解碼熒屏“先生”

祝媛莉

電視承載各種文化形式，將教師請上電視“講課”可謂之文化教育類節(jié)目，2015年的熒屏綻放教師風采，《我是先生》《超級老師》等幾檔由教師為人物主線的電視節(jié)目引發(fā)關(guān)注，而如何將此類小眾范疇的節(jié)目，用電視化手段更好地呈現(xiàn)，寓教于樂符合大眾口味，是電視人面對的一道難題。

師者登“舞臺”

2001年，隨著中央電視臺科教頻道的創(chuàng)辦，《百家講壇》應運而生。最初《百家講壇》定位于“聚集知識精英，共享教育資源，傳播現(xiàn)代文化，張揚科學與人文精神”，成就了楊振寧、李政道、丁肇中、周汝昌，葉嘉瑩等學術(shù)大家，名人名師在熒屏開講，他們的演講“飛入”尋常百姓家。

立意很高，節(jié)目收視卻并不理想，大家們的學術(shù)精華似乎很難落地，歷經(jīng)數(shù)位制片人改版，調(diào)整，《百家講壇》幾經(jīng)起伏，曾從曲高和寡走向風靡一時，時下影響力雖不可同日而語，這個舞臺捧紅的“學術(shù)明星”如易中天，于丹，紀連海，王立群，袁騰飛等至今為人熟知，他們的師者形象深入人心。

盡管教師這一職業(yè)群體在社會生活中扮演重要角色，其與電視媒體的直接碰撞并不多。在大眾傳媒日益發(fā)達的今天，電視與教師的結(jié)合變得更順其自然，電視化的傳播手段將教師由講臺推向了電視舞臺。

山東衛(wèi)視節(jié)目《我是先生》“是在國家新聞出版廣電總局領(lǐng)導的直接關(guān)懷和指導下，積極響應總局傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的號召，聯(lián)合唯眾傳媒共同打造的弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目”，于今年第三季度推出，秉承“有先生，中國強”的理念，匯聚人氣名師，展示當代師者風范。

唯眾傳媒創(chuàng)始人，總裁楊暉介紹，節(jié)目自2015年2月起便進入策劃、討論階段，海選遍及19省，22個城市及中國臺灣地區(qū)，實地走訪學校機構(gòu)74所，篩選選手近萬人，對千余位“候選先生”進行嚴格甄選，以期找出最能代表“師者風范”的“大先生”呈現(xiàn)給廣大的電視觀眾。

另一檔節(jié)目《超級老師》也以展示教師魅力為主題，由陜西廣播電視臺和上海五岸傳播有限公司共同研發(fā)，制作。該節(jié)目采用PK賽制，通過選手7分鐘教學展示+嘉賓點評+觀眾點贊的形式最終選出10名優(yōu)秀老師。

這兩檔節(jié)目的差別首先表現(xiàn)在賽制上，《我是先生》不設淘汰賽，且“先生”的展示類似演講脫口秀，講課的風格特色與個人魅力于演講，教學技藝展示中自然流露：《超級老師》的7分鐘展示則更像一堂濃縮的公開課，老師的授課技巧，才學特質(zhì)各有千秋。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。老師，除了傳授知識，啟人心智，還解惑答疑，為人指導點撥。10月25日，一檔由8位培訓界名師參與的真人秀《華人名師盛典》將于CCTV證券資訊頻道開播。該節(jié)目將目標受眾對準中小企業(yè)主和創(chuàng)客，差異化地將視角落在培訓師身上，每期邀其中4位導師和從上千名企業(yè)主中選出的有代表性的兩名針對企業(yè)實際問題進行探討。

“節(jié)目通過一問一答的方式呈現(xiàn)，名師給困境中的企業(yè)主以指點。”節(jié)目制作方之一鋃飛集團董事長丁耀飛談到節(jié)目創(chuàng)辦初衷時表示，《華人名師盛典》集中業(yè)界培訓名師資源，為企業(yè)主出謀劃策，根據(jù)企業(yè)需求量體裁衣，較之《我是先生》《超級老師》更具功能性。因此對培訓師的選擇標準比較嚴格，導師必須在企業(yè)培訓業(yè)有8年以上資歷，培訓人數(shù)達上千萬，涉及領(lǐng)域涵蓋投融資、眾籌、領(lǐng)導力、營銷、領(lǐng)袖力演說、口才等多個方面。

講課的電視化“改造”

電視是大眾化媒體，中等及以下文化水平的觀眾占收視人口結(jié)構(gòu)的絕大比例，高大上的精英文化與之結(jié)合多少會有點水土不服，這也是最初《百家講壇》曾一度低迷的原因。

尼爾·波茨曼29年前在《娛樂至死》中預言過大眾媒體與教育、文化內(nèi)容的不可調(diào)和性，“思考無法在電視上得到很好的表現(xiàn)，這一點電視導演們很久以前就發(fā)現(xiàn)了。在思考過程中，觀眾沒有東西可看。”在哀嘆的同時，波茨曼也表明， “思考不是表演藝術(shù)，而電視需要的是表演藝術(shù)。”

因此，教師類“清談”節(jié)目必須經(jīng)過電視化改造，用電視語言多元表達，滿足受眾視覺、聽覺、互動等多層次的感官體驗，僅停留在講課上顯然不夠。

2004年，《百家講壇》第一次改版，首先就是在選題和主講人表達方式上進行通俗化改革，并在敘述中借鑒傳統(tǒng)評書留伏筆，設懸念，此外，過去一位名師大家只做一期演講，雖有丁肇中，霍金等學術(shù)大咖加盟，但很難建立觀眾的忠誠度和黏性，因此后續(xù)改為一位主講人做系列演講，改版后，清史專家閻崇年主講的《清十二帝疑案》一經(jīng)播出大受歡迎，被認為“開啟了《百家講壇》起死回生的進程”。

自此，《百家講壇》形式上不再單純地“講”，而是引入視頻短片，圖片等呈現(xiàn)手段，比如易中天“品三國”系列中，甚至用了三國游戲中的人物形象來介紹歷史人物故事，令眾多年輕觀眾倍感親切。

隨著傳媒環(huán)境不斷變化，《百家講壇》的生存境況變得不容樂觀，當初的改版在當時效果比較明顯，但面對新型的電視制作技術(shù)和表現(xiàn)手法，這檔老牌名師演講類節(jié)目還需與時俱進的創(chuàng)新，以迎合市場需求和觀眾喜愛，據(jù)《百家講壇》現(xiàn)任制作人那爾蘇透露，節(jié)目將與央視科教頻道一起進行新一輪節(jié)目改版和調(diào)整，目前正在策劃改版方案，但不方便透露細節(jié)，未來節(jié)目樣態(tài)明年初或?qū)⑶逦?/p>

與之相比，今年的新節(jié)目《我是先生》和《超級老師》更貼近當下的綜藝節(jié)目形態(tài)，當談到節(jié)目如何適應大眾口味，做好寓教于樂時，兩檔節(jié)目的制作方都給出了一個思路一真人秀的制作手法，

陜西衛(wèi)視《超級老師》節(jié)目負責人告訴《綜藝報》，節(jié)目初創(chuàng)階段將其定位為面向家長或孩子的一檔教育類節(jié)目，隨后考慮應面向全受眾人群，就確定了教育類真人秀的節(jié)目形式，“就像《超級演說家》選手是來自各行業(yè)的演講達人，無非《超級老師》核心是老師而已。”

制作上，《超級老師》在賽制、選手故事、舞美、后期等方面均按照真人秀的大致特點設計，廣泛吸納具有真人秀制作經(jīng)驗的團隊，有《中國夢之聲》《中國好聲音》《中國達人秀》等團隊人員加入制作班底。

不同于《超級老師》，《我是先生》不能完全歸類于真人秀，而更像教師垂直分類題材的演講類文化節(jié)目，節(jié)目形態(tài)是演講的模式，又融合了真人秀的思維方式和表現(xiàn)形式，演講內(nèi)容不僅包含教學展示，還有跟教學有關(guān)的故事，個人技藝展示，并與三位嘉賓組成的“好學團”進行互動，再通過大屏幕、視頻等常見的電視表達手段展現(xiàn)教學現(xiàn)場，增強可視性和代入感。

楊暉介紹，《我是先生》特別設計了一種由“先生”與“說書人”“好學團”形成的熒屏“鐵三角”關(guān)系，創(chuàng)新性地引入說書人的模式開場，是對傳統(tǒng)電視節(jié)目結(jié)構(gòu)的解構(gòu)。

曾制作《開講啦》《青年中國說》等演講類節(jié)目，經(jīng)驗豐富的唯眾傳媒對演講類題材駕輕就熟。《我是先生》慮到觀眾接受度，選題更貼近生活，貼近事實，臺灣地區(qū)發(fā)生粉塵爆炸事件后，臺灣東吳大學的物理學教授陳秋民就在節(jié)目中用最普通的生活道具現(xiàn)場還原了“粉塵爆炸”的物理原理，給“理盲”普及了安全知識，表現(xiàn)手法上用通俗有趣的形式展示晦澀高深的學科。解剖學。課神。李哲用片烤鴨的方式讓觀眾幽默領(lǐng)會神秘的解剖學奧秘，讓人耳目一新。

“演課”和演講的平衡

對于學術(shù)演講類節(jié)目如何締造影響力贏得觀眾喜愛，北京師范大學文學院教授趙勇認為，在眾多因素中，主講人極為濃縮的演講內(nèi)容才是重中之重，他曾對比過《百家講壇》與鳳凰衛(wèi)視頗受歡迎的《世紀大講堂》兩檔節(jié)目，認為后者成功的關(guān)鍵在于該欄目對學術(shù)的理解和相關(guān)傳播理念與《百家講壇》大相徑庭。“《百家講壇》是講故事，賣的是懸念，電視化手段也為懸念服務，與專家本人的思想無關(guān)；而《世紀大講堂》的生命就是思想性，賣的是獨家觀點。”

在傳播理念上，《世紀大講堂》基本上堅持的還是。以傳者為中心。的思想，《百家講壇》以受者為中心，趙勇的觀點是，有什么的傳者就有什么樣的受眾，學術(shù)電視應用思想和內(nèi)容影響受眾。

與趙勇的觀點類似，北京師范大學新聞傳播學院副院長，教授，博導王長瀟認為電視是一個娛樂場，雖然可以借助老師授課這樣的形式外殼做節(jié)目，但和真正的課堂教學和教師形象沒有直接關(guān)系。

王長瀟反對用電視化手段過度包裝和娛樂化節(jié)目。“學習是嚴肅的，是一個付出精力和辛勤勞動的過程，過度娛樂就沖淡了講課的主體，我覺得還要遵循內(nèi)容為王的準則，首先保證講課的內(nèi)容要好，觀眾聽后可以有所提升，而不是只存留有趣的記憶碎片和簡單的娛樂。”王長瀟比較推崇TED模式，認為其充分將電視和內(nèi)容元素相結(jié)合，演講精彩，話題集中，表達方式很吸引人，并沒有太多花里胡哨的電視包裝。

楊暉也坦言，制作《我是先生》這類教育演講類節(jié)目要將原汁原味的教學和舞臺呈現(xiàn)很好地平衡非常困難，如果能夠做到，基本就達到了寓教于樂的效果。

“我們的做法是順勢而為，因勢隨形。其實講臺上和舞臺上的老師并沒有什么差別，那些電視化的手段只是將其閃光點放大，讓觀眾短時間內(nèi)抓住。”

講的內(nèi)容本身該是節(jié)目精髓所在。在這一點上，陜西衛(wèi)視《超級老師》也意識到了，但在呈現(xiàn)手法上，選擇用真人秀的敘事手法突出看點。

“其實，硬性的電視呈現(xiàn)設計不是最主要的，這些容易操作，比較難的是學科設計。《超級老師》將制作核心放在對老師課程的設計，為此專門設立一個12人左右的課程組，在對老師特色和課程掌握度的基礎上，為每一個老師精心研磨7分鐘的展示課程，除了表現(xiàn)老師的課程能力，還要展現(xiàn)其表演魅力。”陜西衛(wèi)視《超級老師》節(jié)目負責人舉例說，第一期節(jié)目中，曹蘭若冰的英語課是《關(guān)于語音的三點認識》，經(jīng)過商討加入了曹蘭模仿印度人英語語調(diào)的環(huán)節(jié)，這節(jié)課的主題突出強調(diào)語音錯誤，于是就增加了趣味性和綜藝性。

這門“課”開發(fā)的潛力

9月20日，“2015年中國師道盛典暨年度十大先生頒獎典禮”在孔廟杏壇舉行，第一季《我是先生》在此落幕，整個盛典通過評選“十大先生”旨在回顧孔子教育思想，融合現(xiàn)代教育理念。

《我是先生》第一季別出心裁只評了九位先生，第十位虛位以待。楊暉說，一方面優(yōu)秀的教師特別多，因節(jié)目的局限性不能將他們都請到現(xiàn)場，也用留白的方式為第二季開啟埋下伏筆。

“電視是遺憾的藝術(shù)，第一季中有些值得思考和探究的問題需要在第二季中繼續(xù)探索，一是節(jié)目到底應該是演講類型還是‘演課類型，在電視化呈現(xiàn)方面還需摸索，其次希望第二季《我是先生》能更加接地氣，表現(xiàn)的形態(tài)和教師類型上更加豐富和多元。也許還可以在賽制上突破和創(chuàng)新。”

商業(yè)價值開發(fā)上，《我是先生》在第一季就有所嘗試，開發(fā)節(jié)目外的延伸產(chǎn)品——邀請節(jié)目中的“先生”在微信群里通過語音和圖文方式開設45分鐘免費“微課”，兩個多月共組織10期名師線上微信課堂，報名踴躍，總計超過4000人參與，網(wǎng)友們課后整理微課筆記，并主動分享至微博和朋友圈，在推廣傳播節(jié)目的同時。“微課”為節(jié)目微信公眾號帶來了很多粉絲。這些粉絲實際上是節(jié)目潛在的消費用戶。

“教育是一個非常廣闊的題材，可以圍繞它做成多樣的衍生產(chǎn)品開發(fā)，包括出書、先生寶典，以及跟教育相關(guān)的旅游產(chǎn)品等，具有很大的可想象空間。”楊暉表示。

陜西衛(wèi)視《超級老師》負責人也表示，第二季除了線上電視渠道，希望建立集約化的電子商務平臺，開發(fā)電子課程或者電子課堂，就像私人家教一樣，提供個性化課程設計以及課程預約，建立學生與老師的多元互動。

“其次，我們還想做超級公開課平臺，將節(jié)目聚集的師資和課程資源做成公益課程送課下鄉(xiāng)，在宣傳推廣節(jié)目的同時還有望跟周邊可能延伸的商業(yè)因素結(jié)合起來，使這個品牌更活躍。”