便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)

李仰臣

俗話說(shuō)：“蘿卜白菜，各有所愛(ài)。”寫作中要有“讀者意識(shí)”，為身邊的師生或社區(qū)的孩子和成年人以及假想的讀者而創(chuàng)作！正如名家夏丏尊所說(shuō)：“所謂好的文章就是使讀者容易領(lǐng)略、感動(dòng)、樂(lè)于閱讀的文字。諸君執(zhí)筆為文的時(shí)候，第一，不要忘記有讀者；第二，須努力地適合讀者的心情，要使讀者在你的文字中得到興趣或愉快，不要使讀者得到厭倦。”由此可見(jiàn)，心無(wú)“讀者意識(shí)”，豈能寫好文章？要想讓寫出來(lái)的文章抓住人心，就要加強(qiáng)“讀者意識(shí)”，而不能任意揮灑，盡情宣泄，毫不顧及讀者。

明白了“讀者意識(shí)”的重要性，那么怎樣在作文中做到這一點(diǎn)呢？

一、擁有一個(gè)整潔的文面，讓讀者“愛(ài)你沒(méi)商量”

若一個(gè)人外表整潔，衣著得體，就會(huì)讓別人心里很舒服；同樣，一篇文章有漂亮的文面，自然能吸引讀者的眼球。很多閱卷老師都是先從整體上瀏覽卷面，看到清晰整潔、字跡端正的文章，就會(huì)精神大振，產(chǎn)生好感，情不自禁地給高分；反之，如果缺乏“讀者意識(shí)”，寫得“龍飛鳳舞”“面目全非”，無(wú)法辨認(rèn)，不被閱卷老師判個(gè)低分才怪呢。鑒于此，我們一定要裝扮好自己的“門面”，讓閱卷老師“愛(ài)你沒(méi)商量”。

二、巧擬一個(gè)靚麗的標(biāo)題，讓讀者“一見(jiàn)鐘情”

“秧好一半禾，題好一半文”，這需要考生在擬題上花點(diǎn)心思，讓作為讀者之一的閱卷老師“一見(jiàn)鐘情”，進(jìn)而判一個(gè)高分。

1.簡(jiǎn)。題目用語(yǔ)力求精練簡(jiǎn)潔，避免煩瑣。如朱自清的《背影》，只寥寥二字，但形象感很強(qiáng)，產(chǎn)生畫面的美感，所以給讀者留下了深刻的印象。

2.切。題目要準(zhǔn)確地表達(dá)文章內(nèi)容。如沈石溪的《斑羚飛渡》，文題中的“飛”就準(zhǔn)確地揭示了課文內(nèi)容——一群被逼至絕境的斑羚為了逃生，老斑羚甘當(dāng)墊腳石，讓小斑羚“飛渡”過(guò)山澗的故事，贊揚(yáng)老斑羚臨危不懼，舍己為人的英勇精神。

3.美。題目用字遣詞要富有美感，寓意深刻。比如《熱情能融化堅(jiān)冰》（2014年浙江杭州卷，以“用氣象解釋人際關(guān)系”為材料作文），標(biāo)題運(yùn)用比喻修辭格，將人與人之間的隔閡比喻為“堅(jiān)冰”，形象生動(dòng)。

4.奇。標(biāo)新立異，出人意料。如《陪伴>蛋糕》（2014年浙江嘉興卷，以“相信與不相信”為材料作文），借用數(shù)學(xué)中的大于號(hào)，形象地說(shuō)明了親情勝過(guò)生日蛋糕，成為此文取勝的亮點(diǎn)之一。

三、亮出一個(gè)漂亮的“鳳頭”，讓讀者“一見(jiàn)驚目”

清代李漁說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去?！遍_(kāi)頭是讀者“慧眼”停留的重要位置，好的開(kāi)頭能迅速地反映考生的寫作功底，給讀者以先入為主的好感，為作文的成功奠定牢固的根基。常用的方法有以下幾種。

1.開(kāi)門見(jiàn)山。開(kāi)篇直截了當(dāng)?shù)靥崾救膬?nèi)容或交代寫作動(dòng)機(jī)，讓讀者迅速建立基本印象。例如2014年北京卷作文《這里有屬于我的世界》：“有人馳騁于游戲的世界，有人沉醉于書的世界，有人玩轉(zhuǎn)于音樂(lè)的世界，而我的世界呢？就是我家的廚房。”直接點(diǎn)明題旨，讓讀者產(chǎn)生一種讀之而后快的感覺(jué)。

2.巧用修辭。開(kāi)頭恰當(dāng)?shù)厥褂门疟取⒈扔?、引用等修辭格，能給讀者留下“文章很有文采”的印象。例如2014年天津卷作文《這里也有樂(lè)趣》：“雨，是大自然的使者；雨，是善變的小精靈。在雨中會(huì)有一番別致的樂(lè)趣。”考生運(yùn)用比喻修辭，生動(dòng)地表達(dá)了對(duì)“雨中之樂(lè)趣”的認(rèn)識(shí)，抒發(fā)了對(duì)雨的喜愛(ài)之情。

3.設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。開(kāi)頭提出問(wèn)題，造成懸念，引起讀者的注意，從而對(duì)該文留下更深的印象?？上鹊箶⑹虑榈慕Y(jié)果，以引起懸念；亦可先設(shè)問(wèn)破題，引起說(shuō)明或議論。比如2014年青島卷作文《我不為那件事后悔》：“那件事就像謎一樣藏在我的心底。兩年過(guò)去了，我不知道他過(guò)得好不好，但是我愿意把那件事藏在心底。”采用倒敘寫法，巧設(shè)懸念，用墨極少而效果極佳。

4.巧妙引用。開(kāi)篇巧妙引用詩(shī)歌、名言、警句、廣告詞等，可以使所要表達(dá)的意思簡(jiǎn)潔明了，言簡(jiǎn)意豐，還能集中地表明文章的主旨，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，為文章增色。比如2014年河北卷作文《姐姐的花裙子》：“‘接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。在詩(shī)人的淺誦低吟里，又到了荷葉飄香、荷花玉立的夏天了?！蔽恼乱栽?shī)句開(kāi)頭，增加了文采。

5.恰當(dāng)描寫。描寫可以使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境，能化抽象為形象，向讀者展示自己的文采。比如2014年牡丹江卷作文《那個(gè)讓我尊敬的人》：“馬路，被狠毒的太陽(yáng)曬得開(kāi)裂，散發(fā)出一股濃濃的瀝青味。燥熱的空氣仿佛停止了流動(dòng)，沒(méi)有一絲微風(fēng)。”開(kāi)頭描寫景物，盡情地渲染夏日的燥熱，烘托出“我”內(nèi)心的煩躁，為下文作鋪墊。

四、安排一個(gè)充實(shí)的“豬肚”，讓讀者“擊節(jié)稱贊”

主體部分是文章的核心部分，但讀者往往不會(huì)從頭到尾地仔細(xì)品讀。這就需要考生加強(qiáng)“讀者意識(shí)”，讓閱卷時(shí)間緊張的老師，盡快把握文章想要表達(dá)的豐富內(nèi)容，從而讓作文贏得理想的高分。具體而言，可以從下面幾點(diǎn)做起。

1.人稱轉(zhuǎn)換，寫出美文。敘述事情的經(jīng)過(guò)或者人物的經(jīng)歷，必須有個(gè)敘述的主體，就是作者用第幾人稱向讀者敘述。假如只用第一人稱“我”或第三人稱“他”來(lái)記敘，那么語(yǔ)氣沒(méi)什么改變，感情沒(méi)什么起伏，顯得生硬呆板。為此，我們要靈活地轉(zhuǎn)換人稱，安排不同的敘事角度，表達(dá)真摯的情感。比如習(xí)作《我始終忘不了她》，作者敘述“我”與美麗、天真、快樂(lè)的圓圓成了好朋友。突然有一天，圓圓轉(zhuǎn)學(xué)去外地念書了。結(jié)尾寫道：“我始終忘不了她。圓圓，不知我們什么時(shí)候才能重逢！”這里先用了“她”，然后又深情地呼喚了名字“圓圓”，接著又把人稱轉(zhuǎn)換為“我們”，讓人讀起來(lái)就能感受到“我”不舍的情感。

2.文中有我，傳達(dá)真情。若想讓自己的文章寫得更具體，更深入，更有血有肉，讓讀者感受到“我”想要表達(dá)的意思，就要結(jié)合自身實(shí)際，談切身體會(huì)，讓讀者感受到“我”的存在，進(jìn)而撥動(dòng)他們的心弦。例如2014年廣西南寧卷滿分作文《我的一次正確的決定》，“我”陪表妹看動(dòng)物表演，由于天氣熱，買了一瓶水導(dǎo)致只剩下一元錢，因坐車時(shí)少投了一元錢而內(nèi)心不安，決定再回去補(bǔ)投一元，結(jié)果這一行為換來(lái)了別人的贊許。在此基礎(chǔ)上，作者直抒胸臆：“每當(dāng)我想起那次正確的決定，我都為自己知錯(cuò)就改的勇氣感到自豪。它時(shí)刻提醒著我，做人要誠(chéng)信，否則良心就不會(huì)安寧！”

3.讀者不同，表述各異?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象?！彪m說(shuō)文章的內(nèi)容已經(jīng)確定了，但是考生完全可以根據(jù)不同讀者而變換表述的語(yǔ)氣，讓思想之河因目標(biāo)明確而流淌得更歡快，讓情感之花因有人注目而綻放得更嬌艷。如果面對(duì)的是親友，我們的文筆可以更溫情委婉、灑脫活潑；倘若面對(duì)的是論辯對(duì)手，我們的言辭可以更雄健有力、飽含激情；假若面對(duì)的是共同探討者，我們的思維可以更深入細(xì)膩、靈動(dòng)鮮活；如若面對(duì)的是某些靈魂丑惡的人，我們的筆鋒可以更加犀利、尖刻，更有批判的力度……因?yàn)橛辛艘粋€(gè)特定的傾訴、交流甚至是控訴的對(duì)象，我們就會(huì)有表達(dá)的沖動(dòng)，抒發(fā)的興致，宣泄的痛快，讓文章妙語(yǔ)連珠，筆下生花。

4.有針對(duì)性，感染力強(qiáng)。學(xué)生作文大都內(nèi)容空洞，究其原因，主要是他們?nèi)狈︶槍?duì)性，也就是不知道寫什么寫給誰(shuí)看。其實(shí)，面對(duì)一個(gè)作文題，如果你能圍繞題意，擬定一個(gè)明確的心目中的“讀者”——“我的作文是寫給某人看的”，這樣，你的作文就有了針對(duì)性，“胸中的積蓄”和感情有了傾訴的對(duì)象，思路就會(huì)順暢不堵塞，從而寫出具有真情實(shí)感的“入境”文章，無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)文章的感染力，內(nèi)容自然也會(huì)豐富充實(shí)了。比如以“ ，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫一篇作文，若對(duì)個(gè)別學(xué)生“讀書無(wú)用”的觀點(diǎn)很有看法，那么你就可以將他們假想成你的“讀者”，然后從個(gè)人的就業(yè)、生活、修養(yǎng)及國(guó)家建設(shè)的角度，用身邊的事例談?wù)剬W(xué)習(xí)的意義……由于有了“讀者”的存在，你就會(huì)娓娓道來(lái)，從容不迫。

5.精短構(gòu)段，打造亮點(diǎn)。作文再不能總是用兩頭短、中間長(zhǎng)的“老三段”的慣性做法，文章也需要“井井有條，錯(cuò)落有致”，段落詳略得當(dāng)，句式長(zhǎng)短結(jié)合。同時(shí)注意多用中心句，可以幫助閱卷老師理清思路，把握內(nèi)容，讓人看得輕松的文字才有可能得高分。至于一些精彩之處（或幾句話，或一兩個(gè)段落），可以把它們獨(dú)立成段，細(xì)細(xì)打磨，這樣比較容易受閱卷老師的青睞，使文章獲得較高的分?jǐn)?shù)。

五、打造一個(gè)有力的“豹尾”，讓讀者“如嚼甘果”

古人說(shuō)過(guò)：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三?！比绻黄黝}鮮明、角度新穎的文章，讀到最后，卻被一個(gè)糟糕的結(jié)尾掃了興，豈不可惜！具體寫作時(shí)，不妨使用下面的方法。

1.自然收束。文章隨事情的結(jié)束而收尾，這樣顯得單純明快、樸素?zé)o華，體現(xiàn)出真性情。如2014年四川宜賓卷一考生作文《幸福就在身邊》：“夜已深，我在日記本上寫下：爸爸、媽媽，你們放心吧，我不孤單。我身邊縈繞著幸福?！标┤欢?，干脆利落。

2.卒章顯志。結(jié)尾時(shí)，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)中心，把寫作意旨交代清楚，給讀者留下切題的好印象。例如2014年天津卷滿分作文《我心靈的甘露》：“讀書使人明智。書中的甘露滋潤(rùn)著我的心靈，讀《西游記》如此，讀其他書也是如此。我會(huì)一直這樣讀下去，盡情享受這醇美的甘露。”結(jié)尾總結(jié)全文，又把筆觸延伸到廣義的讀書上，文章的主題也得以深化。

3.首尾呼應(yīng)。既呼應(yīng)開(kāi)頭，又不簡(jiǎn)單重復(fù)，給人留下文章“首尾圓合、渾然一體”的感覺(jué)。如2014年山東東營(yíng)卷某考生作文《我記憶中的眼淚》：“眼淚雖已隨風(fēng)而去，但記憶卻永存我心中?！蹦┪矄为?dú)成段，強(qiáng)烈地表達(dá)了考生的難忘之情，既照應(yīng)題目，呼應(yīng)開(kāi)頭（“‘眼淚，一個(gè)觸目驚心的詞語(yǔ)?；厥资畮啄甑娜松鷼v程，我有過(guò)悲傷的眼淚，也有過(guò)喜悅的眼淚，更有過(guò)屬于內(nèi)心小秘密的眼淚。但最讓我記憶深刻的是那一次……”），又深化主題，給人留下無(wú)盡的韻味。

4.抒情議論?；蚴惆l(fā)作者的情感，或表明作者的態(tài)度，引發(fā)讀者的共鳴。如2014年江蘇卷作文《我與外婆再見(jiàn)時(shí)》：“生命的轉(zhuǎn)瞬即逝讓我明白了親情的可貴，珍惜身邊愛(ài)你的人是多么重要??！不要讓你的未來(lái)活在懊惱中，再次相見(jiàn)時(shí)，請(qǐng)珍惜那瞬間吧！”結(jié)尾發(fā)出議論，由外婆的去世感悟到親情和生命的可貴，升華了主題。

【自我介紹】

張紫煊，就讀于北京市171中學(xué)。自幼喜愛(ài)繪畫、聲樂(lè)和寫作，從小獲得區(qū)級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)繪畫和聲樂(lè)一、二、三等獎(jiǎng)項(xiàng)。進(jìn)入初中以來(lái)，在《北京日?qǐng)?bào)》《北京晚報(bào)》《中國(guó)青年報(bào)》等多家報(bào)刊發(fā)表文章共14篇，在春蕾杯也獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。兩次獲得北京市級(jí)三好學(xué)生榮譽(yù)稱號(hào)，成績(jī)優(yōu)異，并且積極參加各種活動(dòng)，德智體美勞全面發(fā)展，是學(xué)生會(huì)、校園電視臺(tái)、歐美音樂(lè)社的骨干成員。

閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一種學(xué)習(xí)和觀察，它能潛移默化地傳遞很多只可意會(huì)不可言傳的道理。其實(shí)這是一個(gè)很刺激的過(guò)程，在小小的文字中，你的身份在不斷地變換——旁觀者、學(xué)習(xí)者、參與者、收獲者，用各種不同的身份、眼光看待世間萬(wàn)物，一本好書可以讓你與很多人物產(chǎn)生共鳴，讓你感覺(jué)到不但書中有你的生活，而且你的生活就像一本書。就像是《紅樓夢(mèng)》《不能承受的生命之輕》和《百年孤獨(dú)》，我覺(jué)得每一次重新閱讀都像是不一樣的旅程，看盡世間百態(tài)，收獲不一樣的感動(dòng)和震撼。寫作則是一個(gè)自己創(chuàng)造的世界，就像畫畫一樣一筆筆將一個(gè)形象變得有血有肉，文字于我恰似優(yōu)美的音符帶著令我著迷的美感。寫作就像是自己在構(gòu)建一個(gè)精美的宮殿，而最重要的是，從中我感受到了快樂(lè)，這種快樂(lè)才是我寫作的真正動(dòng)力。

【多彩人物】

我們喜好相似，因此格外合得來(lái)。詩(shī)詞歌賦中的風(fēng)花雪月，中外影視中的哀而不傷，甚至?xí)腥宋飵Ыo我們的感受都是如此相似。常常一個(gè)人說(shuō)出上半句，另一個(gè)人就能接上下半句，這是一種心有靈犀一點(diǎn)通的默契。

——張依然

在我眼里你是一個(gè)真正的三好學(xué)生。在茫茫的人海中，和你一樣衣著打扮，一樣發(fā)型的人，成千上萬(wàn)。而我無(wú)法忽略你，你有著你的特點(diǎn)，散發(fā)著屬于你自己的光芒。你就像無(wú)邊黑夜里的星辰，雖在茫茫星空中如滄海一粟，可依舊閃閃發(fā)光，讓人無(wú)法忽視。

——江秀藝

閱讀紫煊的文章，從字里行間都能捕捉到她蘊(yùn)含在寫作中的浪漫情懷。她對(duì)于事物的描寫及感情的抒發(fā)時(shí)常令人驚嘆，不僅驚嘆于修辭的精巧美妙，更驚嘆于她所引用的古詩(shī)詞帶來(lái)的意境與美感。精妙的詩(shī)詞被她引用在自己的文章中，便與她筆下的文字融為一體，瞬間顯露出她深厚的文化底蘊(yùn)。

——于 晴