鋼琴學(xué)習(xí)中如何克服左右手協(xié)調(diào)問題

叢琪

摘要：鋼琴的學(xué)習(xí)中對(duì)于初學(xué)者會(huì)有很多的問題存在，而左右手協(xié)調(diào)問題是一個(gè)讓初學(xué)者頭疼的問題，可這個(gè)問題又是必須要解決的。本文總結(jié)了自己在實(shí)際教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)，特別是在分手演奏上如何去練習(xí)，以及克服這些問題的一些解決方法。

關(guān)鍵詞：左右手協(xié)調(diào) 用腦 分手 慢練

人類最大的優(yōu)勢(shì)在于他們充滿智慧的大腦，它是智力水平發(fā)展的一個(gè)生理基礎(chǔ)。而鋼琴作為樂器之王，其對(duì)開發(fā)人們的右腦，有著更關(guān)鍵的作用。在鋼琴的學(xué)習(xí)中，也體現(xiàn)了它重要的位置。而鋼琴的學(xué)習(xí)對(duì)我們大腦的發(fā)育、智力的開發(fā)，也有著突出的特殊效果。記憶力、注意力及其分配和轉(zhuǎn)移等多個(gè)方面，在鋼琴的學(xué)習(xí)中都得到了充分的運(yùn)用和體現(xiàn)。在彈奏鋼琴時(shí)，需要腦（思考）、手（彈奏）、眼（看譜）、腳（踏板）的全方位合作，能夠全面激發(fā)大腦，讓右腦思維得到全面的激發(fā)。而且鋼琴是屬于左右手基本平衡運(yùn)用的一種樂器。鋼琴的學(xué)習(xí)要求手指精細(xì)的動(dòng)作要求是很復(fù)雜的。它需要把力量如何運(yùn)送到指尖上，并去控制自己的力量。在手指運(yùn)用的同時(shí)，它動(dòng)作的復(fù)雜性和嫻熟性，又反過來促進(jìn)大腦的神經(jīng)元。如果我們?cè)谟啄陼r(shí)代多進(jìn)行手與手指的有規(guī)律、系統(tǒng)化的運(yùn)動(dòng)，就能有效地鍛煉大腦的功能，使之更加靈敏和聰慧。而從小學(xué)習(xí)彈鋼琴，是達(dá)到這個(gè)目的的重要途徑之一。

練習(xí)鋼琴對(duì)于初學(xué)者難點(diǎn)是很多的，最基礎(chǔ)的就是雙手合奏的問題。首先要解決的第一個(gè)難題。雙手合奏，不僅僅考察的是雙手的配合，更多的是頭腦中左右腦的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。每個(gè)細(xì)節(jié)都由大腦指揮，而不是由任雙手自行發(fā)展，所以雙手合奏時(shí)候，首先要腦先行。

一、眼于手前，雙耳齊聽，集中精力

動(dòng)手不動(dòng)腦，犯耳聾、瞎眼的毛病，稀里糊涂、思想走神地單純?cè)谇冁I上舞動(dòng)手指做機(jī)械式的練習(xí)的現(xiàn)象很普遍，這樣的練習(xí)完全是浪費(fèi)時(shí)間，這種盲目的練習(xí)是學(xué)琴的一大敵人。從識(shí)譜上來說，如果要演奏的連貫、順暢，就需要有強(qiáng)大的反應(yīng)能力。眼睛識(shí)譜的速度一定要快于在手指運(yùn)動(dòng)。同時(shí)運(yùn)用自己的雙耳去辨別明顯的錯(cuò)誤音符出現(xiàn)。可以說這是費(fèi)腦力的一個(gè)工作。孩子的注意力比較差。需要有成人或者教師在身旁去協(xié)助、提醒。使他逐漸養(yǎng)成這種注意力集中的一個(gè)好習(xí)慣。有時(shí)候成人的雜念較多，大腦會(huì)開小差，應(yīng)用自己的理念毅力來控制，使其心能夠平靜下來，盡量不要受到外界的干擾。

二、分手練習(xí)

鋼琴曲中有主調(diào)樂曲，也有些復(fù)調(diào)樂曲不管是什么樣的樂曲，對(duì)于一個(gè)初學(xué)者分手練習(xí)都是必要的。即使這名學(xué)生的素質(zhì)較好，再遇到比自己的演奏程度難的時(shí)候，特別是一些演奏中的難點(diǎn)，都需要進(jìn)行分手的練習(xí)，分手練習(xí)是非常總重要的，也是有效的處理問題難點(diǎn)的一種方法，是練習(xí)中必不可少的。

分手的練習(xí)是為了以后雙手更好的配合，而不是一種時(shí)間上的浪費(fèi)，在分手的過程中，頭腦會(huì)想得更清楚，更明白。實(shí)際上這恰恰是盡快練好一個(gè)高質(zhì)量樂曲的一個(gè)重要捷徑。

一般來說，同時(shí)讓人注意到兩個(gè)事情是有困難的，而鋼琴這件樂器，是兩只手同時(shí)做兩件事。分手練習(xí)的好處就是，將很難的事情簡(jiǎn)單化處理，把合手中困難的部分分解開，將節(jié)奏、觸鍵、樂句、和聲、音色、指法等分析得更加細(xì)致，包括一些跨度很大的距離，做到心里有數(shù)，能保證演奏的音符的精準(zhǔn)度。將注意力分別的集中在左右手，將兩個(gè)手都練好，這為合手做了必要的準(zhǔn)備。

如果一開始勉強(qiáng)用雙手合彈，在能力還沒有達(dá)到的時(shí)候，演奏中難免產(chǎn)生錯(cuò)處，如果在這種錯(cuò)誤的情況下不斷的練習(xí)，增加記憶，在上課的時(shí)候，再經(jīng)過老師的改正，孩子一下是很難改正過來的。錯(cuò)誤已經(jīng)成為了一種習(xí)慣動(dòng)作，需要花費(fèi)更多的時(shí)間去改正它。

在一首樂曲開始練習(xí)時(shí)要分手，在雙手已經(jīng)合練之后，甚至已經(jīng)非常熟悉之后再去分手練習(xí)可能對(duì)樂曲有更深的一個(gè)理解，這對(duì)以后的即興伴奏是一個(gè)很好的鋪墊。

三、分句分段練習(xí)

在分手練習(xí)后，有些重點(diǎn)難點(diǎn)的部分分開多次的練習(xí)，如果難點(diǎn)處演奏不好，全曲的完整性和整體美就會(huì)受到破壞。許多孩子都是喜歡從頭到尾的一遍遍彈奏，遇到難點(diǎn)就卡住，不去解決它，一首曲子弄得到處是漏洞。

分句分段的練習(xí)還可以根據(jù)學(xué)習(xí)技巧和音樂處理曲去把作品細(xì)致化處理。使最后的音樂更流暢，完成得更完整。

四、分聲部練習(xí)

鋼琴音樂多層次演奏含有復(fù)雜的控制技術(shù)，如巴赫的復(fù)調(diào)中，很多時(shí)候需要一只手去完成兩個(gè)以上的聲部旋律，有時(shí)候兩只手要交替完成一個(gè)聲部的演奏，所以單純的分手練習(xí)是不夠的，還要做更細(xì)致的分聲部練習(xí)。這種訓(xùn)練對(duì)耳朵的敏銳聽覺也是很有幫助的。在演奏前首先要?jiǎng)澐趾寐暡啃傻淖呦颍睦硪鞔_旋律都是什么，然后再去上手練習(xí)。

但是，現(xiàn)在又有一個(gè)問題出現(xiàn)了。鋼琴分手練過了，為什么合手還是彈不好？這種情況可能有以下這幾種可能：

第一種原因是：分手練習(xí)的熟練程度不夠。必須在左右手做了大量的練習(xí)之后，注意力完全能夠照顧到兩只手，才能去合手，如果分手都做的不是很流暢，或者耳朵只能聽到單一的一只手的情況下，是不能夠完成合手的工作的。

第二種原因是：合手時(shí)用了和分手不可以做與分手同樣的速度。即使分手彈熟練了，合手也要注意放慢速度。這也就是筆者要說的下一點(diǎn)內(nèi)容。

第三種原因是：合手要比分手的速度更慢。分手練習(xí)需要都熟練后再雙手合，但有的時(shí)候可能還是彈不好，并不是1+1=2那么自動(dòng)的雙手就能合的很好。所以在合奏的速度上要比分手練習(xí)的時(shí)候更加慢，在合手的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)和分手時(shí)候的樣子部分或大部分改變，在練習(xí)中要讓自己的注意力來得及記住單手的成果，這樣合手的時(shí)候才不會(huì)忘記。在雙手合的時(shí)候，頭腦的注意力在雙手各自特殊難點(diǎn)的地方要迅速轉(zhuǎn)移，要在自己最容易出問題的地方加強(qiáng)控制。

分手練好以后，再合手中，注意力同樣要經(jīng)歷一次高強(qiáng)度的集中，由單一的注意力擴(kuò)展到可以注意到兩個(gè)或者更多的事物，在逐漸的訓(xùn)練中，提高自己的素質(zhì)。