如何構建小學語文高效課堂

摘 要 我們小學語文每節課只有短短的幾十分鐘，老師講授知識的時間很短，在短時間內提高學生學習的效率就顯得很重要了，很多學校對提高小學語文課堂效率這個問題不知道該怎么做，文章探討了對此的一些看法，希望同行可以求同存異。

關鍵詞 小學語文 高效課堂

中圖分類號：G424 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.070

How to Build Efficient Primary Chinese Language Classroom

YANG Yuting

（Hebei Pingquan Sanshijiazi Central Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract Our primary language is only a short several minutes of each lesson， the teacher teaches knowledge for a short time， improve the efficiency of learning in a short period of time. This is very important， a lot of schools to improve the efficiency of the primary language classroom problems do not know how to do， here are some of the views， hope colleagues can seek common ground.

Key words primary Chinese; efficient classroom

1 高效課堂的內涵

從字面意思上看，高效課堂，就是有較高效率的課堂，高效課堂是個動態的過程，而不是一個靜止的狀態，高效課堂是不斷發展的，它是課堂效率不斷優化的過程，是我們每一個教師必須不懈努力的目標。高效課堂就是要突破傳統的以教師教學為主的教學方式，給學生充分的自由，讓學生自主的、自發的、自覺的去學習，成為學習的主人。同時高效課堂給教師也提出了新的要求，要求教師必須要適應社會的需要，傳統的理念和方法已經無法滿足當今的教學需要。這對于教師來說既是機遇又是挑戰，我們必須要做好充分的思想準備，提高自己，提高課堂效率，適應教育的發展要求，為國家社會的發展培養更多的人才。

2 提高課堂效率的具體做法

（1）老師應該熟練的使用教材，在課前認真備課，改變傳統的教學思想。我們現在全國范圍內都進行課改，這對我們老師的要求大大提高，教書育人，不再是簡單的教書，在現在，課本僅僅被當作一個工具，也可以說是一把鑰匙，一把打開知識大門的鑰匙，而教師就是那個引路人，教師要在教學過程中，牢牢的把握課程標準，并且結合自己學生的實際情況，因材施教，使自己的課堂變得高效，使自己的教學更加具有針對性。同時教師要讓學生真正認識到學習是為生活服務的觀念，理論聯系實際，提高知識的實用性。另外，高效的課堂效率要求老師進行充分的備課，并且要根據不同學生的不同情況，制定不同的教學目標，真正做到因材施教。

（2）教師要采用合理的方法，與時俱進，但不可以為了“求新”而“求新”。隨著課改的不斷進行，不斷出現了很多新的教學方法，其中有不少的方法可以說還處于理論階段，并不成熟，有的方法只是在理論上可行，在實際的應用中，由于各種各樣的原因，存在著不合理的因素，雖然實行了，但是根本沒有取得預想的效果，這樣的課堂，雖然在初期會對學生產生一定的影響，但是這樣的熱情是不持久的，不但不會提高效率，反而會降低課堂效率，因此教師在講授知識的過程中，必須根據實際情況來選擇適合自己的、適合自己學生的教學方法，在采用新方法的時候一定要注意“度”，也就是要做到量力而為，絕對不可以盲目跟風。

（3）教師要在課堂上注意自己使用的課堂語言，師生要進行交流，達成共鳴。教師在課堂上使用的語言是一個很重要的方面，因為教師和學生在課堂上的溝通是用語言來實現的，如果語言使用不得當，這是不利于學生學習的，我們都知道語言是一門藝術，在課堂上語言是教學的媒介，也是手段，不管科技如何發展，不論經濟如何發達，課堂語言在課堂上的地位是無法取代的。課堂語言不僅是讓老師說，更多的應該是學生說，達到學生和老師的交流，老師要精心準備自己的語言，提高語言質量，要讓學生聽得懂，要讓學生有所收獲，而且學生要積極的響應老師，積極的提出問題，與老師進行課堂交流，師生達成共鳴。

（4）教師要注意培養學生自主學習的意識，不斷提高學生自主學習的能力。我們都知道學生是學習的主體，是學習的主人，而傳統的教育似乎以教師為主，這是不利于學生學習的，在課改的背景下，老師要注意引導學生，不斷的培養學生的自主學習意識和自主學習能力，讓學生感受到自己主人翁的地位，增強學習的自主性。

（5）教師要不斷轉變自己傳統的教學觀念和教學方式，不斷的提高課堂教學效率。教師首先要轉變自身傳統的教學觀念，采用新型的教學方式，改變傳統的以教為主，以學為輔的教學方式和教學理念，使學生更多的參與到課堂中來，把課堂的主動權交給學生。在教學設備上，充分使用新型的設備，比如說多媒體，更多的吸引學生的注意力，激發學生的興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性。通過利用新型的科技設備，創設恰當的情境，給學生一種身臨其境的感覺，適時地根據情境提出問題，正確的、科學的引導學生思考，這樣往往是事半功倍的。

（6）教師要對班級實際情況進行認真的研究調查，并且課堂要有相應的提問環節。教師在設置問題時，不可盲目的進行，必須要緊緊依托于教材，使問題具有針對性，而且要針對不同的學生情況，設置不同的問題，不論哪個環節都要貫徹因材施教原則，同時也要注意問題如何構建小學語文高效課堂

楊玉廷

（河北省平泉縣三十家子中心小學 河北·承德 067500）

摘 要 我們小學語文每節課只有短短的幾十分鐘，老師講授知識的時間很短，在短時間內提高學生學習的效率就顯得很重要了，很多學校對提高小學語文課堂效率這個問題不知道該怎么做，文章探討了對此的一些看法，希望同行可以求同存異。

關鍵詞 小學語文 高效課堂

中圖分類號：G424 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.05.070

How to Build Efficient Primary Chinese Language Classroom

YANG Yuting

（Hebei Pingquan Sanshijiazi Central Primary School， Chengde， Hebei 067500）

Abstract Our primary language is only a short several minutes of each lesson， the teacher teaches knowledge for a short time， improve the efficiency of learning in a short period of time. This is very important， a lot of schools to improve the efficiency of the primary language classroom problems do not know how to do， here are some of the views， hope colleagues can seek common ground.

Key words primary Chinese; efficient classroom

1 高效課堂的內涵

從字面意思上看，高效課堂，就是有較高效率的課堂，高效課堂是個動態的過程，而不是一個靜止的狀態，高效課堂是不斷發展的，它是課堂效率不斷優化的過程，是我們每一個教師必須不懈努力的目標。高效課堂就是要突破傳統的以教師教學為主的教學方式，給學生充分的自由，讓學生自主的、自發的、自覺的去學習，成為學習的主人。同時高效課堂給教師也提出了新的要求，要求教師必須要適應社會的需要，傳統的理念和方法已經無法滿足當今的教學需要。這對于教師來說既是機遇又是挑戰，我們必須要做好充分的思想準備，提高自己，提高課堂效率，適應教育的發展要求，為國家社會的發展培養更多的人才。

2 提高課堂效率的具體做法

（1）老師應該熟練的使用教材，在課前認真備課，改變傳統的教學思想。我們現在全國范圍內都進行課改，這對我們老師的要求大大提高，教書育人，不再是簡單的教書，在現在，課本僅僅被當作一個工具，也可以說是一把鑰匙，一把打開知識大門的鑰匙，而教師就是那個引路人，教師要在教學過程中，牢牢的把握課程標準，并且結合自己學生的實際情況，因材施教，使自己的課堂變得高效，使自己的教學更加具有針對性。同時教師要讓學生真正認識到學習是為生活服務的觀念，理論聯系實際，提高知識的實用性。另外，高效的課堂效率要求老師進行充分的備課，并且要根據不同學生的不同情況，制定不同的教學目標，真正做到因材施教。

（2）教師要采用合理的方法，與時俱進，但不可以為了“求新”而“求新”。隨著課改的不斷進行，不斷出現了很多新的教學方法，其中有不少的方法可以說還處于理論階段，并不成熟，有的方法只是在理論上可行，在實際的應用中，由于各種各樣的原因，存在著不合理的因素，雖然實行了，但是根本沒有取得預想的效果，這樣的課堂，雖然在初期會對學生產生一定的影響，但是這樣的熱情是不持久的，不但不會提高效率，反而會降低課堂效率，因此教師在講授知識的過程中，必須根據實際情況來選擇適合自己的、適合自己學生的教學方法，在采用新方法的時候一定要注意“度”，也就是要做到量力而為，絕對不可以盲目跟風。

（3）教師要在課堂上注意自己使用的課堂語言，師生要進行交流，達成共鳴。教師在課堂上使用的語言是一個很重要的方面，因為教師和學生在課堂上的溝通是用語言來實現的，如果語言使用不得當，這是不利于學生學習的，我們都知道語言是一門藝術，在課堂上語言是教學的媒介，也是手段，不管科技如何發展，不論經濟如何發達，課堂語言在課堂上的地位是無法取代的。課堂語言不僅是讓老師說，更多的應該是學生說，達到學生和老師的交流，老師要精心準備自己的語言，提高語言質量，要讓學生聽得懂，要讓學生有所收獲，而且學生要積極的響應老師，積極的提出問題，與老師進行課堂交流，師生達成共鳴。

（4）教師要注意培養學生自主學習的意識，不斷提高學生自主學習的能力。我們都知道學生是學習的主體，是學習的主人，而傳統的教育似乎以教師為主，這是不利于學生學習的，在課改的背景下，老師要注意引導學生，不斷的培養學生的自主學習意識和自主學習能力，讓學生感受到自己主人翁的地位，增強學習的自主性。

（5）教師要不斷轉變自己傳統的教學觀念和教學方式，不斷的提高課堂教學效率。教師首先要轉變自身傳統的教學觀念，采用新型的教學方式，改變傳統的以教為主，以學為輔的教學方式和教學理念，使學生更多的參與到課堂中來，把課堂的主動權交給學生。在教學設備上，充分使用新型的設備，比如說多媒體，更多的吸引學生的注意力，激發學生的興趣，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性。通過利用新型的科技設備，創設恰當的情境，給學生一種身臨其境的感覺，適時地根據情境提出問題，正確的、科學的引導學生思考，這樣往往是事半功倍的。

（6）教師要對班級實際情況進行認真的研究調查，并且課堂要有相應的提問環節。教師在設置問題時，不可盲目的進行，必須要緊緊依托于教材，使問題具有針對性，而且要針對不同的學生情況，設置不同的問題，不論哪個環節都要貫徹因材施教原則，同時也要注意問題的吸引力，使學生有興趣去思考問題。在提問時一定要采用有效合理的方式，激發學生的思維，促進學生的進步，并且老師應該給學生一些引導，擴展學生的思維，鍛煉學生的發散性思維。

（7）教師一定要加強對課堂的控制和管理，并且要把握課堂的節奏。我們都看過球賽，都知道比賽節奏對比賽結果的影響是很大的，同樣的道理，課堂也需要對節奏的控制，就拿提問來說，不給學生思考時間的提問只是形式上的提問，它并不能真正發揮提問的作用，帶給學生的只能是緊張和害怕;有的教師要學生自由的閱讀，但卻忽視了課堂的紀律性，這樣的形式主義，是一點好的作用都沒有的，只會讓學生漫無目的的閑談，并不能提高課堂的效率，因而教師一定要加強對課堂的控制和管理，把握課堂的節奏。

（8）老師要鼓勵學生團結合作的意識，開設學習小組，讓學生合作學習。新的時代，不管是做什么事，都需要我們進行合作，在合作中共同進步，在我們小學語文的課堂上，開展學習小組是很必要的，小組學習既可以增加師生之間的感情，也可以促進學生之間的交流，合作學習使學習資源得到共享，使學習資源的利用率達到最大化，同時合作學習使學生在不斷的交流中，促進了學生從不同角度去思考問題，鍛煉了學生的思維能力，使學生的發散性思維得到鍛煉。

（9）教師要適當的、合理的布置課后作業，以達到鞏固知識的目的。課后作業的布置是必須的，但是一定要注意“度”，在課后老師要合理的布置一些作業，這樣可以加強學生對課上知識的鞏固，加深學生對知識的理解程度，而且據研究表明，合理的作業可以培養學生學習的興趣，使學生的課后生活得到充實，促進學生的全面發展，當然這對課堂效率的提高也是很有效果的。

（10）教師要注意課堂以及課后學習氛圍的營造，給學生一個寬松的學習氛圍。在愉快的環境下，我們可以更好的掌握知識，而在緊張的學習環境下，我們學習的效果往往不好，因此為了提高課堂效率，我們教師一定要在課上注意學習氛圍的營造，給學生一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生輕松的去學習，輕松的去掌握知識、應用知識。讓學生用自由、放松的心態去學習。教師然通過一系列相關知識的問題，逐步使學生進入知識的殿堂，讓學生在不知不覺中潛移默化的接受知識的熏陶。集中學生的精力，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。而且我們小學語文課文大多是故事情節生動的小故事，只要教師恰當引導，學生進入情境是很容易的，只要學生學習的自覺性發揮出來，那么課堂效率是很高的。

3 小結

教育行業本身就是一個需要耐心的行業，教育在不斷的發展中給教師提出了更多的要求，這對于教師來說既是機遇又是挑戰，小學課堂教學更需要教師的耐心，而且它可以說是一門藝術，提高小學語文課堂效率給教師提出的要求就更高了，我們教師需要付出的努力也就更大。總之就是需要我們教師轉變教學觀念和教學方式，課前認真備課，在授課方式上積極創新，不斷的加強老師和學生的多方面合作，改變傳統的課堂。同時我們教師也不要不斷學習、不斷的提高自身素養，讓自己充分的適應社會教育發展的需要，提高課堂效率，建設高效課堂。

參考文獻

[1] 楊小青.有意栽花巧設計 無心插柳有生成——樂學友善的語文課堂教學反思[A].科學發展：社會管理與社會和諧——2011學術前沿論叢（下）[C].2011.

[2] 葉佩琪，張均麗，葉長寬.淺談提高語文課堂教學質量的幾點建議[A].國家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C].2012.

[3] 江蘇濱海縣五汛鎮雙龍小學 陳明夏.語文課堂教學中應培養學生傾聽能力[N].學知報，2011.

[4] 河南省宜陽縣鹽鎮鄉中心小學 裴素云.淺析語文課堂教學之創新教育“四部曲”[N].學知報，2011.

[5] 中江縣實驗小學校 李白楊.淺談開放靈氣的小學語文課堂教學[N].四川科技報，2010.

的吸引力，使學生有興趣去思考問題。在提問時一定要采用有效合理的方式，激發學生的思維，促進學生的進步，并且老師應該給學生一些引導，擴展學生的思維，鍛煉學生的發散性思維。

（7）教師一定要加強對課堂的控制和管理，并且要把握課堂的節奏。我們都看過球賽，都知道比賽節奏對比賽結果的影響是很大的，同樣的道理，課堂也需要對節奏的控制，就拿提問來說，不給學生思考時間的提問只是形式上的提問，它并不能真正發揮提問的作用，帶給學生的只能是緊張和害怕;有的教師要學生自由的閱讀，但卻忽視了課堂的紀律性，這樣的形式主義，是一點好的作用都沒有的，只會讓學生漫無目的的閑談，并不能提高課堂的效率，因而教師一定要加強對課堂的控制和管理，把握課堂的節奏。

（8）老師要鼓勵學生團結合作的意識，開設學習小組，讓學生合作學習。新的時代，不管是做什么事，都需要我們進行合作，在合作中共同進步，在我們小學語文的課堂上，開展學習小組是很必要的，小組學習既可以增加師生之間的感情，也可以促進學生之間的交流，合作學習使學習資源得到共享，使學習資源的利用率達到最大化，同時合作學習使學生在不斷的交流中，促進了學生從不同角度去思考問題，鍛煉了學生的思維能力，使學生的發散性思維得到鍛煉。

（9）教師要適當的、合理的布置課后作業，以達到鞏固知識的目的。課后作業的布置是必須的，但是一定要注意“度”，在課后老師要合理的布置一些作業，這樣可以加強學生對課上知識的鞏固，加深學生對知識的理解程度，而且據研究表明，合理的作業可以培養學生學習的興趣，使學生的課后生活得到充實，促進學生的全面發展，當然這對課堂效率的提高也是很有效果的。

（10）教師要注意課堂以及課后學習氛圍的營造，給學生一個寬松的學習氛圍。在愉快的環境下，我們可以更好的掌握知識，而在緊張的學習環境下，我們學習的效果往往不好，因此為了提高課堂效率，我們教師一定要在課上注意學習氛圍的營造，給學生一個輕松、愉快的學習氛圍，讓學生輕松的去學習，輕松的去掌握知識、應用知識。讓學生用自由、放松的心態去學習。教師然通過一系列相關知識的問題，逐步使學生進入知識的殿堂，讓學生在不知不覺中潛移默化的接受知識的熏陶。集中學生的精力，為實現高效課堂提供一個良好的學習環境。而且我們小學語文課文大多是故事情節生動的小故事，只要教師恰當引導，學生進入情境是很容易的，只要學生學習的自覺性發揮出來，那么課堂效率是很高的。

3 小結

教育行業本身就是一個需要耐心的行業，教育在不斷的發展中給教師提出了更多的要求，這對于教師來說既是機遇又是挑戰，小學課堂教學更需要教師的耐心，而且它可以說是一門藝術，提高小學語文課堂效率給教師提出的要求就更高了，我們教師需要付出的努力也就更大。總之就是需要我們教師轉變教學觀念和教學方式，課前認真備課，在授課方式上積極創新，不斷的加強老師和學生的多方面合作，改變傳統的課堂。同時我們教師也不要不斷學習、不斷的提高自身素養，讓自己充分的適應社會教育發展的需要，提高課堂效率，建設高效課堂。

參考文獻

[1] 楊小青.有意栽花巧設計 無心插柳有生成——樂學友善的語文課堂教學反思[A].科學發展：社會管理與社會和諧——2011學術前沿論叢（下）[C].2011.

[2] 葉佩琪，張均麗，葉長寬.淺談提高語文課堂教學質量的幾點建議[A].國家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C].2012.

[3] 江蘇濱海縣五汛鎮雙龍小學 陳明夏.語文課堂教學中應培養學生傾聽能力[N].學知報，2011.

[4] 河南省宜陽縣鹽鎮鄉中心小學 裴素云.淺析語文課堂教學之創新教育“四部曲”[N].學知報，2011.

[5] 中江縣實驗小學校 李白楊.淺談開放靈氣的小學語文課堂教學[N].四川科技報，2010.