公共基礎(chǔ)課程對于研究生培養(yǎng)的支撐作用

史濤　丁士擁

【摘 要】本文對目前研究生基礎(chǔ)課程中數(shù)學(xué)、英語課程基本情況進(jìn)行了分析，指出了存在的主要問題，并針對加強(qiáng)研究生數(shù)學(xué)、英語課程教學(xué)的專業(yè)應(yīng)用性以及課程建設(shè)提出了四個方面的建議。

【關(guān)鍵詞】研究 公共基礎(chǔ)課程 支撐作用

公共基礎(chǔ)課程作為研究生培養(yǎng)方案中必須安排的課程，在各軍隊院校研究生教學(xué)計劃中存在的時間，與軍隊院校研究生教育發(fā)展的時間一樣長。研究生教學(xué)計劃中一般把課程分為三個模塊：公共基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊。公共基礎(chǔ)課通常包括思想政治課、數(shù)學(xué)課和外語課。思想政治課程對于軍隊院校研究生政治素質(zhì)培養(yǎng)的支撐作用不言而喻。此處探討的公共基礎(chǔ)課程主要指的是研究生的數(shù)學(xué)和英語課程。近年來，面向部隊需求開展人才培養(yǎng)工作，一直為總部和院校所關(guān)注，并成為檢驗培養(yǎng)質(zhì)量的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。從表面看，目前研究生公共基礎(chǔ)課程距離“部隊需求”尚有一定距離，同時部隊實際訓(xùn)練過程中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、英語的情況也屬于極少數(shù)。如此，公共基礎(chǔ)課程對于研究生培養(yǎng)過程的支撐作用到底表現(xiàn)在哪里？數(shù)學(xué)和英語在部隊需求中能否起到實質(zhì)性作用？能夠起到怎樣的作用？這些是軍隊院校研究生培養(yǎng)工作中基礎(chǔ)課程設(shè)置在新形勢下需要面對和解決的問題。

一、研究生公共基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀

目前各院校的研究生人才培養(yǎng)方案在課程安排方面最大的共同點(diǎn)就是公共課程安排基本一致，數(shù)學(xué)課、英語課在教學(xué)要求方面也基本相同。但從整個培養(yǎng)方案情況來看，公共基礎(chǔ)課程似乎只是一個例行的環(huán)節(jié)安排，在培養(yǎng)過程中的體系作用、邏輯作用體現(xiàn)不明顯。

（一）課程安排情況

各院校研究生培養(yǎng)方案中數(shù)學(xué)課學(xué)時為60學(xué)時左右，英語課學(xué)時為100～150學(xué)時不等，都屬于學(xué)位課程。主要安排在研究生培養(yǎng)的第一學(xué)期講授，英語課程通常持續(xù)至第二學(xué)期。關(guān)于課程考核，有的院校除了安排正常的課程結(jié)業(yè)考核外，英語還要參加國家或者地區(qū)組織的碩士學(xué)位英語考試，研究生通過考試方為合格。

（二）課程目標(biāo)

課程目標(biāo)在很大程度上取決于課程內(nèi)容。公共基礎(chǔ)課模塊中的數(shù)學(xué)與英語課程的理論特征、工具特征明顯。以“數(shù)理統(tǒng)計和隨機(jī)過程”課程為例，其課程目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，最大限度地維護(hù)了教材本身的原創(chuàng)性和數(shù)學(xué)專業(yè)的特色，顯示不出與其他專業(yè)應(yīng)用的結(jié)合。而英語課程圍繞聽、說、讀、寫四部分開展，依然保留了句型、語法和詞匯拓展的主要功能。與本科生相比，研究生能讀懂一些更復(fù)雜的公式或者掌握了更多英語詞匯，如此而已。

（三）遠(yuǎn)景需求情況

如果說目前研究生數(shù)學(xué)和英語課程的作用止于校園與課堂，可能會有些夸張。但對于大多數(shù)研究生而言，確是現(xiàn)實。職業(yè)、崗位的技術(shù)甚至文化需求未能與大學(xué)校園的需求進(jìn)行很好的對接，直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)、英語遠(yuǎn)景需求薄弱問題的出現(xiàn)。此外，理論與實踐的脫節(jié)也是造成這一現(xiàn)狀的主要因素。為理論而理論，為考試而理論，為實踐而實踐的現(xiàn)象在校園課堂、任職崗位上都普遍存在。

二、存在的主要問題淺析

基礎(chǔ)課教員講授的數(shù)學(xué)和英語對于研究生專業(yè)學(xué)習(xí)支撐作用不明顯或者起不到明顯的作用，這是目前軍隊院校普遍存在的現(xiàn)實問題。而同時，專業(yè)課教員在教學(xué)過程或者課題研究中使用的專業(yè)數(shù)學(xué)和專業(yè)英語，往往連基礎(chǔ)課教員都覺得陌生或者難以理解。往往出現(xiàn)的情況是，研究生畢業(yè)走上崗位后，又將基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和英語又都“還給了老師和課本”。概括起來，目前公共基礎(chǔ)課程模塊中的數(shù)學(xué)和英語主要存在以下問題。

（一）公共基礎(chǔ)課程的應(yīng)用性不強(qiáng)

目前，數(shù)學(xué)、英語類公共基礎(chǔ)課程在軍隊院校研究生課程體系中的作用體現(xiàn)不明顯，或者根本未能起到應(yīng)有的作用。導(dǎo)師對于數(shù)學(xué)的應(yīng)用需求不明確，也是造成研究生數(shù)學(xué)課程應(yīng)用性不強(qiáng)的主要原因。而數(shù)學(xué)、英語教員不熟悉與軍事、裝備相關(guān)專業(yè)也是導(dǎo)致課程應(yīng)用性不強(qiáng)的主要原因之一。

（二）對于研究生知識重構(gòu)的促進(jìn)作用不明確

研究生培養(yǎng)過程是知識重構(gòu)的過程。目前只有2～3年的培養(yǎng)時間，除去做課題、寫論文的時間，上課時間大約只有1年。其他課程，需要研究生根據(jù)課題或者論文的需要，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。即在1年時間內(nèi)，院校需要科學(xué)合理地制訂培養(yǎng)計劃，安排課程體系。現(xiàn)行的方案與體系對于研究生知識重構(gòu)的促進(jìn)作用不明確，公共基礎(chǔ)課程根本談不上促進(jìn)作用。

（三）與專業(yè)間有差距

研究生數(shù)學(xué)與英語課程的發(fā)源（原創(chuàng)）均不在我國。公共基礎(chǔ)課程教員基本上都是純粹的數(shù)學(xué)、英語專業(yè)出身，幾乎所有人對于軍事、裝備不熟悉，甚至有少數(shù)教員對于軍隊情況也缺乏掌握，所從事的領(lǐng)域與軍隊院校裝備、軍事相關(guān)專業(yè)間互不交叉，這些都是導(dǎo)致公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)之間存在差距的主要原因。

（四）體系作用不明顯

研究生培養(yǎng)方案中設(shè)置的課程體系為研究生創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)提供了基本的知識體系支撐。在現(xiàn)行的研究生課程體系中，專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程對于支撐研究生培養(yǎng)過程起著關(guān)鍵的作用。而目前的英語、數(shù)學(xué)課程模塊通常都未能真正與專業(yè)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程融為一體，與學(xué)科專業(yè)方向課程體系關(guān)聯(lián)微弱。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程支撐作用的相關(guān)探討

在研究生培養(yǎng)過程中，數(shù)學(xué)和英語到底能夠起到怎樣的作用？目前，國內(nèi)的科技工作者甚至包括期刊雜志社都已經(jīng)意識到了數(shù)學(xué)和英語的重要性與必要性。對于多數(shù)期刊而言，一篇科技類文章如果有幾個復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，再配以相關(guān)的數(shù)據(jù)分析圖表，通常中稿率會大大提升。可以這樣理解，對于研究生這一高層次人才而言，數(shù)學(xué)可以使研究生在其學(xué)科專業(yè)或行業(yè)領(lǐng)域的方向上走得更深、更遠(yuǎn)，而英語則可以幫助研究生走得更寬。因此，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程中數(shù)學(xué)、英語對于研究生專業(yè)學(xué)習(xí)的支撐作用，可以從以下幾個方面著手：

（一）注重與專業(yè)基礎(chǔ)課程的整合，充分發(fā)揮基礎(chǔ)課程的潤滑劑作用

在按學(xué)科專業(yè)方向開展研究生培養(yǎng)工作過程中，專業(yè)基礎(chǔ)課程對于學(xué)科專業(yè)方向知識體系起著最為重要的支撐作用。在目前軍隊院校應(yīng)屆畢業(yè)生直讀研究生越來越少的情況下，公共基礎(chǔ)模塊中的數(shù)學(xué)和英語課程對研究生順利完成專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)能夠起到重要的過渡與潤滑作用。這就需要基礎(chǔ)教研室相關(guān)研究生課程教員要主動了解各學(xué)科專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)知識背景、內(nèi)容和方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)、英語基礎(chǔ)課程與研究生專業(yè)基礎(chǔ)知識的整合，真正發(fā)揮潤滑劑作用。

（二）主動與專業(yè)教研室聯(lián)合備課，加強(qiáng)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程之間的聯(lián)系

導(dǎo)師和教授們都清楚一件事情：數(shù)學(xué)無處不在。高等數(shù)學(xué)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)的方法如果能夠應(yīng)用到學(xué)科專業(yè)上，通常會為學(xué)科專業(yè)增光添彩。而掌握英語，尤其是專業(yè)方向的英語，可以更好地關(guān)注學(xué)科方向的國際前沿。具備研究生培養(yǎng)資格的軍隊院校一般都設(shè)置有數(shù)學(xué)和英語教研室，有一群專門的人員在研究數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，而專業(yè)教研室又有一群研究學(xué)科專業(yè)方向課程教學(xué)的人員，可以采取聯(lián)合備課、供職交流的方式，加強(qiáng)專業(yè)教研室和基礎(chǔ)課程教研室之間的相互協(xié)作，或者采取送訓(xùn)的方式，培養(yǎng)專業(yè)課程教員結(jié)合本專業(yè)專門學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和外語，為基礎(chǔ)課程對專業(yè)課程的支撐作用增加助力。

（三）發(fā)揮基礎(chǔ)課程附著優(yōu)勢，密切追蹤學(xué)科專業(yè)前沿

無論是撰寫科技學(xué)術(shù)論文，還是現(xiàn)實中的科技，都需要數(shù)學(xué)知識。同時，由于歐美國家在許多專業(yè)領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，而其通用語言以英語最為普遍。即在先進(jìn)科技領(lǐng)域里，數(shù)學(xué)和英語發(fā)揮著重要的作用，或者簡單地稱其為附著優(yōu)勢。軍隊院校研究生培養(yǎng)工作中應(yīng)當(dāng)重視基礎(chǔ)課程的這種附著優(yōu)勢，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程以及專業(yè)之間的銜接，便于密切追蹤學(xué)科專業(yè)的前沿。

（四）院校部隊聯(lián)合研究現(xiàn)代戰(zhàn)爭，挖掘數(shù)學(xué)英語課程潛能

科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展并已拓展至現(xiàn)實生活的全維領(lǐng)域，靠單一學(xué)科、單一技術(shù)來解決現(xiàn)實問題的時代已經(jīng)成為歷史，現(xiàn)代戰(zhàn)爭也面臨同樣的問題與處境。網(wǎng)絡(luò)通信、兵力調(diào)度、路徑規(guī)劃、火力打擊等，幾乎沒有哪一項不用到數(shù)學(xué)知識。同時，要研究真正的現(xiàn)代戰(zhàn)爭都是由外軍發(fā)起的，學(xué)好英語是研究外軍、研究現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基礎(chǔ)條件之一。在這種情況下，未來部隊不可能僅僅作為一個執(zhí)行單位出現(xiàn)在現(xiàn)代戰(zhàn)場，研究真正的現(xiàn)代戰(zhàn)爭顯得比參與戰(zhàn)爭本身更加重要。因此，院校和部隊?wèi)?yīng)當(dāng)聯(lián)合研究現(xiàn)代戰(zhàn)爭。

上述四個方面內(nèi)容，可以通過數(shù)學(xué)、英語課程建設(shè)予以實現(xiàn)。即在課程建設(shè)過程中統(tǒng)籌考慮上述因素，在建設(shè)過程中予以設(shè)計和安排，一定會起到積極的促進(jìn)作用。

四、討論

站在教育教學(xué)管理者的角度或者武器裝備運(yùn)用類專業(yè)人員的角度，往往會對那些能夠熟練運(yùn)用英語、數(shù)學(xué)解釋或解決專業(yè)問題的人員充滿了羨慕和嘉許。同時，為英語而英語、為數(shù)學(xué)而數(shù)學(xué)的現(xiàn)象也普遍存在，在武器裝備相關(guān)專業(yè)方面，不知道如何運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，不掌握專業(yè)英語的現(xiàn)象也普遍存在。而且，即將到來的改革會使上述現(xiàn)象在較長一段時期內(nèi)存在。或許，基礎(chǔ)課程教研室與專業(yè)教研室間的某種交流能夠充分發(fā)揮數(shù)學(xué)和英語在相關(guān)專業(yè)方面的作用，但至少目前在現(xiàn)行體制中，還沒有行之有效的解決方法。讓更多熟悉專業(yè)的導(dǎo)師、研究生去學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程，顯然需要時間，也需要必要的支持與正確的引導(dǎo)。

五、結(jié)語

從事科研的人員偶爾會有感慨，課題組思考、研究多年獲得的成果、經(jīng)驗或者結(jié)論，若干年前在國際上其實早就已經(jīng)有類似的成果或應(yīng)用。同時，也往往會有這樣一種感覺，手段高明的國防科技發(fā)明有的最終揭秘為一個簡單的數(shù)學(xué)應(yīng)用或者工程應(yīng)用。出現(xiàn)上述兩種情況的原因，一是在英語水平低尤其是英語的應(yīng)用方面能力較低，對國外文獻(xiàn)追蹤不夠；二是數(shù)學(xué)在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用水平不高，科技攻關(guān)能力不夠。對于軍隊院校的研究生培養(yǎng)工作而言，需要對基礎(chǔ)課程的支撐作用進(jìn)行認(rèn)真反思，并采取切實有效的措施，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程中的數(shù)學(xué)、英語課程的應(yīng)用性教學(xué)。