淺析第二課堂在獨立學院大學英語教學中的現狀與對策

王夢莎

【摘要】本文以此為中心，分析了第二課堂對三本學院英語教學的意義，并結合第二課堂在英語教學中的現狀，提出了相應的建議。

【關鍵詞】第二課堂 獨立學院 英語教學活動

為培養綜合素質全面發展的大學生，各大高校的各個專業都積極開設第二課堂，將其作為素質拓展的重要載體。而第二課堂的開設對于第一課堂相對稍顯弱勢的三本獨立院校而言，意義尤為重大，特別體現在大學英語教學中。然而由于各大院校對于第二課堂的運用都還處于摸索階段，使其在教育、管理和功能發揮方面存在著不容忽視的問題。因而分析第二課堂在大學英語教學中存在的問題，并結合現狀提出相應的解決方案是從事英語教育者當下面臨的首要任務之一，同時其也是一項極具創新及挑戰的課堂教學改革試驗，值得我們探究。

一、第二課堂在大學英語教學中的意義

“第二課堂是整個教學體系中不可或缺的一個組成部分，對大學英語這門實踐為主的學科，第二課堂顯得尤其重要”（朱計峰，2009）。在三本獨立學院大學英語教學中，由于課堂教學學時有限，教師為了完成規定的教學內容，不得不將大多數時間用在知識輸入（In Put）上，這就導致了本該是以學生為中心（Student-center）的英語課堂變為了單一的教師為中心（Teacher-center）的課堂，而跟知識輸入同等重要的知識輸出（Out Put）部分卻無法滿足。第二課堂的開設在很大程度上解決了這一問題，并且具備第一課堂不可替代的教學價值。第二課堂有效地補充和延伸了英語課堂教學活動，為學生提供了更多的機會和更好的英語語言環境。其豐富多彩的教學內容與活動形式充分激發了學生學習英語的興趣與積極性，最大限度的滿足了第一課堂缺少的知識輸出環節，使學生的英語交際能力得到充分的鍛煉和有效的提高。

二、第二課堂在三本獨立學院英語教學中的現狀

1.“第二課堂活動的場地等硬件條件不佳，學校對第二課堂的經費扶持力度不足”。由于沒有充分認識到第二課堂的教學價值，部分院校在校園規劃建設、教學設施建設與配備以及經費投入方面都處于“邊緣化”的狀態。比如英語教學活動中非常重要的“語音實驗室”，部分三本獨立學院的語音實驗室數量根本達不到實際需求量，這就導致聽說課程中本該有的互動活動無法順利進行，從而也就無法達到預期的教學目的和效果。而硬件設施無法滿足課堂教學活動需求也降低了學生對英語學習的興趣與積極性，甚至將英語課視為可有可無的學科。

2.“第二課堂缺乏統一的規劃”。目前，大部分三本院校都未能給大學英語第二課堂制定出專門的切實可行的教學計劃，這就導致不管是學生還是老師都無法真正認識到第二課堂對于大學英語教學的重要性。目前三本獨立學院大學英語第二課堂的開展形式多為各類“演講、寫作比賽”。而能參加此類比賽的學生只占一小部分，其余大部分學生在第二課堂中扮演的僅僅就是“旁觀者”的角色，這部分學生的英語學習也只能在第一課堂進行，因而很多學生都簡單地將第二課堂理解為中、小學時期的競賽及其培訓班。大學英語第二課堂缺少具體的教學計劃還會導致第一課堂與第二課堂發生時間上的沖突，遇到這種沖突，作出讓步的必然是處于“無組織、無計劃”狀態的第二課堂。長此以往，第二課堂的育人功能得不到充分發揮，高校也難以實現其育人目標。

3.“第二課堂活動缺乏高水平的教師隊伍指導，學生第二課堂活動的整體層次難以提升”。由于獨立學院英語教師長期以來都將重心放在第一課堂教學以及科研方面，因此沒有過多的時間與精力花在第二課堂的研究與教學中。再加上學院不夠重視第二課堂，幾乎沒有給英語老師提供專門針對第二課堂教學的相關培訓。基于以上原因，英語教師的實際能力無法高水平地完成第二課堂所賦予的使命。而指導教師的水平必將直接影響學生第二課堂活動的整體層次。

三、完善三本獨立學院英語第二課堂活動的對策

1.應該“將第二課堂納入學校的教學計劃，統籌規劃”。學院應對大學英語第二課堂作出明確的計劃，并規定其有相應的學分，從而使得第二課堂與第一課堂在教學活動方面有相等的地位，這樣才能使老師和學生充分認識其重要性并足夠地重視第二課堂活動。

2.學院應分配相應的部門對第二課堂活動進行系統地管理。比如讓學院外語系對英語第二課堂教學活動進行統一部署和管理，學院對其教學活動給予資金、場地等方面的支持。外語系可選拔出一批能力相對較強并且有意愿研究、從事第二課堂教學的老師，然后定期進行專項培訓，從根本上解決第二課堂缺乏高水平教師這一問題。各系部也可選出一批對英語有興趣并且有一定英語基礎的學生，然后成立英語協會，協助外語系開展英語第二課堂教學活動。

綜上所述，三本獨立學院英語第二課堂教學活動存在的問題并不是不可戰勝的。從目前外語教學的發展趨勢來看，越來越多的英語教育者已經意識到第二課堂在英語教學中的重要作用，同時也在不斷探究能夠實現英語第二課堂教學的有效方式。我相信，通過大家的不斷研究與實踐，最終能夠解決英語第二課堂存在的問題，學習者能充分利用第二課堂教學活動提高自身英語能力。

參考文獻：

[1]熊敏瑩.大學英語第二課堂存在的問題及對策[J].浙江麗水學院學報，2009（1）：102-104.

[2]朱計峰.大學英語第二課堂教學體系建設的研究與實踐[D].上海外國語大學，2009.

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