淺析微課在高職院校鋼琴教學中的實際運用

李曉莉（甘肅省隴南師范高等專科學校 音樂系，甘肅 隴南 742500）

淺析微課在高職院校鋼琴教學中的實際運用

李曉莉
（甘肅省隴南師范高等專科學校 音樂系，甘肅 隴南 742500）

目前，鋼琴能力是學生一項最基本的素質，在新形勢下提出的微課教學模式就可以很好地提高學生們的學習興趣以及學習效率，但當前還是存在著教學模式不規范、方法不正確等問題，從而影響到學生們的學習動力和熱情。利用微課的手段我們可以對學習的進度、學習質量等情況進行良性把控，及時認識到學習中存在的問題與不足，總結教訓與方法。努力實現學生們真正帶著任務去學習，合作學習，以期提高學生們的學習效率。本文首先介紹了微課的概念以及相應特點，然后引入了微課在鋼琴教學中的一個應用實例，來對其進行分析，觀察微課在鋼琴教學中的應用價值。總而言之，微課與鋼琴教學相結合可以更好地提高學生們的學習效率，并能很好地培養其自主學習的觀念。

微課；高職院校；鋼琴教學

隨著社會的不斷發展，國家和家長都越來越重視教育，知識就是財富，學生面臨的學習壓力也日趨增大，鋼琴的學習是學生學習生活過程中一個重要的組成部分。當今時代是一個信息化的時代，那么如何利用先進的科學技術來指導當前的教學工作是一個需要思考的問題，微課概念也就應運而生，微課是利用多媒體形式為主要載體，開發學生的自主學習能力，教學時間較短，教學內容相對較少，學生能及時吸收課堂上的知識并能及時與老師互動反饋。微課在鋼琴教學中如果運用得當，那么高職院校學生的自主學習能力和相應的學習質量均能大大提高，故本文針對微課在高職院校鋼琴教學中的實際運用情況提出一些觀點和看法，希望能夠對微課的教學工作提供參考和借鑒。

一、微課的概念及其在鋼琴教學應用中的可行性

（一）微課的概念

微課是信息時代下提出的新興的一個教育理念，按照相關教學標準，利用音頻、視頻等互聯網教學模式，通過這種形象直觀的形式和簡單有序的課程組織，給學生營造出一種自主學習的氛圍，其特點主要包括以下幾點：第一，教學時間較短，多媒體是微課教學的主要內容，相應的課程時間的設置應根據面向對象的特點而有所不同，針對高職院校的學生，要根據其群體性的學習特點，制定合適的教學時長；第二，教學內容較少，微課在高職院校鋼琴教學中，針對鋼琴教學的特點，相對于一般的教學模式，微課教學的內容更加精煉，突出重點和難點，每次解決一小部分的問題；第三，微課制作簡單、方便實用，微課教學內容淺顯易懂，比傳統意義上的教學更加得通俗易懂，而且因為微課所涉及到的一般是小視頻，所以制作起來也比較簡單。學生也可以制作視頻在課堂上講解自己的觀點，模糊師生之間的界限，而且也可以課下學習，微課使學習的時空界限越來越不明顯。

（二）微課在高職院校鋼琴教學應用中的可行性

由于微課教學時間較短、教學內容較少和制作簡單、方便實用等特點，微課在高職院校鋼琴教學中的實際運用可以得到很好的保障，在保障教學質量的同時，學生自主學習的能力大大的得到提高。在高職院校鋼琴教學中，老師通過微課的形式把教學難點分散在教學中，讓學生在每次課堂上解決一小部分的問題，而不是讓學生一口吃成個胖子，有不懂的地方再在當次課堂上及時反饋，使學生鋼琴學習的基礎更牢靠，形成完整的知識體系。另外，鋼琴的學習是很抽象的，通過微課的形式可以把抽象的問題具體化，讓學生更容易理解并掌握。此外，微課的內容量比較短小精悍，假如存在學生在課堂上不能充分吸收相關知識點的情況，就可以把相關的視頻等教學資料拷貝到手機或者電腦上進行課外的學習，讓學習變得更主動、更有效。因此，對于高職院校的學生而言，在鋼琴教學中，微課可以起到很好的演示、輔助、教學等作用，所以在高職院校的鋼琴教學中使用微課是可行的。

二、微課在鋼琴教學中的應用

（一）制作微課

微課的制作可以直接反映出教師的教學水平，制作的微課是否滿足教學目標和學生的根本需求都是需要重點關注的問題，因此微課的制作就顯得十分重要，微課的制作是很講究藝術性和技巧性的，因此在微課的制作過程中需要重點注意以下幾個方面：第一，在鋼琴教學內容方面，要把授課內容細化。如在高職院校的鋼琴教學中，學生普遍缺乏對譜表的認識，一些學生養成的不好的習慣就是在拿到譜表之后馬上就開始彈，而缺乏自己通讀譜表理解分析的過程。而且在彈奏的過程中，也不容易重視調號的問題。那么針對學生普遍出現的諸如此類的問題，我們就要做好相應的課堂內容劃分工作，根據理解的先后順序和難易程度，上好每一節微課，讓學生能消化吸收。第二，制定合理的教學目標，做好教學計劃。學習知識有兩個主體，一個是學生，另一個就是老師，學生和老師分別扮演著教與學的角色。那么相應的教學計劃也要根據這兩個主體的特點進行制定，明確鋼琴教學的教學目標，才能更好地提升學生們的鋼琴水平，從而實現有效教學。微課的課程教學需按照學習的內容、目標、需求和評價等等進行動態式的調整。第三，錄制教學過程。當教師根據相應的學生需求制定好教學計劃以后，就要開始視頻的錄制工作，錄制前，需要錄制者和教師協調好所需的硬件和軟件設備，此外，在微課錄制時，要注意“十分鐘法則”，既是每個知識點的講解時長在五到十分鐘為宜。第四，后期編輯加工，在錄制完成之后，還需要對視頻進行進一步的編輯加工，一是減少視頻中的一些技術性的瑕疵，二是在必要的地方配上相關的字幕，使學生看得清楚，

使微課的效果更好，更能滿足學生的需要。

（二）案例分析

在鋼琴教學的各個環節中，教師應本著“音樂+技術+音樂”的理念，使鋼琴教學從音樂的本身出發，再對學生進行技術訓練實現完美的音樂效果。本文以《巴蜀之畫》第5段“蓉城春郊”結尾譜例的教學進行分析，在微課的制作過程和講解過程中，就要提醒大家注意演奏者的右手需要在高音區以極為微弱的音響奏出，這也正是鳥鳴聲的一個音樂體現，通過直觀地觀察專業演奏者的動作來規范同學們的動作乃至上升到技巧。這樣同學們學習起來更有方向感，相應的學習效率也就更高了。通過以往的經驗看，如果學生在課堂上沒有理解透徹，還可以在課后模仿教學視頻，鋼琴的微課教學可以大大提高學生們自主學習的能力，并且使學生養成良好的學習習慣。

圖1　《巴蜀之畫》第5段“蓉城春郊”結尾譜例

三、結論

21世紀是一個需要創新的時代，本文提出了在鋼琴教學方面上的創新，即利用微課對鋼琴學習進行創新。首先，本文介紹了微課的概念以及相應特點，然后引入了微課在高職院校鋼琴教學中的應用的一個實例，來對其進行分析，觀察微課在高職院校鋼琴教學中的應用價值。綜上所述，在新形勢下的高職院校鋼琴教學中，微課是一種簡單易行且行之有效的教學方法，它可以使學習進度簡單化、條理化、特征化，利用微課對進度進行控制可以讓學生有針對性地進行學習，有效地提高學生接收新知識的速度，有效地幫助學生完整、準確地進行教學，激發學生的學習興趣，引導他們形成良好的學習技巧，從而達到切實提高鋼琴學習能力的目的。

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