小學英語高效課堂中的教與學

亢貴賢

課堂教學是當今學校教學的主要手段，課堂能否高效性始終是學生教育過程中的關鍵和焦點性問題，也是每一位教師都在堅持不懈研究的課題，它決定學校教育水平與教學質量，關系到學生學習質量的實際效果。在當代教育理論指引下，需要教師使用幽默的語言，具有親和力的態度，以及課前精心周到的準備，能與學生共同創建出和諧的課堂氣氛，創設出問題的實際情境，讓學生敢于想、樂于說。課堂教學的實效性達成需要諸多力量的匯聚以及各種條件的整合，在這里面能夠起到關鍵性作用的就是學生的積極主動性和教師教學的整體素質。

一、 學生的積極主動性

它是指學生在自己意識的帶動下，有目的、有計劃、自覺地學習。培養學生學習積極主動性，需要以教師的科學指導作為首要條件，讓學生主動學習，成為教育教學活動的中心，是高效教育的基本方式和途徑，是素質教育本質的基本要求。學生學習積極主動性是培養出來的，并不是教出來的，所以營造輕松、自然的外部環境，是學生積極主動學習的前提條件，也是作為課堂教學主導的教師，應該追尋的教學底蘊。

我們在小學階段的英語教學中，想要激發學生的學習興趣，就必須提高課堂的趣味性。在新課程中就明確主張通過歌唱、表演、游戲、比賽等各種形式促進學生對學習英語的興趣，要培養學生運用英語進行聽、說、讀、寫的能力。小學生英語的語言能力大多是從唱、玩、演、做等形式中得到的。因此，教學中就要以學生喜歡的形式呈現，進而鞏固和運用所學的語言知識。課堂游戲是提高學生學習興趣、創設課堂氛圍的一個手段。只有在積極愉悅的課堂氣氛下，知識才能學得快，學得活。針對小學生的特點，我們在課堂的教學中可以運用幾種游戲來調動學生的積極主動性，讓平凡的英語課閃亮起來：guessing gam， touching game， searching game， missing gam， matching game， grouping game。例如，教Occupations 這一課題時，要求學生能運用大量諸多職業的單詞，教學中通過簡單的拼圖游戲，使學生在積極的、直觀的游戲中掌握和鞏固這些單詞。開展游戲活動的時候，教師需要特別明確的是，游戲不是為了讓學生單純地玩，而是正確引導他們獲得知識、完成學習任務。英語的游戲教學就是要把學生的學習過程演變成學生積極探索、全面發展的源泉，同時注意結合小學生的心理和生理的特點，激發學生的學習興趣，進而提高課堂的教學效率。

課堂中加強學生的主體意識，是學生積極主動學習的關鍵。“當客觀因素相對豐富的情況下，人的積極主動性取決于自身的條件，包括喚醒人積極主動的自身意識，即主體意識；駕馭外部世界對本身才能發展推動作用的能力就是主體能力。而主體意識是指作為認識和實踐主體的人，對于本身主體的地位、主體能力和主體價值的一種自發意識，是主體的自主性、能動性和創造性的系統表現。學生的主體意識愈強，他們在學習活動中實現自己的本質力量的自覺性就愈大，從而在教育活動中就愈能充分發揮自身的能動力量，不斷地調整、改造自己的知識結構、心理狀態和行為方式。

二、教師的整體素質

在英語教師的課堂教學從“知識本位”走向“以生為本”的同時，還需要創造更多的優質的教育手段和教學資源，要做到精講精練、講練交叉，避免以講代思、以講代練的情況。在課堂重點內容知識結構的構建過程中及解決問題基本策略的形成過程中，教師要多引導學生主動參與思考與表達，及時反饋與調控，來提高講的針對性與練的高效性。教師的任務由傳統教學的傳授知識轉變到組織、喚醒、調動、指導學生，用合理的教學方式促進學生的積極主動性提高，這樣能夠充分培養和錘煉學生的創新精神和實踐能力，形成正確的態度和價值觀，使學生能夠全面發展。教學中只有根據學生的生活經驗創設出來的活動情境，才能真正使學生進行有效的信息互動?，F行的冀教版小學英語教材在新課程理念的指導下，采用了話題的方式編寫教學內容，并且這些話題普遍符合了我國學生的實際生活，我們在使用這套教材的時候，最基本的要求是，不能把教材所呈現出來的內容，當作語言知識直接傳授給學生，而應該采用活動課的方式，讓學生在活動中體驗感受，從而靈活掌握。新的教學的目的不是讓學生會讀或會背書上的內容，而是要讓學生具有一定的能力，能夠應付書上所提及的特定場合特定話題的能力。這種情況下，根據學生的生活實際創造性地使用教材就更加必要了。例如，冀教六年Lesson20 Tomorrow WeWill Work and Play中選擇學生感興趣的話題，Hello，boys and girls.How are you？ Are you ready for my class？ How is the weather？ Whats the date？ Its near June first. Childrens Day is coming. （多媒體： 兒童節快樂的場面）Do you like Childrens Day？ What are you going to do on Childrens Day？ I am going to ________.為學生提供較真實的語境，應用于本課相關的語言相互交流，為新知作鋪墊。教學方法是形成最佳課堂氣氛、優化課堂效率的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。比如，Lesson25 Christmasis coming課堂利用拍手歌Chant：Tree，tree，Christmas tree.Lights lights ，Christmas lights.Santa，Santa ，We love Santa .Merry，merry，merry Christmas.讓學生輕松地朗讀單詞，對所學的幾個重點單詞進行訓練，強化記憶。然后討論我們的圣誕節都干什么？給學生時間準備對話，自己設置情境，怎樣過圣誕節，教師的課件中給一些提示語。When is Christmas Its December twenty—fifth. Please come for Christmas.We bring gifts for you. Merry Christmas.Im excited.讓學生到前面表演，送給學生小禮物作為獎勵。另外，教師可在每節課前舉行英語歌曲聯唱，用富于感染力的音樂激發情趣，讓學生以飽滿的、愉快的情緒進入英語學習；可以用圖片、優美的體態語、簡筆畫、照片、多媒體課件進行直觀教學活動；可以選用學生熟悉的內容或游戲方法，讓學生在豐富真實的語言環境中達到興趣的最高點。這樣不僅調動了學生的積極性，而且增強了課堂教學的高效性。

教師在課堂教學中的語言，應使無聲語言與有聲語言相互協調并相得益彰。無聲語言就是要有整齊、干凈、端莊的服裝語、隨和達意的目光語、親切的微笑語和得體的手勢語。就是這些無聲直觀的語言，對師生雙方溝通情感、交流信息、增進了解、縮短距離，都既有不可估量的作用。

小學英語是英語課程的啟蒙階段，小學英語教師擔負著培養學生興趣和為學生打好基礎的重擔，因此，小學英語教師必須自覺地從每個方面提高自身的素質，從而提升我們的課堂教學效率。

總之，我們努力提高自己的基本教學素質，充分發揮教師的主導地位和學生的主體作用，重視基礎知識教學手段，根據教材的內容來運用適當的教學方法，就能夠合理地提高40分鐘課堂的效率，從而全方位提高英語課堂教學的高效性。

（責編 田彩霞）