標本兼治，抓農村中學體育意識

楊家駒

摘 要：終身體育是現代體育的一種新思潮，這就需要學生在校期間形成良好的體育意識，掌握體育鍛煉的正確方法，養成經常鍛煉身體的習慣。當然，要使終身體育成為現實，關鍵在于學生時期是否有良好的體育意識。

關鍵詞：農村中學體育；體育教學意識；標本兼治

中圖分類號：G633.98 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）04-064-01

一、我國當前農村中學生體育意識現狀

1. 廣大城鎮和農村，因城鄉的差別，“望子成龍”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。據調查了解，社會上很多家長，一方面崇拜像張怡寧、姚明這樣的體育明星，另一方面卻不讓孩子參加體育活動，認為搞體育“出息不大”或“沒出息”四肢發達，頭腦簡單。由于受到這種觀念的制約，給學校體育的決策、管理和發展帶來很大的阻力，同時現在的農村中學教育因為升學壓力，使得多數學生不得不放棄體育鍛煉，擠出時間學習文化課。因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。

2. 由于農村學校的運動場地、活動器具有限，教師又沒有認真組織，體育鍛煉課不能很好開展，致使學生的體育鍛煉受到影響。久而久之，學生的體育鍛煉興趣減少，更加不愿活動，如此反復，形成惡性循環。過去體育課的教學主要是按照教學大綱進行的，有強調教師的隱性教學要求、具體規定教學內容、各項教材有著明確的比重等特點，造成了諸多弊瑞，制約著學生個性的發展，不利于體育意識的培養。

3. 絕大部分農村中學生參與體育運動是因為他們對該運動本身產生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。所以他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運動，不可能形成良好的體育意識。

4. 體育教師對學生缺乏正確的技術指導，造成學生技能低下。在與學生的交流中，我了解到許多學生喜歡體育但不喜歡體育鍛煉的原因是沒有掌握或不會運動技能，無法從體育運動中獲得樂趣，導致自己失去對體育的熱愛。如果體育教師經常對學生進行正確技術指導，促進學生運動技能的提高，在運動中更有可能使學生獲得成功喜悅，也更能激發學生對體育的興趣。但是，由于某些體育教師在傳授技術時講解籠統或不正確，造成學生掌握運動技術困難，運動技能低下，同時，在體育鍛煉時，教師對學生的技術指導也不得力，學生盲目鍛煉，有時甚至會造成運動損傷，使學生產生了“厭學”情緒，造成體育意識淡薄。

5. 有些基層體育教師認為上體育課只要學生在外活動就可以了，而不考慮活動所需達到的目的和效果，造成隨意性教學現象十分嚴重。教學形式上除了比賽課、檢查課、公開課外，大多是“放羊”課。經常出現扔二個球混一節課的現象，也是造成學生體育意識淡薄的原因。

二、提高農村中學生體育意識的對策

1. 加強輿論宣傳和體育法規的實施力度。加強對體育價值的輿論宣傳，通過各種途徑大張旗鼓宣傳，提高農村學校、學生及其家長的體育意識，了解體育的重要意義。作為學校和體育教師必須多渠道、多形式地宣傳體育的各種功能和體育的社會價值，使初中學生懂得一些基本的體育知識，充分認識到學校體育的價值具有終身效益。

2. 開展豐富多彩的農村校園體育文化活動。比如，利用陽光活動時間，星期天，節假日組織開展各項體育活動，開展體育鍛煉體育表演、體育比賽、宣傳教育、體育專題講座、體育演講比賽、圖片資料展示等活動，可在很大程度上，提高學生的體育活動興趣，及體育意識；組織好課間操和課外體育活動，利用豐富多采的體育活動，來提高學生的鍛煉意識和積極性；上好體育課，充分利用體育課時間加強體育文化的宣傳，學習體育文化知識、介紹鍛煉身體的方法及內容；舉行體育競賽、演講賽、圖片資料展覽等來豐富校園體育文化活動，增強校園文化氛圍。

3. 注重培養農村中學生的體育價值觀。在體育教學活動中，如何培養學生正確的體育價值觀，是培養學生體育意識的關鍵之處。只有他們了解知道運動的價值，才能有正確的價值取向及價值創造活動。價值是從人們對待滿足他們需要的“外界物”的關系中產生的。它在體育教學中普遍存在著，只是我們一直把教學過程看成是一種認識過程，而未顧及學生的價值心理活動，因而降低了學習效果。針對此現象，教學首先要將學生作為價值主體，使他們知道作為跨時代的接班人，既要學習先進的科學文化知識，又要有一個強健的體魄。

4. 必須加強農村體育師資力量。體育教育最終要通過教師實施于學生身上。教師素質的高低決定著教育工作的完成質量。一方面，能夠扎根農村，具有為農村學校體育事業奮斗終身的體育教師；另一方面應解決好農村體育教師繼續教育的問題。加強專職兼職體育教師們的培訓、函授、進修和觀摩學習等，提高思想覺悟和思想境界，提高文化素質。幫助體育教師掌握體育專業理論及相鄰學科的基礎知識，掌握熟練的體育技術、技能。

5. 教學方法的多元化。體育教學是教師和學生為實現體育教學目標采用的教學活動方式和手段的總稱。在體育教學中，傳統的體育教學方法有很多。如：發現法、探究法、學習教學法等。但隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體也引進到體育教學的課堂，體育方法的改革也隨著教學教育現代發展而緊跟時代不斷推陳出新，它的科技含金量不斷增加。作為體育科目，特別是在室內課、理論課上，教師可將更多經典賽事回顧，彎道跑技術，劉翔跨欄技術，姚明中鋒動作等通過多媒體教學把體育信息、知識及時傳播給學生，充分體現現代技術教學的應用，發揮其整體功能。

總之，培養農村中學生的體育意識，不僅能提高農村中學生上課的積極性，培養了農村中學生的運動能力，還能增強農村中學生的體質，使學生養成鍛煉的習慣，學會科學鍛煉方法。并延伸到在余暇時間也主動參與鍛煉，使其終身受益，也為全民健身計劃的實施打下了扎實的基礎。