對《我喜歡的鳥》教學細節的梳理與反思

戴西洋

摘要：我們在追求構建開放、多元、自主的美術課堂時，理應明白課堂教學其實都是由一個個鮮活的“教學細節”構成的。美術老師應該用新的教學理念聚焦細節，去反思“過去”的教學細節，改造“慣用”的教學細節，創造“嶄新”的教學細節，建立“細節優勢”，成就精彩美術課堂。

關鍵詞：聚焦；發現；捕捉；呵護

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）07-075-1

一、發現細節，源自教師的深沉智慧

【細節實錄一】 老師利用《春曉》中的“處處聞啼鳥”古詩句導入，順利引出播放各種鳥的叫聲，一下激起了小朋友們的熱情。不知哪位調皮的學生在臺下模仿了幾聲鳥的叫聲，引得課堂一陣哄笑。這時，這位老師意識到了什么，對那位調皮的學生語氣和藹的說：“哎！想不到，你還有很高的模仿天賦啊。來來來，請你給大家再模仿一下鳥的叫聲，我正愁沒人表演呢。”這位學生不好意思地撓了撓頭，站了起來說道：“老師，我……我瞎叫的。”老師幽默的說：“你還保守啊，表演一下吧，大家可等著你哦。”這學生還真的模仿了幾種鳥的聲音，贏得了師生掌聲。

反思：當一位調皮的學生在臺下模仿了幾聲鳥的叫聲，引起同學們的哄笑時，這時的課堂似乎出現了不和諧，因為可能在授課老師看來，學生沒經老師的允許發出了可能打亂老師教學秩序的“聲音”，一般說來，這是不遵守課堂紀律的表現。這種情況，很多老師會采取責備的語氣或眼神警告那位調皮的學生，以維持接下來的教學秩序。而這位授課老師卻因勢利導，讓那位同學在眾多師生面前施展自己的特長，贏得了師生的掌聲，也滿足了其他同學對那位同學口技的好奇心。授課老師這樣的處理方式，使這位調皮的同學不但沒在同學們面前受到老師的責備，尊嚴受損，反而在同學們面前神氣地施展了自己的才能，信心倍增，這堂課的學習勁頭也更高漲了。本是一個學生的惡作劇，但通過教師機智的點撥，巧妙的轉變成自己的教學資源，無聲地化解了即將失控的危機，這體現了執教教師“隨機應變”、“處變不驚”的深沉智慧。

二、捕捉細節，源自教師的預設與生成

【細節實錄二】 當老師象變魔術似的，從講臺下捧出一只鸚鵡標本時，微笑著說：“同學們，請仔細的觀察一下這鳥標本，然后告訴老師鸚鵡有哪些部分組成。”老師的話還沒說完，或許好奇心的驅使，使得不少學生紛紛圍上講臺看鸚鵡標本，原本秩序井然的課堂，一下亂了起來，這種情況使得老師措手不及，連忙制止，但收效甚微。

反思：授課老師原本想給學生們一個意想不到的驚喜。鳥對于學生來說比較熟悉，但老師變魔術似的把鳥如此近距離的搬進課堂，想給學生們來一個細致的觀察，這本是一個不錯的想法，但這位教師又忽略了低年級學生好奇、好動、無拘無束的心理特征，最終導致難以收拾自己課堂的局面。像這樣類似的案例常常發生在我們的美術課堂上。曾有位美術同行想讓學生了解汽車的結構，于是課前就布置學生把家里的玩具小汽車帶來，在課堂上玩一玩，看一看。但讓教師意想不到的是大部分學生只顧玩自己的小汽車，以至于課堂的什么要求、紀律都忘記了。因此，我們必須認識到美術課堂是動態的，不是一成不變的。教師在精心預設自己的教學環節時，應該針對課堂可能的變化，預設的目標可以在生成中隨時調整，教學流程可以在生成時及時變奏。在上述細節案例中由于該教師處理生成事件準備不足，只能重復著“快回座位”這樣簡單的語言，毫無疑問是完全行不通的。此時，授課教師不妨用轉移同學們的視線或變相鼓勵的方式解決這樣的問題，這需要教師有一定預設與生成和諧處理應變能力。

三、呵護細節，源自教師的生命教育

【細節實錄三】 作業開始評講了。這位老師啟發道：“同學們，請大家仔細的欣賞一下你們的作業，你認為哪幅畫得最漂亮？為什么？”這時臺下一男同學拿著自己畫好的作業，興沖沖地跑上講臺，想把自己的畫貼到黑板上。但這位教師只顧自己趕時間，順手接過這男孩的作業很隨意地把它放在講臺上，男孩表情失落的回到了自己的位置上。

反思：可想而知，授課老師不經意的一個隨意動作，使這位男孩很受打擊，內心不僅是失落，更多的是自尊受到了損害，因為老師沒有重視這位學生很在意、很想展示自己的勞動成果的心理，沒能給他以足夠多的尊重。很多時候，我們老師為了順利完成既定的教學預設目標，不會理解、關心、尊重、傾聽學生這方面的感受和想法。古語說：“親其師，信其道。”心理學也表明，人在內心深處都渴望別人的尊重。一個老師要得到學生的信任、理解和愛戴，應尊重生命教育，回歸“生命關懷”的教育本源。重視學生的感受、看法，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友，才能引領學生走向成功，從而實現教學的有效性。因此要讓學生成為課堂真正的主體，首先要尊重學生，我們必須看到，學生有參與課堂建設的權利，有表達意見的權利，有受尊重的權利。其次，我們在預設時不要把自己的活動安排得太滿，注意預留學生活動的時間，我們要看重學生的活動、學生的發言，傾聽和關注他們的學習活動是我們的責任。課堂上老師不經意的一個表情，一個動作，一種引導，一種點拔，都舉足輕重。在我們的美術教學中，更應該呵護教學細節，它是尊重生命教育的必由之路。

總之，我們應該用新的教學理念聚焦細節，去反思“過去”的教學細節，改造“慣用”的教學細節，創造“嶄新”的教學細節，建立“細節優勢”，成就精彩美術課堂。這樣既有利于促進我們課堂教學能力的提升，又有利于我們美術教師的專業成長發展。