的逐步深入，學生的主體地位日漸突出，班集體的管理也需要與時俱進。傳統的高度集中的班級管理模式，日益受到沖擊與挑戰。可見，改革班級管理的方式，營造和諧的班集體，推進班級的管理民主化刻不容緩，勢在必行。

小學生進入中高年級，已經具備一定的知識和能力，能用自己的眼光對客觀事物進行分辨分析。他們喜歡表現，樂于張揚個性，對新事物好奇，渴望實現自我價值，有較強的參與意識。教師就應當善于把握學生的心理特點，遵循學生自我管理的群體心理發展規律，在班級管理中實施民主化管理，營造學生施展才華的良好氛圍，有效發展學生的個性，培養鍛煉學生自我管理的能力，促進班級管理工作的良性運轉，有效推動學校素質教育的實施。

一、培養民主管理意識

要真正搞好民主管理，要使學生從思想上樹立起主人翁意識和集體觀念，樹立“我與班級共榮辱”的理念，時時事事處處想到為集體爭光，學生的班級主人翁意識與集體觀念是實行民主管理的保證。一個班級便是小小的社會，不能只是班干部和少數積極分子發揮主體性，應讓每一位學生都充分發揮各自的主人翁意識。然而，由于學生從小接受的是服從教育、聽話教育，不少家長采用粗暴、強制、簡單的方法，一味要求學生服從指揮，其影響在學生的心目中根深蒂固，這就要求教師悉心引導，逐漸訓練培養他們的主人翁意識。

要想真正形成一個團結上進的班集體，必須讓大家共同來管理班級，著重培養學生的集體意識和自我管理能力。班主任要扮演好角色，讓自己既成為班級管理的組織者、引領者，又要融入班集體成為集體中的普遍一員，與全體學生同歡樂，共榮辱。班主任應創造條件充分發揮每個學生的積極性，讓大家施展才華，經受鍛煉，增長才干。這樣學生在參與班級的管理中，逐步增強主人翁意識，自覺關心集體的工作，懂得珍惜團體榮譽，主動去維護集體的利益。

二、創設民主管理氛圍

班集體中建立民主、平等、和諧的師生關系，班主任必須平等對待每個學生，學會尊重和欣賞每一個學生，讓他們各自的身心都能自由、健康地發展，這是創設班級民主氛圍的前提條件。班主任要轉變觀念，實現角色轉換，由傳統的高高在上的家長式教育者、管理者逐漸轉換為與學生平等的朋友、伙伴，堅持“理解、尊重、寬容”的原則，同全體學生一起開展活動，共同管理團隊集體。如引導學生自己選班干部，自己定班規，民主商議班級的一切大小事務等。

創設班級民主氛圍，還充分調動各科任教師的積極性，號召他們鼎力支持并密切配合。如在討論班級工作時可邀請科任教師參加，讓他們知曉創設班級民主氛圍的目的、要求以及實施策略等。定期評價評選時也請他們參與，充分發表意見，班主任還應該注意協調好科任教師與學生的關系。教師出現錯誤應該積極主動地開展自我批評，做到嚴以律己，寬以待人，給學生以榜樣，只有這樣，師生通力合作，班級中的民主氛圍才能不斷形成并逐步濃厚。

三、拓寬民主化管理途徑

實現真正的民主管理，不能做口頭文章，必須將民主思想滲透于班級所有活動之中，才能讓學生成為班級管理的主人，實現真正的民主管理。

（一）實行班干部競聘制

班委會必須是大家信賴的伙伴。確定班委會成員崗位后，可讓學生自由報名、競聘演講、無記名投票選舉產生。

（二）制定嚴明的班級制度

組織學生結合實際集體討論，制訂班級紀律制度，確立“文明學生”評比標準，細化文明學生的評估細則，讓學生有法可依，有規可循。每周公布學生的表現得分，在管理中實現自主教育。

（三）實行班級管理責任制

在班級管理中營造“人人有事做，事事有人干”的良好氛圍。給每個學生都創設參與班級管理的機會。如開設“一日制班長”活動，由學生輪流擔任班長，履行班長職責，全權處理當天大小事務，記錄當天活動情況、突發事件和處理意見、對班級工作的建議等。

（四）堅持寫班級工作日記

為了激勵全員參與班級管理，可要求值周班長每周輪流寫本班工作日記。班級日記就像班級的一本備忘錄，可讓大家隨時找到自己的不足，以便及時查漏補缺，及時發現問題、解決問題，使班級形成團結向上的良好的學習風氣。

（五）用好家校聯系卡

通過聯系卡，認真落實自我評價，小組評價，教師家長評價，可加強家校聯系，讓學生在自我管理的同時接受民主監督。

（六）開展各種健康有益的集體活動

開展主題班隊會、故事演講、生活技能大賽等健康有益的活動，學生在集體活動中得到啟迪，受到鼓舞，相互激勵，健康成長，實現了自主教育、自我管理。

（七）充分發揮榜樣示范功能

樹立學生周圍的先進典型，如評選表彰文明學生、優秀進步生、守紀之星、勤學之星、智慧之星等，讓學生學有榜樣，干有目標，不斷鞭策激勵自己。

四、保證民主化管理評價

評價是對班集體工作的各個任務及環節，進行科學客觀的分析評估的方法。民主管理中，要把班集體目標分解成階段性目標和個體性目標，確定詳細日考評項目，如：禮儀、紀律、課堂、作業、活動等。每天根據考評內容逐條考核，作為期末評優的量化依據。通過開展靈活多樣的評價活動，抓住每一個學生身上的閃光點，進行表揚，讓他們感到“我能行”，鼓勵他們向新的目標進取，不斷獲取成功。

民主測評也是優化管理隊伍的一種評價方法。可利用班會對班干部的管理方式方法、管理成果進行評價，把一些做事不盡力，或不負責的班干部進行勸戒、警告或調整，修正不合理的管理方法和手段，強化其責任心。

民主化順應時代發展的趨勢，也是目前素質教育、創新教育的需要。民主化的班級管理方式，順應這一趨勢，符合學生自身心理發展的需求，在今后的學校教育中將顯示它巨大的潛在力量。身為班主任，必須具備先進的理念與超前的意識，大力倡導并積極嘗試運用民主管理方式，不斷訓練強化學生的自我管理意識，培養民主協作精神，為他們全面發展并成為開拓創新型人才而奠定基礎。

（責編 田彩霞）