初中歷史教學策略淺談

代凱

摘 要：隨著形勢的發展，普通初中歷史課程改革勢在必行。受傳統應試教育的影響，初中歷史教學由于片面追求教學成績，導致課堂教學出現了極大的問題：課堂教學枯燥乏味，學生缺乏學習熱情，教學效率低下等等。由此，初中歷史教學的提高成為廣大初中歷史教師不斷探索的問題。

關鍵詞：初中歷史；教學策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-038-01

在歷史教學中，盡管內容非常有趣，可以調動學生的學習積極性，然而其涉及到的內容面廣、量大，相關人物事件具有較大的時空跨度，學生需要掌握大量的歷史知識，這就無形中對歷史教學效果產生很大的影響。如何上好歷史課成為每個老教師苦苦思索、探索、甚至頭疼的事情。

一、教師在剖析史實應注意偶然之中存在必然

在事物的聯系和發展進程中，必然性和偶然性是同時存在的。必然性通過偶然性為自己開辟道路，必然性通過大量偶然性表現出來。人類歷史發展是豐富多彩、曲折復雜的，是不依人的意志為轉移的，是必然的。但在歷史發展的必然進程中，在不同時期，不同的民族和國家、地區又表現出各自的特殊性和偶然性。如各民族、各個國家、各個地區因為各自的主客觀原因和特殊情況，所經歷的各種社會形態在時間上自然存在差異，甚至是跳躍式的抑或反復的。時勢造英雄，每當新舊制度交替時期，就必然會出現一些叱咤風云的英雄豪杰、領袖人物、改革家等，至于是哪個具體人物、時間以及采取什么樣的順應潮流的措施或改革等則是偶然的。……