以學生為中心深化實踐育人改革

苗玉鳳+初建瑋+閆興亞

[摘要]

以學生為中心的教育教學改革是世界高等教育的發展趨勢，也是我國高等教育發展的必然。在此背景下，西安郵電大學數字藝術學院從以學生為中心的教育理念出發，從關注“教”的改革轉變為更加關注“學”的實際效果，通過不斷深化實踐育人改革，以實踐為載體促進學生的學習與發展。

[關鍵詞]以學生為中心;實踐育人;教學體系;多元化;保障體系

[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1005-4634（2015）02-0100-03

0引言

“以學生為中心”就是以學生的學習和發展為中心，近年來以學生為中心這一教育理念成為世界高等教育發展的大趨勢，也將是我國高等教育改革與發展的必然。實現從以“教”為中心向以“學”為中心的教育轉變，從“傳授模式”向“學習模式”的教學轉變，是提升學生的學習質量、促進學生發展與成才的關鍵所在[1]。1998年聯合國教科文組織在高等教育大會宣言中提出：“高等教育需要轉向以學生為中心的新視角和新模式。”[2]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》提出，要更新教育觀念，積極營造鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，大力提升人才培養水平[3]。

提高高等教育質量、提升人才培養水平，就必須以學生為中心。以學生為中心的理念實質是以學生的發展、學生能力素質的提升為目的，圍繞學生的主體地位，以學生的學習、學習效果為重要關切，給學生以發現、探索、創造的空間，充分挖掘學生的潛能，進而培養學生的實踐能力及創新精神。傳統的教學過多地關注于“教”，但教的過程主要是傳授知識，而學生運用知識解決問題的能力、綜合分析獨立思考的能力、勇于探索創新的精神，必須要經過實踐才能得到鍛煉提升。因此，以學生的發展、學生能力的提升為中心，就要高度重視實踐育人，要以實踐為重要載體，促進學生的學習與發展。近年來，西安郵電大學數字藝術學院從以學生為中心的教學理念出發，圍繞全程教育實踐模式，以促進學生的學習與發展、提升學生能力和素質為目標，通過加強頂層設計，系統構建實踐育人教學體系，探索多元化實踐育人模式，強化完善保障體系等方面層層落實，在實踐育人中取得顯著成效，促進了學生的成長成才。

1系統構建實踐教學體系

貫徹“以學生為中心”的教育理念，就要圍繞學生的學習與發展，系統的構建實踐教學體系。實踐教學是促進學生學習、提升學習效果的有效途徑，是實現理論

和實際結合、知識和能力結合、提高創新思維及專業實踐能力的必由之路。數字藝術學院各專業的學生均需要通過創作大量的習作作品來強化專業實踐能力和創新設計能力的培養，因此對相關課程需要精學，更要多練。針對這一特點，學院不斷強化“以學生為中心”的教育理念，堅持“實踐育人全程化、全覆蓋”的原則，從學生學習的效果和發展的需要出發，深入分析、有效統籌課內、課外、校內、校外各種教育環節、資源、因素在人才培養過程中的綜合作用，對培養方案進行整合、優化，進一步提升實踐教學的學時、學分。學院精心設計課內實驗、實驗課程、課程設計、企業實習、實訓和畢業設計等教學環節的目標、要求、形式、內容，使其相互協調，構建了緊密銜接的全過程、遞進式實踐教學體系，以

系統規劃、循序漸進、逐級深入的方式培養學生實踐能力和創新精神。

1.1課內實驗及實驗課程

為加強學生的基本專業能力與素質的培養，西安郵電大學數字藝術學院對課內實驗及單獨開設的實驗課程內容進行整合，減少演示性、驗證性實驗，增多綜合性、設計性、創作創新性實驗，構建了由基礎型實驗、綜合設計型實驗和創作創新型實驗組成的多層次實驗教學體系。為提高課程的教學質量，學院要求教師積極改進教學方法，并從教學模式上進行改革。例如，對于一些理論加實驗的課程，改變以往那種理論課后進行實驗的方式，理論部分也在實驗室上課，課程的理論內容結合實踐來講，學生則可以邊學邊實踐，從而有效的提升了學生學習的興趣，提高了課程的教學效果。

1.2課程設計

數字藝術學院旨在培養既懂技術又懂藝術、能利用計算機網絡等新媒體工具進行藝術作品設計和創作的復合型應用設計人才。課程設計對培養學生的實踐和創造能力有著極為重要的作用，因此學院非常重視課程設計這一環節對學生素質的培養，以“技術+藝術”的全局視角，將大學四年不同階段的影視制作實習、平面類作品設計、動畫及多媒體交互設計等課程設計有機串聯，形成一個科學合理、遞進有序的“技術+藝術”教學體系和生態環境。其生態環境主要是指在課程設計環節，讓不同年級學生間相互合作、團隊配合、角色轉換，在學院內形成一個良好的學習、實踐、創作氛圍，有效地調動了學生學習創作的熱情和創新實踐的能力[4]。

1.3企業實習

企業實習安排學生在第六學期深入企業參與為時16周的企業真實環境加真實項目的“雙真實訓”。通過這種企業實訓，使得學生進一步鞏固和深化所學的理論知識，為后續知識的學習和畢業設計打下良好的基礎。同時，通過企業實習這一重要的理論聯系實際環節，使得學生將專業課與實際應用更好的聯系起來，提高了自身解決實際問題的能力和創新創作的能力，在實踐中提高了自己的綜合素質，增強了適應社會的能力。

1.4畢業設計

畢業設計是實踐教學體系中一個非常重要、有著不可替代作用的培養環節。為了充分發揮這一環節在學生綜合素質、創新意識、實踐能力培養方面的重要作用，數字藝術學院不僅將畢業設計的時間由學校規定的14周增加為21周，而且在選題方面，注重體現藝術與信息技術相結合的培養理念，在平面設計、動畫、多媒體交互、DV數字短片和環境藝術設計等五大類選題要求的基礎上，對其使用信息技術手段實現作品的創作也有具體要求，盡可能地發揮學生的“技術+藝術”專業優勢，將藝術創作思維與信息技術能力融合成為一件件質量優良的新媒體作品。在要求每位同學按期完成畢業設計作品的基礎上，開展要求每個學生參加的面向全校公開的畢業設計作品大賽。

2探索多元化實踐育人模式

數字藝術學院在強化教學計劃內實踐教學體系設計與培養的同時，還從促進學生主動積極學習、理論聯系實際的學習目標出發，不斷拓寬實踐育人的培養渠道，組織豐富多彩、形式多樣的課外活動，拓展學生視野，提高學生的興趣，增強學生尋求自我發展的動力，從而實現課堂教學與課外實踐的聯動互補，實現了實踐育人的全程化、全覆蓋。

2.1實踐作品競賽

數字藝術學院力求通過各類實踐大賽不斷提高學生的信息技術水平和設計美學品味。圍繞“展示創作成果、提升專業技能、競爭促進成長”的宗旨，學院每年組織寫生繪畫大賽、數碼攝影比賽、原創動漫作品大賽、原創DV作品大賽、平面設計大賽、視頻剪輯大賽、“雙真實訓”成果作品大賽和畢業設計作品大賽等8大賽事。通過開展各年級的各類競賽，不僅提高了學生的創作熱情、創新意識和實踐能力，增強了學生的團隊合作精神，還在本院各年級學生間搭建了良好的學習、交流、互動的平臺，形成了相互帶動、相互促進的良好氛圍。

2.2興趣小組

為了有效組織學生開展實踐創作活動，學院積極引導并組織學生成立興趣小組。學生根據自己興趣愛好選擇參加，學院組織骨干教師對學生進行專業性指導。目前學院共成立有動畫、多媒體交互設計、攝影與圖像處理、數字短片創意、數字媒體技術與應用、網站設計與開發和原創DV短片制作等7個方向的興趣小組。興趣小組成員團結協作，在積極創作作品參加大賽的同時，提升了課程學習的積極性與主動性，強化創新精神與實踐能力訓練。

2.3項目實訓工作室

項目實訓工作室是由具有豐富實踐經驗的教師創辦，鼓勵并吸引學生參與教師科研活動，引導學生“早進課題、早進實驗室、早進團隊”的平臺。目前有“木牛流馬”、數字合成、數字轉印、互動聯合和3D等多個科研方向的工作室面向學生開放，吸納學生開展項目實訓工作。例如3D工作室的虛擬“數字校園”項目吸引了許多學生，他們以不同的視角、不同的風格，用3D手段展示學校的各個方面、角角落落。項目實訓工作室為學生提供了更多的參與教師科研項目的機會，讓學生在項目中實戰訓練，培養了創新精神、增強了適應能力。

2.4社會實踐活動

社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動等社會實踐活動是實踐育人的有效載體[5]，為了促進學生的全面發展，學院把組織開展社會實踐活動與教學擺在同等重要的位置。在人才培養方案中系統設計課外實踐育人內容，明確課外培養活動要求，并且認真組織落實，嚴格評價考核。學院制定了學生課外科技與實踐活動學分管理辦法和實施細則，細化了課外學分的認定標準，規范課外學分的申請、批準辦法，明確課外學分的登記管理職責等相關規章制度，有效保障社會實踐活動的質量。

3完善實踐育人保障體系

實踐育人是一項系統工程，關涉到教育諸多領域，對提高人才培養質量意義特別重大。學校和學院上下聯動互通，政策措施融合，通過進一步強化過程管理、改革實踐教學評價考核方式、加強實踐育人基地建設和建設專業化實踐師資隊伍等措施，形成實踐育人合力，著力推動實踐育人工作。

首先，強化實踐教學過程管理。加強實踐教學管理，提高實踐教學質量是確保實踐育人成效的重要保障。多方面的經驗表明，即使設計了科學系統的實踐教學課程體系，但若不注重對其加強過程管理與監控，也難以達到預期的目標和效果。數字藝術學院針對這一問題，結合專業特點和自身的人才培養理念與要求，在精心組織各項實踐育人教學活動的同時，高度重視過程監控管理，明確各環節要求，分類制定實踐教學標準，完善實踐教學規范和考核體系。例如，針對長達16周的企業實訓環節，學院制定了嚴格的考核標準，同時進行全程監管和量化管理，切實確保實訓質量。

其次，積極改革實踐教學評價考核方式。本著增強創新精神、強化實踐能力培養的要求，學院建立和完善旨在突出實踐應用能力和自主設計能力考核的實踐能力綜合評價體系。為更好的落實和體現培養方案中各集中實踐環節的培養目標和要求，在各集中實踐環節上改變傳統的驗收考核方式，改為“答辯+投票+參賽”一體化的方式進行考核。例如，在企業實訓環節結束時，組織教師和學生進行項目實戰匯報，學生要向評審組進行面對面的匯報、演示和答辯，答辯后評審組綜合其作品及匯報情況給出綜合基礎成績，此外再由學生投票評選出好的作品，推薦參加作品大賽，大賽結束后，根據各環節的情況，最終給出總成績。通過這樣的考核過程，激勵學生發掘自己的潛能，培養了獨立思考、分析解決問題和溝通交流的能力，促使學生更加積極主動地投入到學習之中，切實強化了實踐能力和創新精神的培養。

第三，加強實踐育人基地建設。加強實踐育人基地建設是開展實踐育人工作的重要載體。數字藝術學院在校內實踐教學實驗中心和實踐基地建設的基礎上，不斷創新合作模式，構建基于人才培養的深層次校企合作，廣泛建立實訓、實習基地。與此同時，進一步改革實驗室管理模式，加大實驗室開放力度，強化實驗室的開放與共享，從而吸引更多的學生進入實驗室從事作品的創作活動。

第四，培養與引進并舉，建設專業化實踐教師團隊。教師隊伍的實踐能力與水平決定實踐教學的水平，是提高實踐教學質量的關鍵。只有建立良好的實踐教學隊伍的培養與聘任機制，才能提高實踐育人的整體水平。為此，數字藝術學院一方面強化現有教師的培養，選拔青年教師到企業中學習和掛職鍛煉，提高教師實踐教學的水平與能力。另一方面，有針對性的聘用具有豐富實踐經驗的專業人才參與實踐教學工作，提升實踐教學水平與質量。

參考文獻

[1] 劉獻君.論“以學生為中心”[J].高等教育研究，2012，（8）：1-6.

[2] 陳明.本科教育教學：從“教”到“學”的轉型[J].嘉應學院學報，2012，（12）：83-87.

[3] 新華社.國家中長期教育改革和發展規劃綱要[EB/OL].（2010-07-29）[2014-10-29].http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[4] 劉國欽.高校應用型人才培養的理論與實踐[M].北京：人民出版社，2007.

[5] 教育中國.關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見[EB/OL].（2012-02-06）[2014-10-29].http：//edu.china.com.cn/quanwei/2012-02/06/content_24563987.htm.

Deepening reform of practice education with center on students

MIAO Yu-feng1，CHU Jian-wei1，YAN Xing-ya2

（1.Institute of Hihger Education;2.School of Digital Art，Xi′an University of Posts & Telecommunications，

Xi′an，Shaanxi710121，China）

AbstractIt is becoming a tendency for both the world-wide and China high education to reform the educational teaching system with center on students.Under this background，School of Digital Art at Xi′an University of Posts & Telecommunications attempted to reform the student-centered education with more focus on learning-centered orientation rather than teaching-centered orientation.The practice shows that by further deepening the reform of practice education，the students′ learning ability and developing potential could be improved significantly.

Key wordsstudent-centered;practice education;teaching system;diversification;supporting system.