我的高三英語聽說教學

李群

【摘要】 高中的英語教學很多時候都是圍繞著高考展開的，尤其是高三。廣東省高考英語特別注重學生運用英語的能力，聽說考試就是最好的體現。筆者在本文中就高三英語聽說教學作了一些探討。

【關鍵詞】 高三 英語 聽說教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）02-045-01

高中的英語教學很多時候都是圍繞著高考展開的，尤其是高三。廣東省高考英語特別注重學生運用英語的能力，聽說考試就是最好的體現。

廣東高考聽說考試分三部分，共15分，占總分10%。第一部分模仿朗讀5分，第二部分角色扮演4分，第三部分故事復述6分。聽說考試考查學生聽和說的能力，廣東省高考英語考試說明中，聽力要求考生聽懂所熟悉話題的簡短獨白和對話。考生應能：

（1）理解主旨和要義；

（2）獲取具體的、事實性信息；

（3）對所聽內容做出推斷；

（4）理解說話者的意圖、觀點和態度。

口語要求考生根據提示進行口頭表達。考生應能：

（1）詢問或傳遞事實性信息，表達意思和想法；

（2）做到語音、語調自然；

（3）做到語言運用得體；

（4）使用有效的交際策略。

并附有語音項目表：

1. 基本讀音

（1）26個字母的讀音

（2）元音字母在重讀音節中的讀音

（3）元音字母在輕讀音節中的讀音

（4）元音字母組合在重讀音節中的讀音

（5）常見的元音字母組合在輕讀音節中的讀音

（6）輔音字母組合的讀音

（7）輔音連綴的讀音

（8）成節音的讀音

2.重音

（1）單詞重音

（2）句子重音

3.讀音的變化

（1）連讀

（2）失去爆破

（3）弱讀

（4）同化

4.語調與節奏

（1）意群與停頓

（2）語調

（3）節奏

5. 語音、語調、重音、節奏等在口語交流中的運用

6. 朗讀和演講中的語音技巧

7. 主要英語國家的英語語音差異

了解了考試說明的要求后，我在教學中對學生進行了針對性的訓練。

一、模仿朗讀

主要測試考生朗讀英語的能力。要求考生先看一段錄像，接著模仿練習，（給考生一分鐘準備時間閱讀原文，對照原文再聽一次朗讀錄音），然后隨錄像進行朗讀。模仿朗讀要求學生按照所給文本模仿朗讀，語音正確、語調自然、語速均勻、快慢適中。模仿朗讀的材料時間長度一般在一分鐘，朗讀材料詞數大約是100-120。材料中絕大多數都是學生已學單詞，但會有兩三個新單詞。文中經常會出現數字。語音、語調、重音、節奏是其考察的重點內容。

我的在教學的過程中，第一遍直接按考試的要求，不給學生任何提示，當學生在錄音的時候，仔細聽他們的朗讀，從中找出一些共性的問題，比如連讀，重讀、陌生詞匯的讀音等進行指導。除了針對考試的專項訓練以外，我更注重平時早讀和課堂上對學生朗讀能力的培養。課文錄音是一個很好的材料，錄音中朗讀者發音地道，聲情并茂，在早讀和課堂上只要有機會我就會放課文錄音讓學生跟讀，模仿外國人的語音和語調。此外，我每周還會教學生一首英文歌曲，這是非常受學生歡迎的事情，一首歌唱一星期之后，大部分同學都可以隨著音樂唱出來。

二、角色扮演

主要測試考生在特定的語言環境中聽懂一段簡短的對話，獲取所需要的信息并運用英語詢問或傳遞信息完成交際任務的能力。要求考生扮演角色完成2項交際任務。首先看一段錄像，了解任務要求及對話情景，然后按扮演的角色用英語先向計算機提出3個指定問題（實際上就是把漢語翻譯成英語），最后再回答計算機提出的5個問題。

問問題對學生來說是相對容易的，即使沒聽懂材料也可能翻譯得對。考慮到學生的基礎，他們說得多錯得也多。因此，我給他們的建議是“詳問簡答”，問問題的句子要正確完整，回答問題盡量簡明扼要，抓住關鍵信息后用省略句回答。問問題時，我告訴學生要抓住疑問詞和動詞，這兩個詞確定以后，學生翻譯出來的句子正確率提高了不少。考前我還整理了100個疑問句給學生，包含常見的疑問詞，常見的話題，中英對照，讓學生去讀去背，爭取做到看到中文就能不假思索說出英文。回答5個問題建立在學生聽懂的基礎上，學生基礎薄弱，能聽得懂的學生屈指可數，除了平時的多聽多練以外，考前主要給予他們精神上的支持和鼓勵。

三、故事復述

要求考生先聽一段大約兩分鐘的獨白，錄音播放兩遍。考生準備一分鐘之后開始復述所聽的內容。要求考生盡可能使用自己的語言復述，而且復述內容應涵蓋盡可能多的原文信息點。選取的獨白其體裁主要以記敘文和議論文為主。

聽的時候電腦屏幕上一直會呈現漢語的故事梗概，說的時候就沒有了。我把學生分成兩類，少數聽得懂的同學教會他們聽關鍵信息。記敘文要聽到時間、地點、人物和事件等要素并做筆記，然后按照故事的發展用自己的話說出來。大部分聽不懂的同學一開始就要把漢語的故事梗概抄下來（因為錄音的時候就沒有了），還有時間聽的話，能聽多少是多少，然后翻譯出來。其實故事復述的練習平時一直都在做，每單元課文上完之后，我都會給學生提供關鍵詞，然后讓學生課文，這種練習我覺得對學生復述是很有幫助的。