科學(xué)有效利用多媒體資源，讓政治課充滿魅力

殷慶麗

摘 要：多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)政治課堂，顯示出它無與倫比的優(yōu)勢(shì)。本文認(rèn)為使政治課教學(xué)充滿魅力，“以趣激學(xué)”吸引學(xué)生，從而提高課堂實(shí)效，這是成功的一個(gè)重要的因素。吸引學(xué)生興趣的“法寶”就是科學(xué)有效利用多媒體資源。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；多媒體資源；科學(xué)有效

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）04-092-01

一、多媒體輔助政治課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 多媒體輔助政治課教學(xué)，課堂教學(xué)生動(dòng)化、形式新穎化。多媒體進(jìn)入課堂后，打破了傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一個(gè)板檫”以單一教育模式，實(shí)現(xiàn)了師——機(jī)——生三者之間的對(duì)話。教師運(yùn)用多媒體上課時(shí)更靈活了，學(xué)生的注意力也集中了，教學(xué)效果有了明顯提高，學(xué)生也認(rèn)為有了多媒體，老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實(shí)，他們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，妙趣橫生、圖文并茂的“閃光”世界！

2. 多媒體輔助政治課教學(xué)，達(dá)到課堂教學(xué)“減負(fù)提素”之目的。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖象、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大的交互式特點(diǎn)，編制的多媒體輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地改變傳統(tǒng)教政治課說理教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處，真正達(dá)到“減負(fù)提素”之目的。

3. 多媒體輔助政治課教學(xué)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課內(nèi)容原本枯燥單調(diào)，但利用多媒體形象、具體、生動(dòng)的畫面并配以一定的音樂來呈現(xiàn)新知識(shí)，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到和諧的信號(hào)刺激，使大腦獲得多種類、多層面的知識(shí)信息，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

4. 多媒體輔助政治課教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容。多媒體進(jìn)入到政治課課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的活力，使教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂，因多媒體的作用，而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向，由模糊變清晰。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的注意和記憶，鞏固教學(xué)內(nèi)容，可以利用多媒體的先進(jìn)技術(shù)，設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果以及“風(fēng)鈴”、 “鼓掌”、 “爆炸”等聲音效果，同時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置成彩色文字。這樣圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面，寓學(xué)于樂，能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體輔助政治課教學(xué)的有效策略

1. 改變一些觀念，提高認(rèn)識(shí)，構(gòu)建開放的教學(xué)模式。多媒體是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，就其自身性質(zhì)而言，它是人們進(jìn)行生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、娛樂的工具和方式；就其學(xué)習(xí)和運(yùn)用的全過程來看，失去操作性，它將失去存在的價(jià)值因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“授”為主的觀念，確立多媒體輔助教學(xué)不只是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子運(yùn)用信息的能力和基本觀念為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，幫助提高操作技術(shù)，提高學(xué)習(xí)效果。

2. 確定一個(gè)原則，課件制作最終是為課堂教學(xué)服務(wù)。多媒體輔助教學(xué)作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。課件制作時(shí)，我們要給計(jì)算機(jī)正確定位。計(jì)算機(jī)作為一種功能強(qiáng)大的媒體在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮什么作用呢？按照建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地、積極地認(rèn)知思維過程，學(xué)習(xí)過程是通過學(xué)習(xí)者與外部環(huán)境之間的交互活動(dòng)而展開的。因此，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具才是正確的定位。基于此，課件設(shè)計(jì)者不應(yīng)將精力放在流光溢彩的圖片、活潑生動(dòng)的動(dòng)畫上，而應(yīng)著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

3. 掌握一個(gè)趨向，課件制作應(yīng)該向積件方向發(fā)展。“教無定法”，固定化的多媒體課件不能鼓勵(lì)學(xué)生的思維多元化，也難以發(fā)揮教師的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。經(jīng)過不斷實(shí)踐和反思，現(xiàn)在課件制作開始向積件方向發(fā)展。積件是根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開發(fā)的教學(xué)資源庫、教學(xué)策略庫和教學(xué)軟件平臺(tái)。建立積件后，教師在組織教學(xué)時(shí)，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，還能利用國際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

4. 做好一個(gè)定位，教師始終是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)起著補(bǔ)充和輔助作用，能達(dá)到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當(dāng)合理地運(yùn)用多媒體能給課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍，但教學(xué)中教師主導(dǎo)作用不容忽視，這不僅是因?yàn)榻淌裁矗瑢W(xué)什么，取決于教師，還因怎樣做、怎樣學(xué)取決于教師，即使有最先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當(dāng)也不會(huì)收到好的效果。因此，如何用好多媒體關(guān)鍵在教師。任何時(shí)候都是為了教學(xué)而使用工具，而不是為了使用工具而教學(xué)。可見，在多媒體輔助教學(xué)中，教師仍起主導(dǎo)作用，學(xué)生仍起主體作用，媒體仍起中介作用。

總之，多媒體教學(xué)為政治教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，多媒體只是輔助課堂教學(xué)，它只是一種教學(xué)手段，而不能取代教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，我們不能一窩蜂趕潮流，只有在鉆研教材，學(xué)習(xí)新理念的基礎(chǔ)上，合理選擇、適時(shí)而用，要讓多媒體真正成為老師手中靈活運(yùn)用的輔助教學(xué)工具，要更加充分地發(fā)揮老師們的主導(dǎo)作用，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

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