如何提高初中生的英語閱讀能力

邱艷

【摘要】英語是當今世界上主要的國際通用語言這一，也是世界上最廣泛使用的語言。世界上約有20國家把英語作為官方語言或第二語言使用，共計約有8億人。也就是說，世界上差不多每五個人中有一個人至少在一定程度上懂英語。所以，作為祖國的未來，我們的中學生也要學好英語，學好英語單詞、英語閱讀以及英語寫作等等。

【關鍵詞】提高 初中生 英語 閱讀 能力

眾所周知，閱讀在初中英語中占據極其重要的地位，在英語試卷中也占據著極大的比重，閱讀是英語學習的重要環節，某種程度說閱讀支撐了整個英語學習過程。并且初中英語閱讀是英語學習的基礎階段，決定著英語其他方面的學習。初中英語閱讀包括有關知識點的閱讀和有關交際方面的閱讀能力，考查中學生閱讀能力，是對英語學習全方面綜合的考查。英語閱讀教學是初中英語課堂的教學重點，但目前英語閱讀教學還存在著死記硬背、機械理解等諸多教學弊端。學生要做好英語閱讀，就要培養記單詞、分析句子，分析語法、閱讀等綜合能力。本人結合自己多年的教學經驗總結了一下幾點提高學生閱讀能力的方法：

一、激發學生的學習興趣

不容否認，語言的學習最重要的就是學習環境，具備了學習的環境，英語的學習就會事半功倍。我國外語教學中的特點之一就是缺乏語言應用和習得環境，尤其是邊遠地區，英語學習主要在課堂。因此，教師在課堂教學中如何激發和培養學生的學習興趣直接影響到學生的學習品質各意念，進而影響到教育教學質量。在教學中，教師必須精心備課，以教材所提供額語言素材為主線，聯系學生生活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內容。及時抓住課堂“興趣點”設立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語言的機械操練轉向意義操練，從而活躍課堂氣氛。教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂每一分鐘的作用。

二、有效的教材教學方法

有效的課堂教學可以是教學效率大大提高。以教材為本，提高閱讀理解能力 閱讀能力的養成主要在課堂。通過閱讀課的教學，培養學生的觀察，分析，判斷，綜合，推理和論證的能力。教材中的題材廣，內容豐富，與學生的生活聯系緊密，是培養學生閱讀能力的好材料。一方面教師必須認真備好課。備好課是上好課的前提，課前要認真鉆研教材，挖掘教材內容，確定重難點，合理安排教學內容，精心設計教學步驟，并考慮到上課過程中可能碰到的問題和應對策略，這樣上課時才能有的放矢。另一方面在學生閱讀之前，老師及時給學生提供有關背景知識的材料和預習練習。這有助于學生理解課文，拓寬知識面，開闊視野，并能培養起他們的自學能力和自學習慣，為課堂教學順利進行開一個好頭。在閱讀前，可設置情景、提出問題，使學生產生讀的愿望，然后帶著目的去讀。然后，學生們帶著老師提的問題，一段一段地去讀，并找出每段的中心意思在導讀階段應教會學生以下幾種方式。首先，略讀。學生快速閱讀全文，理解文章脈絡，了解課文大意，明確文章的主旨。它可以培養學生快速閱讀技巧和獲取文章整體信息的能力。其次，精讀。在精讀階段應著重于文章的內涵。仔細推敲和揣摩文中的關鍵句和段落，進行邏輯推理和分析判斷；同時應引導學生對文中的難句和長句進行語法分析，這樣既能提高學生的閱讀速度，又能增強學生的理解程度；還應要求學生通過詞法分析掌握詞語的字面意義，有效地獲取作者在字里行間所傳遞的信息。最后，熟讀。通過熟讀，指導學生突破難點，對已攝取的信息進行歸納和總結，使信息的吸收得到強化和鞏固，并讓學生在理解和記憶的基礎上進行創造性地練習，從而培養學生運用語言的能力。復述課文是一種極佳的創造性思維活動，也是閱讀理解進入高層次的表現?？粗@目的板書，這樣，語言點得到了操練，口語也得到了訓練，分析文章的能力也得到了提高。每一位細心的教師都會發現，選入教材的許多課文都是經典，如果教學得法，學生的閱讀能力，口語能力和寫作能力都會得到很大提高。

三、拓展初中生的閱讀空間

經驗表明，僅僅依靠課堂教學也是遠遠不夠的，因為在課堂中教師所引導教學的閱讀資料實在有限，這不利于拓寬學生的閱讀范圍，更不利于增強學生的閱讀能力。實際教學中我們發現，閱讀教學耗時長、工作量大，僅靠有限的英語課堂教學無法有效完成閱讀任務。課外閱讀是課內閱讀學習的有效補充，是學生鞏固課堂所學知識，實際運用學習技巧的重要陣地。因此，在閱讀教學中，除把握住重要的課堂教學，教師還要注重引導學生做好課外閱讀，增加學生的閱讀機會，拓展學生閱讀訓練的平臺。教師可以根據學生的具體學情，向學生推薦幾篇優美的文章讓學生自主選擇閱讀。這時，學生在教師推薦的讀物中，選擇自己感興趣的文章進行閱讀，有的學生在閱讀時會把自己不認識的詞匯或自己認為重要的語句摘抄下來，進行背誦默寫等。通過引導學生自主閱讀來增添學生閱讀實踐的機會，可以促使學生形成自主學習的意識，豐富學生英語課外知識，是提高英語閱讀教學效果的必要手段。 總之，閱讀能力是一項長期的艱巨的學習，不是一朝一夕能達到的，須經過長期練習，大量閱讀后才能實現質的飛躍。因此，作為初中生應從一開始的學習中就培養長期的良好的閱讀習慣，在教師的正確引導下，堅持正確有效的方法，進行多讀多練，從而熟練閱讀技巧，提高英語閱讀的能力。