大學生職業生涯規劃個案咨詢

趙杰

【摘 要】來訪者為大一學生，因自我認知不清晰、對未來發展方向產生困惑前來咨詢。根據來訪者的具體情況，結合職業生涯規劃的相關理論與方法，指導來訪者對自我及環境進行探索分析，對職業發展方向做出決策，并設計了較為可行的行動方案，產生了良好的咨詢效果。

【關鍵詞】職業生涯規劃 咨詢 環境

一、一般資料

楊某，女，19歲，漢族，大一學生，工商管理專業。家庭經濟條件一般，父母均為農民。該生處事樂觀，態度積極，樂于承擔任務；應變能力強，能適應各種環境變化；具有從經驗中學習的能力，能夠保持人格的完整與和諧；具有相對良好的人際關系，注重適度的情緒表達與控制。家庭氛圍和諧，家長與孩子之間溝通順暢，能夠保持雙方溝通的地位平等，并對各自的相關事宜進行充分的討論，以和為貴。

二、來訪者提出的問題

基于以上家庭背景及個人發展的現狀，楊某就未來職業發展選擇的問題進行了規劃與設計，并向老師求助，希望能予以指導。該同學對自我認知存在一定的缺陷，希望能夠在老師的幫助下，正確認識自己的能力現狀及性格特點，為職業發展規劃打下良好的基礎。與此同時，希望老師能夠幫助自己明確未來職業發展方向，為事業起步及人生發展不斷積蓄力量。

三、咨詢計劃及目標

根據以上匯總資料及與該同學的初步交流，我認為楊某的問題可以界定為學生職業發展規劃問題。根據該同學的現狀，我將從五個方面著手對其進行輔導。首先，幫助楊某進行自我探索，使其認識自己的興趣、能力、價值觀、性格，借助本校網站上專業的測評工具，了解自身，為更好地進行職業規劃打下堅實的基礎。其次，協助楊某正確認識并分析自己目前所處的環境，從學校環境、家庭環境、職業環境三個方面進行分析。第三，幫助楊某就職業發展問題進行決策，制定出可實現的職業發展方向，鎖定職業目標。第四，根據目標規劃相應的職業路徑及實施策略。最后，提醒楊某在不能實現目標的時候要及時定位自己，重新設定階段性目標，在自己的事業發展道路上不斷邁進。

四、咨詢過程

（一）依據測試結果對其興趣、能力、價值觀及性格進行分析

在探索過程中，首先引導楊某做了“霍蘭德興趣島”非正式評估項目，其最想去的島是顯赫富庶島，最不想去的島是自然原始島，結合自己的想法和特點，楊某對其選擇做出了解釋。鑒于非正式評估的一些局限，接下來又指導來訪者完成了“霍蘭德職業興趣測評”這一正式評估項目。其測評結果為“ESC：理發師、裁判員、政府行政管理員、財政管理員、職業病防治、售貨員、商業經理、辦公室主任、人事負責人、調度員”。兩項測評結果較為一致。

第二，引導來訪者完成“成就感事件”回顧和分析。其談到的“成就感事件”包括：高中時候學習成績不錯，一直被其他同學當作榜樣；大一上學期和其他幾個同學共同建立了手繪社團，并在其中扮演團隊建設者的角色；從小到大有許多好朋友。為了幫助其更清楚地認識自己的能力，啟發其思考“在這些事件中你是怎么取得成就的”，楊某認為這與自己“善于學習，不怕困難，能和別人進行良好的溝通和合作”分不開，這些能力是決定成功的關鍵因素。為了進一步促進來訪者明確自己的能力，指導其在本校專業的網站上進行了測試，結果顯示其最擅長的三項能力包括積極傾聽、積極學習、人際適應。這一結果與之前成就感事件回顧分析的結果也比較一致，楊某也認為比較符合自己的實際情況。這些能力與其職業興趣的匹配性也較好。

第三，了解價值觀。主要指導其在本校的網站上進行了測試，在支持滿足、贊譽賞識、工作條件、注重關系、崇尚獨立、追求成就六項中，其最突出的價值觀是注重關系、支持滿足。

最后，指導其進行了MBTI性格測試。結果顯示為ESTJ，即外向、感覺、思考、判斷，對應的類型為管家型——掌控當下，讓各種事物有條不紊地進行。該生在過去的一年中一直擔任班長職務，對各項工作盡職盡責，這樣的結果楊某自己也表示認同，認為符合自己的感覺和在學習、工作中的表現。

通過對自我興趣、能力、價值觀及性格的探索，楊某感到對自己有了更加清晰的了解和認識，結合各項評估的結果，她認為自己喜歡做人力資源方面的工作。

（二）幫助楊某正確分析并認識自己目前所處的環境

從學校環境、家庭環境、職業環境三個方面進行分析討論。

學校環境方面，本校為北京市重點建設的多科性大學，在社會上有較高的知名度。其所學的商科是學校主抓的重點學科，師資力量及硬件條件都較強。楊某所就讀的專業是工商管理專業，目前雖然是大類專業，但在大二下學期會進行專業細分，其中包括楊某想就讀的人力資源管理專業。

家庭環境方面，其家庭條件一般，家庭氛圍較為民主，對于職業的選擇，父母沒有特別的要求。楊某認為自己以后不管選擇什么職業方向，父母應該都會支持。

職業環境方面，主要采用了職業生涯地圖的方法。在探索中，楊某目前感興趣的行業為金融/通訊/電信，企業更傾向中外合資企業，崗位更傾向人力資源。告知上述行業的發展前景都比較好，收入也較為可觀；外企在中國的優勢正呈現逐步減弱的趨勢，建議加強對外企及其他企業類型的進一步了解；改革開放以后，西方先進的管理思想及公司體制逐步被中國企業所接受和采納，人力資源逐漸步入規范的軌道，HR的發展前景看好。

（三）幫助楊某就職業發展問題進行決策

根據SWOT分析法來看，楊某的優勢在于：善于交際，人際關系好，語言表達能力優秀；善于發現問題、解決問題；組織、管理、策劃能力好；心理素質較強，能夠承受得起失敗和壓力；工作積極認真，有熱情。劣勢在于：該學生目前的學歷尚淺，需要繼續深造，對于人力資源管理的專業知識還有待增加；對在職業生涯地圖探索中選擇的行業缺乏深入的了解。機遇在于：未來會進行專業分流，包括人力資源管理專業，且該專業是學校的特色專業，師資力量雄厚，未來就業前景明朗；大三、大四階段學校會幫助提供實習和找工作競聘及面試的機會。威脅在于：所感興趣的行業發展快，競爭激烈，壓力大；如果本科畢業直接工作，學歷低會受到一定影響。endprint

通過上述分析，鼓勵楊某一定要抓住各種契機，不斷學習，不斷實踐，做到理論與實踐的有機結合。例如通過暑期實踐及企業實習，一方面對自己所學專業進行理論與實踐的再造，不斷鞏固理論知識，并加強理論與實踐相結合，充分感受企業的工作氛圍；另一方面，積累企業資源及人脈資源，為今后走入職場不斷積累財富。總之，要全方位做好準備迎接未來的更大挑戰。

（四）協助和指導學生制定行動計劃

包括短期規劃、中期規劃以及長期規劃。

短期規劃：計劃在大二時利用課余時間盡可能多地參加一些有意義的活動，培養自己更廣泛的興趣和能力，擴大人際交往圈，培養自己的組織、協調、與他人合作的能力。考取英語四級證書、計算機二級證書；大三專業分流后按照自己的選擇進行專業知識的學習，打好基礎，為未來就業及考研做好準備，利用寒暑假參加與專業相關的實習實踐；大四考取人力資源三級證書，準備簡歷，參加招聘會，找到理想的工作。

中期規劃：初步擬定在畢業后的三年時間里，步入工作崗位，多與同事溝通、交流，了解他們的性格及工作方法，總結經驗，形成自己的一套做事原則，并且通過工作中的關系，建立自己的一個關系網。同時，準備考研，爭取取得更高的學歷。

長期規劃：在公司取得更高職位，不斷提升自己。

（五）反饋調整

最后，我告訴學生，職業的選擇也要隨著周圍環境的變化、隨著個人的追求發生改變，進行不斷調整。在全面實施自己職業生涯規劃的時候，首要的一點就是毅力，考驗你堅持實施下去的決心有多大。今后步入社會的路會很辛苦，成功的人往往是堅持到最后的人。因此，毅力非常重要。再有，工作是進入學習的下一個階段，千萬不要松懈，要在工作中不斷學習，時刻關注人力資源領域的相關研究和發展動態。事物是不斷更新變化的，特別是在提倡和諧發展、重視幸福感的當今社會，要想在本專業領域有所建樹，就要跟上經濟發展和時代發展的潮流和步伐。

五、咨詢效果

通過和楊某的深入交流，我了解到其內心的真實想法。該生已經不再像最初那樣對未來充滿迷茫和困惑，而是對自己有了更清楚的認知，并依據自身情況制定了大致的人生發展規劃，未來有了更明確的方向。

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