觀察入微落筆入心

韓延鋒

抓住細節是寫好一篇文章的關鍵。縱觀初中語文教材中的文章，敘事也好，寫人也罷，都在細節上下足工夫。在品讀這些文章時，往往有一種身臨其境之感。反觀學生在寫作時，往往容易忽略細節，或是觀察不深入，或是描寫不細致，總之缺乏感人之筆。在教學中，需要充分運用讀寫結合的方法，引導學生探究細節、掌握技巧，明確觀察之法，進而才能寫出一篇好文章。

一、閱讀入精——學習范文之長

要提高學生的細節描寫水平，教材就是最好的范文。初中語文教材中編入了許多經典名著、名作，這些文章經過審慎修改，是學習寫作的典范，而重點在于引導學生精讀，文章的長處，領悟文章主旨，明確寫作方法。比如，《孔乙己》這篇課文，雖然篇幅不長，但作者仍然運用細節描寫增強了閱讀的代入感。

1結構詳略得當

在《孔乙己》這篇寫人敘事的經典作品中，作者共分三個層次來刻畫“孔乙己”這個人物，而每個層次的側重點又各不相同。如在文章開篇，作者著重刻畫人物的肖像、社會地位等外在因素，給讀者以整體觀感；在進入高潮后，選取喝酒這一情節詳敘，以便突出人物形象；尾篇作者使用第三人稱來描述人物的悲慘結局。縱觀整篇文章，作者并沒有將所有情節都運用細節描寫，而是擇取重點，既突出主題，使得通篇文章呈現出層次分明、詳略得當的特點，增加了故事性和代入感。

2人物形象豐滿

初中生在寫作中已經意識到人物形象描寫的重要性，如語言、動作，甚至加入表情變化和心理活動描寫。但在作文中仍然感到細節描寫或堆砌或不夠生動。在《孔乙己》一文中，作者運用“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這樣的細節描寫，一語就突出了人物之“形”；又以“額上的青筋條條綻出”這樣的細節描寫，道破了以“孔乙己”為代表的封建社會窮酸文人的本質，使人物形象由表及里、由內而外，豐滿真實，把人物寫活了。

二、觀察入微——記錄生活細節

寫作需要廣泛積累。增加閱讀的廣度和深度，是理論積累；而觀察生活，包括身邊人和身邊事，則是實踐積累。二者缺一不可。上面已經提到閱讀積累，那么該如何引導學生精細閱讀，探究生活觀察，培養學生的觀察能力呢？

1有效的生活觀察

主要針對生活中發生的故事、自然景觀進行觀察。比如，生活中遇到的突發事件，首先引導學生認真觀察事件中的人物和事態的發展過程，進而效法《孔乙己》的寫法，找出與事態相關的重點細節記錄下來。如學生記錄自己照顧小寵物的過程，不需要將每日經歷記錄成流水賬，而是抓住一兩次難忘經歷記錄下來即可。再如景物觀察，對某一景物的常態變化無須著墨過多，甚至可不做細致觀察，將主要精力放在特殊變化上。如日出、日落的景色，千篇一律，無須多寫；而對霧霾下太陽的變化可跟蹤觀察，詳細記錄下來，留作寫作素材。

2人物的細致觀察

這需要培養學生在日常生活中留心身邊人，特別是對人的性格特征、形象特征進行觀察，并記錄下來，作為日后寫作的素材之用。在觀察中，要抓住人物的動作和語言兩項內容。比如，成年人、老年人，在動作和語言方面都與中學生有著明顯的差異，作為中學生還沒有步入社會，就要多鼓勵學生觀察父母、祖父母等身邊人的動作和語言，以充實人物素材的積累。

三、落筆入心——勾連個人經歷

在作文中常常可以看到，人物形象標簽化，結構缺乏邏輯性，或是文章內容空泛。這是由于學生在著筆時沒能融入個人情感，沒有細心揣摩人物的心理變化，寫作切入點過大、過亂，甚至切題不準。

1增加情感遷移

很多學生在寫作時將自己置身于旁觀者的角色，即使運用了第一人稱來寫，仍然像在講述別人的故事，這樣閱讀的代入感自然不強。怎樣給文章裝一顆“心”，關鍵在于融入學生的“心”。當然，要做到這一點離不開前面所講的生活觀察，但更多的是怎樣引導學生進行情感遷移。比如，在寫身邊的朋友時，可引導學生在描寫朋友的動作和語言時，將自己當做是文中的“朋友”，將自身情感經歷遷移到“朋友”身上，即使不使用第一人稱，也能在閱讀中做到情感遷移，增強閱讀的代入感。

2細微處切題

很多學生在寫作時，往往犯了切題過大的毛病，總是泛泛地展現故事情節，展現人物的多面性，適得其反，使文章顯得堆砌，重點不突出。另外，受篇幅限制，也就無法突出細節描寫了。比如，在進行人物描寫時，沒有必要將人物性格、遭遇的來龍去脈一一講述出來。切入點要小，可以就人物的某一特征展開描寫，如描寫殘疾人沒有必要在心理揣摩上著墨過多，完全可以通過肢體動作的細節描寫，通過一點來展現其生活較常人相比的艱辛之處，以小見大，運用小細節激發讀者的遐想，反而使人物形象豐滿。

總之，細節描寫是一篇文章中不可或缺的部分，它往往是一篇文章中最為精彩的內容，也是突出主題的關鍵。在寫作教學中，首先引導學生學習教材中的范文之長，增加閱讀深度；其次，培養學生的觀察能力，特別是生活觀察能力，從身邊人到身邊事，督促學生勤于記錄。另外，還需使學生增強練習，做到細節描寫能夠掌控自如，謀篇面局才能詳略得當，結構層次分明，以激發讀者產生情感共鳴，從而養成“觀察入微，落筆入心”的寫作習慣。

作者單位：河北省沙河市第三中學（054100）