晚清時期商務印書館地理學譯著出版的文化貢獻

◎ 肖 超

晚清時期，商務印書館是我國較大的民營出版機構，其翻譯出版的地理學書籍在民營出版機構中占有一定地位。

一、商務地理學譯著出版概況

筆者利用周昌壽編撰的《譯刊科學書籍考略》，國立中山大學圖書館所編《新編中文書目：地理類》，結合艾素珍①②和鄒振環③對晚清時期地理學譯著的研究，對這一時期商務版地理學譯著的書名、出版時間、出版數量等作了考證。經統計，商務印書館在1897～1911年間出版了19種地理學譯著。商務印書館的地理學翻譯出版工作始于1901年。這一年，商務出版了《地學講義》和《日本地理志》兩種日文地理學譯著。到民國成立前，又陸續出版了《（中學）萬國地志》《揚子江》《世界地理志》等地理學譯著。在這19種地理學譯著中，日譯地理學著作有15種，占比78.95%。此外，來源于美國的地理學譯著有3種，源自法國的1種。④

這一時期，廣智書局、作新社、金粟齋、會文學社、通社、學部編譯圖書局等譯書機構也出版了一批地理學譯著。其中，廣智書局的人文地理學譯著與學部編譯圖書局的區域地理譯著，出版數量多，品種全，形成了自己的出版特色。會文學社擁有范迪吉等知名譯者。與這些專事譯書的機構相比，商務印書館的注意力集中在地理學教科書的編撰上，出版的地理學譯著在數量上并不多。

二、主要著譯者為歸國留學生

晚清時期，商務印書館的地理學譯著主要由日本翻譯而來，因而作者多是日本人。據筆者統計，1897年至1911年間有15種地理學譯著譯自日本，排重及加上合著作者后，日本個人作者有11位，包括志賀重昂、中村五六等集體作者為日本參謀本部。此外，來自美國的作者有忻孟和謙本途，法國作者為波留。

經筆者對晚清時期商務版地理學譯著第一譯者的統計，翻譯兩種以上地理學譯著的譯者僅有3人，分別是王建極、奚若和張元濟，這說明這一時期譯著的譯者較為分散。歸國留學生是譯著的主要譯者，其中以留日學生居多。邵羲是留日學生譯者中的代表。1903年，他在上海預備立憲公會兼任會刊編輯員時翻譯了《地文學問答》。由《<地文學問答>譯例》⑤可以看出，該書的譯介與其留日經歷有密切聯系。留日學生通過翻譯活動，傳播了經日本人消化的西方地理學思想。

三、商務地理學譯著出版興起的原因

晚清時期商務印書館地理學譯著出版的興起，一方面受到編譯所設置這一內因的促進，另一方面也得益于留日熱潮的推動和地理學教育的發展。

1.商務印書館編譯所的設置

在1897年建館之初，商務印書館只是一家專事印刷的機構。1902年，編譯所的設置，使其重心轉移到出版上來。經張元濟舉薦，蔡元培出任首任編譯所所長。據蔣維喬回憶：“由蔡元培先定國文、歷史、地理三種教科書之編纂體例，聘愛國學社之國文史地教員任之，蔣維喬任國文，吳丹初任歷史、地理。”⑥可見，此時商務印書館的選題環節由編譯所長決定，并聘請教員編撰地理教科書。1903年，張元濟接任編譯所所長后，聘請蔣維喬為常任編輯員，莊俞編輯地理。半年時間，蒙學課本初稿十冊編撰完畢。而后，商務印書館“聘高鳳謙為國文部主任，采合議制，先定編輯之根本計劃，依此計劃，審查已編成之蒙學課本”。⑦此時，商務印書館已采用會議制來商討選題。可見，商務印書館編譯所的設置，尤其是張元濟擔任編譯所長后，地理學譯著的策劃出版開始步入正軌。

2.留日熱潮的推動

甲午戰爭以后，中國掀起了留學日本的熱潮。1896年，清朝政府選派13名青年學生留學日本。以后，留日學生逐年增加，1901年274人，1903年1300人，1905年8000人，1906年竟達12000人。⑧留日學生取代傳教士，成為翻譯出版界的主要譯者。梁啟超、羅振玉、張之洞等學界和政界人士都提倡翻譯日文書籍。國內也建立了多家翻譯出版日文書籍的機構。熊月之以《中國譯日本書目綜合目錄》統計資料為基礎，推算了中國翻譯日文書籍的數量。他認為從1896年至1911年15年間，中國翻譯日文書籍至少1014種。⑨在這一時期翻譯的日文書籍中，社會科學、史地類的書籍數量增大，譯自日本的地理學書籍也逐漸增多。

3.地理學教育的發展

19世紀末，中國人自辦的新式中小學校多單獨設置了地理課程。⑩京師大學堂等高等學校也開設了輿地課程。地理教育逐步在高等學校和中小學中開辦起來。同時，政府也頒布章程，規定在地理以外的學科中設置地理課程。1902年，政府頒布《欽定學堂章程》，規定大學預備科、政科設置中外輿地課程，中小學設置地理課程。1903年，清政府頒行《奏定學堂章程》，規定經、文、格致、農、商等科皆應設置地理課程，在進士館、譯學館、師范館等都設各種地理課程。1906年，清朝政府頒布《優級師范選科章程》，規定在以培養初級師范及中學的師資為主旨的優級師范中，設置地理課程。

1905年，清廷廢除科舉制度，廣設學校。新式學堂地理課程的開設，客觀上推動了地理學教科書的出版。此時，中國傳統輿地學已經不能適應新式學堂的需要，翻譯日本地理教科書成為一條捷徑，因而地理學翻譯出版日漸興盛。

四、商務地理學翻譯出版的文化貢獻

晚清時期，商務版地理學譯著通常作為教科書使用，重心在于普及地理學知識。商務印書館地理學翻譯出版的意義主要體現在以下三個方面：

1.增進了國人對世界的了解

國人通過閱讀商務版地理學譯著，能夠更加清楚地認識整個世界。商務印書館譯介的《地理讀本》為美國人謙本圖所著，是一套游記類譯著。謙本圖1903年從北美出發開始游歷，到非洲結束，每游歷一洲就刊行一本游記。這套游記經孫毓修譯述后，1908年開始出版，國內外出版時間間隔很短。《地理讀本》的譯介，能夠讓國人及時且充分地了解世界概況，保證國人對世界認識上的先進性。譯著采用“中國游歷員語氣”，通俗易懂。同時，譯本也聯系了鄭和下西洋等國人知曉的歷史知識，緊密結合了時下國內國際形勢，讓國人能夠身臨其境地跟隨謙本圖游歷，進而輕松地認識這個世界。

商務版地理學譯著讓普通民眾認識到中國以外的世界，了解到世界之大。通過閱讀地理譯著，國人打開了眼界，認識到自身的狹隘，從而引發了中國人世界觀念的轉變，促進了中國社會的變革。

2.促進了中小學地理教育的發展

與明末清初的漢文西書相較，商務版地理學譯著通常作為新式學堂教科書使用。其中，《東洋歷史地圖》和《西洋歷史地圖》屬于《最新中等教科書》系列，《地理讀本》《（中學）萬國地志》《地文學》《地文學教科書》等也作為中小學教科書使用。地理學譯著的傳播范圍不局限于精英階層，而是擴散到中小學生群體。

美國人忻孟所著《地文學》一書，經商務印書館譯介后即作為中學教科書使用。在翻譯時，譯者對原文作了一些適于國情的調整，以便普通民眾閱讀。由于作者是美國人，書中引證的美國資料很詳細，譯本中刪去了與文中關系不大的附圖。在標點符號上，譯者“讀用點，句用圈，遇專名則加點于旁”，符合國人的閱讀習慣。為了簡便地理單位，譯本“以喱代英厘，!代英尺，!代英寸，哩代英里”。由于中外地理單位不同，讀者容易混淆，譯者列出了中外地理尺度換算表，以便讀者核對。清朝1905年廢除科舉制后，教育體制產生了重大變革。《地文學》作為中學教科書使用，廣大的學生讀者群體保證了該書的市場需求，促使該書初版一年后就再版。為了培養學生對地理學科的興趣，商務印書館譯介了一些游記作為學生課外讀物。《地理讀本》即作為中學課外讀物使用。該書體例新穎，采用了“旅行體”風格。譯者孫毓修認為之前的地理課本“枯寂寡歡”，讀來乏味。即便一些地理教科書采用了游記體裁，但是“作者往往未出戶庭，僅集合他家之書，以己意附會之”。《地理讀本》作者仍是美國名人謙本圖，他學識好，寫作質量也高。孫毓修將該書譯介后作為教科書使用，能夠培養學生的興趣，使學生快樂地學習和吸收地理知識。此外，《地理讀本乙編》書末還附有地圖和其他地理教科書的廣告，有益于學生進行延伸閱讀。

商務印書館重視譯本的適讀性，精心譯介體裁新穎的西方地理著作，為學生提供了易于學習且不失趣味的地理教科書，傳播新知。因而，這些地理學譯著的出版客觀上促進了中小學地理教育的發展。

3.加快了中國地理學的近代化

晚清時期西方地理學著作的譯介，加快了地理學及其他科學知識在中國的傳播。這一時期，商務印書館出版的地理學譯著多作為教科書使用。在使用譯著作為教科書的過程中，中國教師潛移默化地吸收地理學譯著中的學術思想和優良體例，從而影響了其今后的地理學教科書編撰實踐。因而，商務印書館地理學譯著為清末新式地理學教科書的編撰提供了范例。

19世紀末20世紀初，地理學教科書的編撰在框架結構、知識體系和表述方式上，深受地理學譯著（尤其是日本教科書譯本）的影響。19世紀，西方地理學常采用數理地理學、自然地理學和政治地理學的三分法。在鄒代鈞《京師大學堂中國地理學講義》等地理教科書中可見此種分類體系。清末出版的問答式、游記體、白話文教科書，均受到西方地理學譯著編寫體例的啟發。同時，國人編撰的地理教科書多取材于日文地理學譯著。一些輯錄的地理教科書，明確表示資料來源中有日本地理學著作。總之，在商務印書館等出版機構地理學翻譯出版的推動下，國人在地理學教科書編撰中吸收西方地理學知識，促進了中國地理學近代化。

注釋：

①②艾素珍.清末自然地理學著作的翻譯和出版[J].中國科技史料，1995（3）：16-22，26-35.

③ 鄒振環.晚清西方地理學在中國——以1815至1911年西方地理學譯著的傳播與影響為中心[J].上海：上海古籍出版社，2000：353-406.

④ 肖超.商務印書館地理學譯著出版研究（1897~2012）[D].南京大學，2014：155~165.

⑤ 邵羲.譯例[M]//邵羲.地文學問答.上海：商務印書館，1903：1.

⑥⑦蔣維喬.編輯小學教科書之回憶（1897~1905年）//蔡元培等.商務印書館九十年：我和商務印書館[Z].北京：商務印書館，1987：57.

⑧⑨熊月之.西學東漸與晚清社會[M].北京：中國人民大學出版社，2011：508-509.

⑩ 褚亞平等.地理教育學[M].上海：上海教育出版社，1992：14~15.