高校包裝設計教學中低碳理念的融入與運用

張　燕（文華學院城建學部 視覺傳達系，湖北 武漢 430074）

高校包裝設計教學中低碳理念的融入與運用

張燕
（文華學院城建學部 視覺傳達系，湖北 武漢 430074）

隨著經濟的迅猛發展，商品市場的競爭愈演愈烈，對于高校的設計教學也應當重新思考。現如今“低碳概念”已經深入人心，所謂低碳，既包含新能源、節能減排，也包括低碳技術升級、碳排放與碳匯。包裝行業直接涉及到了環保問題，是可持續發展的重點管理行業。目前低碳經濟越來越受到人們的關注，因此低碳包裝制品也是包裝行業未來發展的重點。我國企業對于包裝設計制品的碳排放量已經十分重視，因此高校在包裝設計的教學中也應當把“低碳概念”作為教學的重點理念，本文對高校包裝設計教學中的理念、材料和尺寸等幾個方面進行了分析探討，以期對此領域的研究有所裨益。

包裝設計教學；低碳；理念；材料；尺寸

高校的教育應該是與時俱進的。對于高校的包裝設計教學一定要具有前瞻性，超前意識和素質的培養也十分重要。現如今，人們對環保的要求越來越強烈，人們的素質不斷提高，生活理念也向簡化、環保、通用等方面轉化，市場的消費觀念基本已經向低碳化發展。對于商品的包裝，低碳的簡化包裝越來越受到人們的歡迎，已經大大超越了以往對于包裝的理解。所以，現在低碳包裝已經迎來了更加寬松的社會環境，是快速發展的好機會。對于產品的包裝設計，應當將重點放在保護產品功能、健康環保并且能夠保護資源上，所以產品的包裝設計已經發生了革命性的變化。傳統的過度重視外觀的包裝理念已經淘汰，新的低碳環保包裝設計異軍突起，占領了大部分市場。高等學校是教學的前沿，是理論的基地，理論的教學一定要與市場的需求相結合。所以一定要與時俱進地更新思想，摒棄傳統的教學思想，理論與實踐相結合地重點學習低碳包裝設計理念，使學生能做到學以致用。

隨著“低碳包裝”理念的不斷推廣，這種環保的包裝形式早已深入人心。此時的高校包裝設計教學應當重點研究新的教學方案，也就是什么樣的產品包裝是消費者所喜愛的，設計者該如何去設計。其實，在新的低碳包裝與傳統的商業化包裝之間還存在著許多挑戰，所以高校的包裝設計教學應當努力解決這一問題。

一、更新包裝設計的環保化觀念教學

人們未來生活最應該關注的問題就是低碳和環保。目前，包裝已經消耗了大量的資源和能源，因為扭轉包裝立意的重擔就落在了高校的肩上。未來的包裝設計師正是現在這些高校的學生，所以高校現在的教學理念就直接影響了市場包裝的未來發展走向，因此通過基礎教育來使未來的包裝方向發生改變是一個非常積極的方式。

首先要對包裝教育進行正確的定位，傳統的過于重視裝飾而忽視環保的包裝思想一定摒棄。在包裝的設計上，應當重點關注怎樣能夠降低資源的消耗，使用無公害的環保包裝。學生在學習的過程中，也應當具備長遠的眼光，要有低碳包裝的設計意識。因此要想做好低碳理念的包裝設計，還應當了解材料的物理化學回收法，也要學習國家的一些資源法規，對市場以及消費者的購買心理有所了解，這樣才能夠找到好的設計切入點，才能做出好的環保包裝設計。所以在高校的包裝設計教學中，也應適當安排一些跨領域的課程，例如有關資源保護法、消費心理學、包裝工程學、包裝材料學、市場營銷學等課程。通過理論與實踐相結合的教學方式，引導學生對于重點問題進行關注與討論。在包裝設計中，除了必須要表達的基礎信息以外，應當避免過度包裝，那些不必要的裝飾盡量避免使用。對于包裝材料的用量也是十分講究的，在能夠完成包裝所需的最基本條件的情況下，應當選用最少的包裝材料。使包裝既能夠表達出包裝的本意，同時也能很好地完成審美以及銷售的要求。這樣既能夠降低原材料的購買和加工成本，相應的運輸以及銷售成本都會有所下降，從而達到可持續的環保理念。對于包裝的形式和結構，應當以簡約為中心思想，降低包裝生產的難度同時也減少了資金投入，從而實現包裝功能的最大化要求。在包教設計教學中，學生的觀察力以及創新精神十分重要。學生在平時的生活中就應當細心地發掘和創造一些設計靈感，形成一種原生態的包裝源，既能夠減少資金的投入，同時也更突出人文氣息，一舉多得。這樣的包裝設計也更加低碳，同時還弘揚了本民族的習俗與傳統，例如利用竹筒裝酒、陶罐裝醬菜、玉米葉包茶葉、棕葉包大米等，都是十分經典的包裝案例。因此，包裝設計的教學理念不應是一成不變的，應該是與時俱進、不斷更新的。學生應當具備良好的環保意識，并將其始終用于包裝設計當中，真正地做到低碳環保。

二、倡導包裝材料的可持續化教學理念

現代包裝的發展方向應當依照可持化理念的“3R”原則，即Reduce（減少包裝）、Reuse（重復再利用包裝）、Recycle（回收包裝及掩埋和處理），這些都與材料的使用息息相關。3R原則通常以材料課的內容為基礎，學生可以買到一些關于可再循環、再生、可降解材料的知識，并了解相關的處理方法，能夠在未來的包裝設計中更加明確包裝材料的使用，采用低碳環保的包裝材料，實現學科間的融會貫通。

在實際的教學過程中，應當注重以下三個觀點：第一，在包裝的設計過程中應當重視材料的循環使用，有些可以采用能夠循環利用的材料，例如用玻璃材料來取代木材：對于塑料包裝可以通過化學方法延長使用壽命等。第二，充分發揮高科技材料的作用，降低對環境的危害。可食性材料的出現很好地解決了包裝與環保之間的沖突。可食性包裝材料在未來的發展中將有巨大的發展空間，前景廣闊。第三，在包裝材料的選擇上必須具有可降解、可回收的特性，在材料廢棄后能夠在環境中分裂還原，能夠重新參與生態循環，這樣才是真正的可持續發展。所以，在高校的包裝設計教學中，應當將環保的理念與科學的知識相融合，并在教學的各個環節中都能夠充分發揮其作用。

三、實行包裝尺寸和結構的優化教學

在高校的包裝教學中，既要學習材料的相關知識，也要了解尺度的模數化知識。對于一些特別的包裝個體，必然會導致成本的提高以及運輸的困難。所以進行模數化包裝，就能夠掌握包裝的基本大小，使保管、倉儲、運輸的各個環節更加便捷高效。同時，集約化包裝對于節省資金、保護貨物、提高效率也有十分重要的作用。在包裝設計的教學過程中，還可以加入“通用包裝”、“周轉包裝”等相關內容，使個性化包裝慢慢淡化。其實，包裝設計的本身就是一種共性的效應，也就是增加包裝的使用率。對于高校教學而言，還應當注重包裝結構的優化設計，更促使低碳包裝迅速發展。當包裝的容器使用完之后，并不是變成廢品被丟掉，而是還有很多其他的作用，這樣就充分發揮了包裝本身的價值。所以在教學的過程中，應當注重培養學生對于包裝的可變性理念，使包裝能夠得到二次轉化。在一些情況下，可以在包裝內標出轉化方法，增加人們的興趣，從而達到可循環利用的目的。

四、結語

在高校的包裝設計教學中，既要看重技術層面的知識體系更新，更重要的是教學理念的改變，摒棄舊時的個性化的思想，使設計重點向低碳環保方向轉化。帶著可持續發展的環保理念，會使新包裝的設計更加簡潔、使用壽命更加長久。這樣一種低碳的環保的精神理念，將會在包裝設計中得到廣泛應用，既在物質方面也在精神方面都將對可持續發展起到重要作用。

[1]王震亞，卜令國，劉彬彬.低碳設計理念下的產品設計研究[J].設計藝術研究，2011(04).

[2]方巖.“綠色設計”和“低碳”理念是現代產品設計的出發點[J].美術大觀，2011(06).

[3]胡曉雷.淺析高職藝術設計教育之包裝設計教學的發展[J].青年與社會，2013(03).

項目名稱：低碳環境下包裝設計中鎖扣結構的應用研究，

項目編號：2013Y09。

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1007-0125(2015)05-0205-02