熱啟動(dòng)

徐紅琴

復(fù)習(xí)是鞏固舊知識(shí)、獲得新知識(shí)的一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。尤其是初三學(xué)生面臨中考，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊，必須分秒必爭，提高復(fù)習(xí)課的效率。因而如何利用各種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)行“熱啟動(dòng)”，也就成為提高復(fù)習(xí)課效率的首要問題。本人結(jié)合多年帶畢業(yè)班語文學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些快速切入復(fù)習(xí)課的方法。

一、形成復(fù)習(xí)的系列

語文中考試卷的知識(shí)板塊從大的方面分有3個(gè)：基礎(chǔ)、閱讀、寫作。從小的方面分有11個(gè)：古詩文默寫、生字詞、病句、用詞寫話、探究題、課內(nèi)古文、文體閱讀、文學(xué)類文本閱讀、名著閱讀、寫作、課外古文閱讀（附加題）。初三老師在學(xué)生上初三之始，就應(yīng)該讓學(xué)生做一做當(dāng)年的中考試卷，讓他們感受一下中考試卷的整體布局和難易度。然后老師輔以板塊的介紹，給學(xué)生一個(gè)宏觀和微觀的印象，為后面的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)做好鋪墊。有了這樣一個(gè)整體和局部相結(jié)合的印象之后，老師再按照試卷的板塊分階段復(fù)習(xí)，學(xué)生上復(fù)習(xí)課就能目的明確，步驟清晰，老師上復(fù)習(xí)課就輕松自如了。

二、形成課堂模式

所謂“模式”，其實(shí)就是規(guī)律。如果一上課，不用老師講學(xué)生就知道今天要學(xué)習(xí)什么，即形成一個(gè)理想的、有規(guī)律的復(fù)習(xí)課堂模式狀態(tài)。形成了課堂模式之后，就能達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。如：古詩的第一輪復(fù)習(xí)，必須首首過關(guān)。中考古詩近50首，如果每節(jié)課默1～3首（古體詩較長，如《白雪歌送武判官歸京》則默1首；律詩較長，如《使至塞上》這類，可默2首；絕句最短，如：《約客》，可默3首），每周6節(jié)語文課，約一個(gè)月可以全面覆蓋一次。準(zhǔn)備復(fù)習(xí)之前，老師必須提醒學(xué)生：從明天開始，每天上課的前5分鐘任務(wù)為讀、默古詩，人人必須過關(guān)。

三、以課前訓(xùn)練導(dǎo)入

中考語文復(fù)習(xí)板塊，有一些是有一定難度的，如：議論文閱讀、名著閱讀等。就議論文閱讀而言，是現(xiàn)代文閱讀中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)體現(xiàn)在一般兩年就要考一次，難點(diǎn)體現(xiàn)在它很枯燥，學(xué)生不喜歡，學(xué)生的議論文知識(shí)積累太少，思維調(diào)動(dòng)困難。鑒于此，如果依照復(fù)習(xí)的系列按部就班地進(jìn)行，開課時(shí)老師即對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們開始復(fù)習(xí)議論文閱讀?！睂W(xué)生肯定沒多大興趣。但若課前安排閱讀一篇有趣的辯論故事如《莊子與惠子游于濠粱》，擬兩個(gè)問題：（1）莊子的觀點(diǎn)是什么？（2）惠子是如何反駁的？學(xué)生在思考回答問題時(shí)，老師適時(shí)引入本節(jié)復(fù)習(xí)要點(diǎn)——“議論文的三要素”，可謂瓜熟蒂落，水到渠成。

四、用作業(yè)布置為復(fù)習(xí)作鋪墊

復(fù)習(xí)課的一大原則是精講多練。要做到精講多解，根本前提是針對性強(qiáng)；要做到針對性強(qiáng)，那就是要對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平心中有數(shù)。知識(shí)方面，重在積累；而能力的培養(yǎng)，則重在訓(xùn)練。如：文學(xué)類文本的閱讀，“賞析語句”既是個(gè)常規(guī)考點(diǎn)，又是個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生做這類題，能得分，但難得滿分。針對這種學(xué)情，老師可以將學(xué)生容易丟分的題進(jìn)行匯總，作為課后作業(yè)再訓(xùn)練。其中一定有一些學(xué)生的完成情況較以前有長足進(jìn)步。老師有目的地挑選兩個(gè)答題圓滿的典型例子跟答題不圓滿的做對比展示，在對比中突出難點(diǎn)，順勢導(dǎo)入“語句賞析的難點(diǎn)突破”復(fù)習(xí)課，將省時(shí)省力。

五、掌握學(xué)生心理，提高入課速度

老師平時(shí)要仔細(xì)觀察學(xué)生的狀態(tài)，揣摩學(xué)生的心理，讓學(xué)生的心門隨時(shí)敞開，教學(xué)效果自然顯著。如：每次大考之前，學(xué)生情緒都會(huì)緊張，此時(shí)老師可利用這份“緊張”誘導(dǎo)他們說出心中對知識(shí)點(diǎn)的疑惑，并以此為契機(jī)引出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。老師急學(xué)生所急，講學(xué)生之所需，教學(xué)效果自然不言而喻。學(xué)生擔(dān)心作文字?jǐn)?shù)不夠，老師就可開展作文訓(xùn)練——“將短話寫長，將文章寫美”。每次大考之后，學(xué)生的情緒都會(huì)放松，這時(shí)復(fù)習(xí)效果會(huì)很差。（這種狀態(tài)很難調(diào)整，本人認(rèn)為也不必調(diào)整，人的情緒不可能總處在亢奮狀態(tài)，有高有低才符合科學(xué)規(guī)律。）認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，老師安排復(fù)習(xí)內(nèi)容則要盡量偏淺偏易。投影幾個(gè)寫錯(cuò)字的詩句，讓學(xué)生來修改，入課會(huì)相當(dāng)快，學(xué)生心態(tài)放松，收效也不錯(cuò)。

六、培養(yǎng)感情，縮短入課時(shí)間

人都是有感情的，學(xué)生也不例外。作為老師，不僅要關(guān)心學(xué)生的成績，還要關(guān)心學(xué)生的心理需求，與學(xué)生同悲同喜，學(xué)生自然與你親近。周六周日與學(xué)生通通話，寒暑假與他們在網(wǎng)上聊聊天，學(xué)生過生日送點(diǎn)小禮物，班上搞活動(dòng)，老師捐點(diǎn)款，師生感情就會(huì)越來越深。在此基礎(chǔ)上，老師上課，學(xué)生積極性就高，入課不用反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無形之中提高了教學(xué)效率。

總之，利用各種手段短時(shí)間導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，方法有常式，也有變式。常式，是指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)和訓(xùn)練解決問題的能力，要讓學(xué)生目的明確，有章可循。變式，是指入課方式可以推陳出新。只要老師用心研究，復(fù)習(xí)就會(huì)常上常新，從而提高中考語文復(fù)習(xí)課的效率。

作者單位：江蘇省建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)（224701）