高校素描教學現(xiàn)狀及改革對策分析

摘 要：藝術(shù)專業(yè)是高等教育的重點課程，藝術(shù)類人才是社會市場緊缺型人才，積極完善藝術(shù)教學體制是時代教育之需求。素描是美術(shù)繪畫主要方式之一，也是體現(xiàn)美術(shù)作品藝術(shù)價值的有效形式，通過素描作品可以體現(xiàn)出美術(shù)理論及實踐創(chuàng)作的藝術(shù)價值，鍛煉學生個人的綜合藝術(shù)表達能力。本文結(jié)合我院藝術(shù)專業(yè)素描教學現(xiàn)狀，回顧了素描專業(yè)教學過程存在的問題，從藝術(shù)教育發(fā)展趨勢提出切實可行的改革對策。

關(guān)鍵詞：素描 教學現(xiàn)狀 問題 改革對策

素描是單色繪畫的一種形式，也是美術(shù)繪畫教學不可缺少的內(nèi)容，對學生個人美術(shù)繪畫能力培養(yǎng)具有重要作用。隨著高校藝術(shù)類專業(yè)課程規(guī)劃不斷發(fā)展，素描專業(yè)教學也面臨著一系列調(diào)整，如何引導專業(yè)生掌握實質(zhì)性的素描知識，這是每一位教師需要深入思考的問題。為了適應(yīng)專業(yè)教學新標準要求，需重新調(diào)整素描課程的教學模式，注重創(chuàng)新改革才能全面提高教學質(zhì)量水平。

一、高校素描教學現(xiàn)狀分析

目前，我校的專業(yè)設(shè)置有七大類版塊：服裝專業(yè)版塊、環(huán)境專業(yè)版塊、視覺傳達版塊、數(shù)碼藝術(shù)版塊、會展（技術(shù)與藝術(shù)）版塊、紡織品美術(shù)版塊、工業(yè)造型（產(chǎn)品設(shè)計）版塊等。這七大類專業(yè)版塊中，絕大部分專業(yè)的各種信息與知識已擴展到了邊緣科學。設(shè)計藝術(shù)是設(shè)計與繪畫緊密結(jié)合的視覺表現(xiàn)形式，總體上設(shè)計專業(yè)是集科技與藝術(shù)為一身的、具有較強的專業(yè)性與邊緣性的學科。設(shè)計藝術(shù)的美術(shù)創(chuàng)作是繪畫技法、表現(xiàn)形式和科技手段等因素的整體調(diào)度與綜合運用。它對視覺形象的塑造與表現(xiàn)是多層次、全方位、多角度的，因而它要求制作者必須具備全面的造型能力，這些能力的獲取與基礎(chǔ)素描教學息息相關(guān)。

二、素描教學存在的主要問題

傳統(tǒng)繪畫造型藝術(shù)基礎(chǔ)素描訓練多以靜態(tài)客觀形態(tài)的寫生為主，以再現(xiàn)為主要目的，表現(xiàn)的是客觀形態(tài)的靜態(tài)造型，它是一門以創(chuàng)作相對完整的獨幅繪畫作品為最終目標的平面繪畫造型藝術(shù)的基礎(chǔ)性學科，其主要功能是培養(yǎng)學生表現(xiàn)視覺形象的造型能力。近年來，高校對素描教學活動給予高度關(guān)注，為藝術(shù)類人才培養(yǎng)作出了巨大貢獻。從實際情況分析，高校素描教學依舊存在著一些問題，主要包括：

（一）教學模式。繪畫是美術(shù)藝術(shù)不可缺少的一部分，在藝術(shù)文明史中占有重要地位。早在80年代中期，國內(nèi)藝術(shù)教育體系還處于相對單一化的模式，當時的藝術(shù)教育完全照搬蘇聯(lián)模式，學院式教育主導著藝術(shù)教育的培養(yǎng)機制。此外，課程設(shè)置也相對滯后，人們普遍認為，素描僅為學科建設(shè)而服務(wù)，作為基礎(chǔ)教學中的功能性學科，是以再現(xiàn)性表現(xiàn)為主，并輔助性地滿足其他學科的基礎(chǔ)造型訓練，課程設(shè)置的內(nèi)容也多以寫生為主，并沒有考慮到各藝術(shù)專業(yè)素描訓練中所存在的差異性和特殊性。

（二）教材內(nèi)容。深入開展素描教學活動，可以感受到繪畫文化特色及藝術(shù)內(nèi)涵。教材是素描教學活動的主要依據(jù)，課堂教學所用教材與專業(yè)生需求不相符，阻礙了課堂教學活動有序進行。例如，素描基礎(chǔ)教育的理念及訓練手段簡單化、模式化，導致我國的素描訓練在各學科配套方面定位不準，缺乏依據(jù)，美術(shù)基礎(chǔ)教學相應(yīng)對的學科建設(shè)相對滯后。當下，藝術(shù)與設(shè)計教育市場迅速增長，高校素描教材內(nèi)容過舊、題材落后等均是普遍問題，而教材內(nèi)容的同質(zhì)化、地域化，也影響著藝術(shù)教育的發(fā)展。

（三）課堂形式。“繪畫”是現(xiàn)代社會文明藝術(shù)常見的表達形式，伴隨著時間的推移與繪畫的發(fā)展，素描藝術(shù)已經(jīng)取得了顯著發(fā)展成就。藝術(shù)教學課堂是多種多樣的，素描教學形式也要不斷調(diào)整與變化。然而，縱觀目前我院藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學，可以發(fā)現(xiàn)，基本是在沿用對靜態(tài)客觀形態(tài)的寫生等傳統(tǒng)繪畫造型手段，作為基礎(chǔ)素描的教學內(nèi)容與教學形式。相對于如：服裝專業(yè)、視覺傳達專業(yè)、動漫專業(yè)所需要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，傳統(tǒng)的靜態(tài)寫生再現(xiàn)的素描教學模式，無論是在教學的內(nèi)容上，還是在教學的形式上，已無法與設(shè)計專業(yè)教學相適應(yīng)。

（四）技能訓練。繪畫藝術(shù)不是某一個階段的產(chǎn)出，而是伴隨著時間變化而不斷傳承，藝術(shù)是延續(xù)的，是需要被傳承的，這在素描藝術(shù)方面也體現(xiàn)了明顯的特點。但是，高校素描教學注重理論知識教學，對學生實際繪畫能力培養(yǎng)存在不足，這導致設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學與專業(yè)教學嚴重脫節(jié)，使設(shè)計專業(yè)學生無法在基礎(chǔ)教學的訓練中明確地、全面地、充分地獲取與專業(yè)課教學中技能訓練相對應(yīng)的必備的造型能力，從而在一定程度上妨礙了專業(yè)教學的順利展開，影響了素描專業(yè)教學質(zhì)量水平，降低了專業(yè)生素描的綜合能力。

三、素描教學改革對策分析

大學藝術(shù)專業(yè)的素描教學目的，就是通過素描的基本造型訓練及基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，遵照藝術(shù)審美規(guī)律，引導學生通過審美活動，提升和形成感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。另外，也是對素描的基本類型、素描造型的基本要素和素描造型訓練的重新認識。藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)素描教學改革，是基于素描教育特點和藝術(shù)專業(yè)教學特性的最基本的基礎(chǔ)教學改革。未來高校素描教學將堅持改革思想，從多個方面優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式。

（一）增強思想認知。素描教學并非某一個時間段的美術(shù)創(chuàng)作，而是在漫長人生歷程中感受到的藝術(shù)特色。另一方面，社會時代在不斷變遷與發(fā)展，繪畫藝術(shù)也在與時俱進，這種文化藝術(shù)傳承與改革是具有延續(xù)精神的。表面上，素描教學是美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的一部分，主要體現(xiàn)了藝術(shù)文明主題思想;實際上，繪畫的創(chuàng)作價值，在藝術(shù)領(lǐng)域也彰顯了獨特的藝術(shù)作用。當前，分析素描繪畫藝術(shù)特色，必須對素描藝術(shù)價值及表現(xiàn)形式進行認知，這樣才能更加深入地體會藝術(shù)特色，為現(xiàn)代素描教學提供指導方向。

（二）完善教學體系。無論是當代還是現(xiàn)代，素描教學改革都是一項對藝術(shù)教育后期發(fā)展具有推動作用的措施。分析素描教學的藝術(shù)特色，有助于學生理解獨特的美術(shù)藝術(shù)內(nèi)涵，在實際藝術(shù)中把握住創(chuàng)作方法。素描教學以先進社會思想引導藝術(shù)價值利用，對社會文化、文明均起著推動作用。隨著藝術(shù)創(chuàng)作活動普及開展，人們對藝術(shù)價值成就也有了更多認識，這奠定了素描繪畫藝術(shù)在社會主義事業(yè)建設(shè)中的影響力。改變目前素描教學慣用的傳統(tǒng)的客觀寫實素描教學，建立適合各藝術(shù)專業(yè)教學需要的單因素、平行式的素描教學體系，為改善與提升各藝術(shù)專業(yè)的整體教學質(zhì)量與水平奠定基礎(chǔ)。

（三）精簡教學內(nèi)容。素描繪畫是一種藝術(shù)傳承，是對先人思想理念的繼承，是對未來思想的傳送，這樣才能符合社會藝術(shù)思潮趨勢，滿足人們對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的追求。實際教學中，教師需精簡傳統(tǒng)素描教學從石膏幾何體、靜物、石膏像、真人寫生的素描教學內(nèi)容，確定符合各藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的素描教學內(nèi)容。“藝術(shù)需要感觸心靈”，每一位美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作者都是由心而發(fā)，感觸到了美術(shù)帶來的各種心智感受，這恰好也反映了繪畫的藝術(shù)特色。隨著社會藝術(shù)事業(yè)快速發(fā)展，繪畫藝術(shù)受到了各界的普遍關(guān)注，每一點素描教學內(nèi)容均融入了智慧思想，更是教學智慧空間提升的藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)果。

（四）教學形式轉(zhuǎn)換。利用與專業(yè)教學相對應(yīng)的教學環(huán)境與教學場所，建立與專業(yè)教學相應(yīng)的教學形式與教學方法。形成基礎(chǔ)課教學與專業(yè)課教學在教學形式上的自然過渡與轉(zhuǎn)換，促使基礎(chǔ)教學與專業(yè)教學在教學形式的高度融合與統(tǒng)一?！八孛杞虒W”在實際傳播過程中，繪畫體現(xiàn)出來了豐富的文化價值，這種文化價值具有廣泛性的影響力。例如，繪畫可以創(chuàng)造美好的藝術(shù)時代，創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境;繪畫是對過往經(jīng)歷的美好呈現(xiàn)，每一幅作品都流露出了過往的美好，觸動人們心靈最深處。因此，素描教學藝術(shù)影響著社會群體的人文思想，貫穿于社會文化活動，致力于世界美術(shù)事業(yè)改革與發(fā)展。

（五）融合專業(yè)課程。將素描基礎(chǔ)教學與各藝術(shù)專業(yè)教學緊密結(jié)合，使素描教學平行地貫穿于整個藝術(shù)專業(yè)教學過程，實現(xiàn)素描教學與各藝術(shù)專業(yè)教學的無縫對接，最大限度地發(fā)揮基礎(chǔ)課教學的效能。“專業(yè)融合”是藝術(shù)教學的先進觀念，以大學生為教學中心，帶動素描課程教學改革一體化發(fā)展。例如，情感是人特有的主觀意識，各種情感表達都體現(xiàn)了不同的藝術(shù)理念，若教師能夠引導學生將情感表達出來，著重表現(xiàn)于繪畫選材、構(gòu)思等方面內(nèi)容，容易激發(fā)最純潔的個人情感，促進大學生對素描知識的深入理解。

四、素描教學改革對師生的要求

四年的本科教學留給素描課程的教學課時相對于專業(yè)教學課時要少許多，因此，如何改變壓縮的素描教學環(huán)境，使素描教學在有限的課程設(shè)置中質(zhì)量最大化。將課程內(nèi)容進行精簡、篩選，從深度和質(zhì)量上求精，就顯得尤為重要。因此，如何調(diào)整、加強藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學，使它真正為專業(yè)教學奠定基礎(chǔ)，是當前我院藝術(shù)類專業(yè)教學亟待解決的問題。

（一）拓寬領(lǐng)域。素描是現(xiàn)代文化藝術(shù)體系必須具備的內(nèi)容之一，其已經(jīng)演變成一種特殊的社會藝術(shù)形式，對當代藝術(shù)家們的語言、思維、智力等方面具有綜合培養(yǎng)意義。素描教學不再是一個國家、一個地區(qū)、一個民族的藝術(shù)內(nèi)容，而是擴散到整個世界的藝術(shù)領(lǐng)域中，借助于繪畫宣傳良好的美術(shù)藝術(shù)思維，把美術(shù)理念融合到藝術(shù)創(chuàng)作過程中，從而推動高校素描教學體系改革與發(fā)展。

（二）教育科研?；诿佬g(shù)繪畫思想快速發(fā)展背景下，素描將會成為大眾化藝術(shù)不可缺少的一部分。隨著時光增進，素描繪畫形式會越來越多，既能滿足人們精神文明社會里人們的需求，也體現(xiàn)了素描對世界繪畫藝術(shù)的影響力，提高了繪畫在社會文化歷程中的影響范圍。素描教學對美術(shù)藝術(shù)均有著深入的研究，專業(yè)生在學習階段創(chuàng)造了不少較好的美術(shù)作品，同時還應(yīng)該重視專業(yè)教育科研工作。

五、結(jié) 語

回顧高校素描教學歷程，其在取得優(yōu)異教學成就過程中也面臨著諸多挑戰(zhàn)，尤其是傳統(tǒng)專業(yè)體系造成的教學問題，阻礙了學生對素描繪畫藝術(shù)的深入理解，給教師專業(yè)教學活動帶來了困難。未來，藝術(shù)專業(yè)教學將經(jīng)歷多方面改革調(diào)整，教師必須做好準備應(yīng)對新的教學體系。高等教育是培養(yǎng)藝術(shù)類人才的主要基地，高校必須改變早期的素描教學模式，以市場人才需求為背景提出可行的教學方案，為藝術(shù)專業(yè)生創(chuàng)建更加優(yōu)越的學習環(huán)境。

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作者簡介：

李軍平，東華大學服裝藝術(shù)設(shè)計學院講師。研究方向：美術(shù)學。