如何在初中美術教學中喚醒學生的審美細胞

焦會

摘 要：審美教學是中學美術教學中的主要內容，是培養訓練學生良好審美素質的重要途徑。美術教學的目的不在于把每個學生都培養成專業人才，而是要豐富學生的學習內容，激發學生的創造力，培養學生的審美能力，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：中學美術；審美教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-043-01

美術教學是審美教育的主渠道，是完成美育的重要途徑和手段。在中學美術教學過程中主要表現為：培養、提高人們感受美、鑒賞美和創造美的能力；樹立、端正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣；陶冶人們的性情、情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛美、熱愛生活。那么在教學中，美術教師該如何去喚醒學生的藝術細胞，讓學生的審美能力得到提高呢？

一、注重學生的審美心理特點

在初中美術教學中，我們要了解學生的審美心理特點，按照符合學生學習特點的方式去教學，從而使我們的教學做到有的放矢。初中生已經具備了一定的審美判斷能力，教師的講授不能像對小學生那樣一味地進行思想的灌輸，將“美”概念化，刻板地指明什么東西好看，中學生正處在青春叛逆期，教師越是強調什么東西好看，什么事物美，學生會越是不屑一顧，甚至還會產生抵觸情緒。因此，我們要對學生的審美心理特點有所了解，從而優化初中美術教學的效果。初中生的審美對象涉及自然、社會、藝術等多個領域，他們已經能對抽象的形象背后隱藏的深層次的思想感情有所體驗，如顏色的冷暖，線條的剛柔等。同時，初中生除了能夠感知事物外在的美，還能夠感受到內在的美。比如中國傳統繪畫中的空白，西方繪畫中的黃金分割比例所體現出來的協調、精致等。他們的愛好也各有不同，有的偏好中國的傳統佳作，有的欽慕西方的印象派，有的喜歡我國的民間藝術。教師可以借此機會引導學生充分意識到保護中國本土文化的重要性，不能數祖忘典。

二、注重課堂美育功能

初中階段，美術課是審美教育的主陣地。現在好多美術課都在“變法”，試圖與其他課程一樣追求某種新奇效果，以激發學生的學習興趣，獲取較好的教學效率。然而過于多變的形式，教師不僅在備課上覺得很累，學生在課堂上也無所適從，很難達到真正意義上的美育目的。為此，我在教學過程中，精心選擇運用了適合本校學情的教法，充分發掘教材和技能訓練中的美育因素，啟發、引導學生自主學習，動手實踐，在觀察、思考、想象、感受和創造中將課堂知識變為創造能力，充分發揮美術課在美育中的主導和促進作用。例如，我在上《紙雕塑》一課時，并不先講方法步驟和提出基本要求，而是先將一組圖片資料、平時搜集的部分教師作品或學生的優秀作業拿出來讓學生初步欣賞，感知藝術魅力，獲得第一感覺，然后再提出問題，讓學生思考回答相應的問題，如“這些作品好看嗎”“好在什么地方”“有哪些特點”“用什么材料做出來的”“辦法有哪些”“能不能自己試做一個”等。為了使學生們制作起來信心大，速度快，效果好，我先以欣賞課本圖片為主詳細講析知識點、范例，播放自制的PowerPoint演示課件，然后進行技法示范和指導練習。制作中材料質感和色彩美感在造型中的完美統一，使得課堂教學內容與生活實踐有機地結合起來，既提升了學生的審美質量，又把學習興趣轉變為創作能力，使美育落到了實處。

三、賦予學生發現美的眼睛

我認為培養審美素質首先要提高審美情趣，從欣賞課程入手。教師要研讀教材，以學生的生活經驗為依托，在社會生活與自然風光和抽象藝術之間建立聯系機制，利用教材中質樸名俗的藝術作品增強學生對美的理解和認識，以便學生發現普通生活中的美，建立情感聯系。同時教師可以利用課前時間，根據學生的喜好，搜集一些藝術作品資料，如藝術家的生平事跡、奇聞趣事等，利用多媒體為學生展現藝術作品，包括靜態畫、民俗畫、風景畫、人物畫等等，來激發學生學習美術的興趣和積極性，提高學生審美素質。學生在欣賞的不同藝術家風格的同時總會找到自己喜歡的藝術風格，并且學會總結不同風格的作品，思考它們之間的差異，不但能提高自己的欣賞水平，提高審美素養，也可以幫助學生逐步養成多角度看待問題的習慣，提高發現問題、解決問題的能力。同時教師要注意自己的評價取向，教師的行為直接影響著學生的審美理念，面對學生的作品，我們要對其中的閃光點給予贊揚和肯定，注意感染學生的內心情感，讓學生的作品中始終充斥著生活情感和積極向上的人生態度，培養自信心，挖掘自身潛能，完善人格。

四、啟發學生實踐描寫的意境美

意境是中國古典美學的重要范疇，是指作者的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術境界，它是浸潤著作者主觀感情的藝術畫面，給讀者獨特的審美感受，以悅目而致賞心。如歐陽修的《醉翁亭記》的思想意脈是一個“樂”字，而“醉翁之意不在酒”，“在乎山水之間也”，這是作者的真意，作者就根據這樣的“意”寫了秀麗的“境”，從而達到意與境的和諧統一。教學中啟發學生由感知課文中景物描寫的形象美進而感受它的意境美，有利于學生閱讀理解層次的提高，也有利于他們美感的深化與審美能力的發展。

美術的審美教學是提高我們美術教育的基本目標，要得到提高不是一朝一夕的。我們目前應切實改變我們當前只重技能的提高而輕視學生鑒賞水平的美術教育模式，把技能訓練和鑒賞力的培養結合起來，從而培養出社會所需要的具有創造意識和能力的優秀美術人才。

參考文獻：

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