石化專業考試現狀及改革探討

劉小雋（遼寧石化職業技術學院，遼寧錦州　121000）

石化專業考試現狀及改革探討

劉小雋
（遼寧石化職業技術學院，遼寧錦州121000）

各高職院校都在根據石化專業特點，不同程度開展課程教學改革以實現專業培養目標。但目前課程學習效果的評價還沒有跟上課程教學改革的步伐，一定程度上制約著教學改革的深入開展。嘗試適應課程改革的多種考試措施和方式方法，必將促進教與學，提升教學管理效果。本文在分析石化專業考試現狀的基礎上，對專業課程考試改革思路與對策進行了初步探討。

石化專業專業課程考試現狀考試改革

石化專業肩負著為行業培養和輸送具備扎實專業理論知識及較強技術技能人才的重任，課程教學是實現培養目標的基礎和前提。高職院校根據石化專業特點建設教學資源，不同程度開展課程教學改革以實現專業培養目標。但目前課程學習效果評價還存在著不適應、跟不上課程教學改革步伐的問題，一定程度上制約著教學改革的深入，考試現狀亟需改革。石化專業應該樹立考試評價方式改革理念，突出能力的考核，探索基于過程評價的考核方式，大力發揮課程考試重要的引導作用。

1　石化專業專業課程考試現狀及存在的主要問題

1.1單一期末考試，學生突擊學習

傳統的課程結業評價方式多為兩部分，一般按照平時學生成績占比30%、而期末理論考試占70%比例進行評定。這種依據學期末一次性考試定終身的方式，導致部分學生在平時表現不佳、不認真上課聽講，上課出工不出力，這些學生只要依靠期末突擊復習，臨陣磨槍，死記硬背一些理論知識，往往也是可以通過專業課程的考試，此考試方式很難準確評價和提升學生的綜合應用能力及水平。必然結果是，課程學習結束后，相關知識也在頭腦中沒有留下深刻印象，影響后續課程學習，也直接影響未來崗位執業能力和發展。

1.2理論考試多，實踐考核少

目前，一些高職院校石化專業特別是專業課程雖然在嘗試開展課程教學改革，但是受師資觀念和水平、學生人數、軟硬件條件等多方面的限制，還沒有形成可借鑒的考試評價方法，依然存在理論考試較多、實踐考核較少的問題，理論考試多采取選擇題、填空題、簡答題、論述題等為主的固定題型，難易程度區分不明顯，多以考核記憶性知識為主，很難凸顯出石化專業重實踐和能力培養的特征，實踐技能水平考核有待強化，還不能適應高職對石化專業人才培養目標的要求。

1.3課程考試的教學引導和促進管理作用不突出

課程考試應該對教學起到一定反向引導作用，對優化教學管理起到促進作用。課程學習效果如何檢驗，考哪些知識，怎么考核都不同程度的影響著教師課堂教學的實施開展，單一化的考核方式必將加劇簡單化和單一的教學形式。教師只要按照計劃將正確的課程理論知識傳授給學生，無需更多深入思考學生技能水平和學習能力提升，結果導致學生自主學習的熱情不高，應付課程學習任務，教師改革意識難于提高，課程考試也簡單地成為學習結束的標志。對教學管理者而言，以單一考核為依據，得出的課程教與學效果的評價結論很難客觀有效。

2　石化專業專業課程考試方法改革的思路

2.1注重學習過程考核評價，實現課堂教學模式與考核模式聯動

隨著石化專業專業課程教學改革的不斷深入，教學軟硬件條件的建設，形成了多媒體課堂、仿真實訓室、生產性實訓裝置和實際生產裝置現場多種學習氛圍，課程教學對學生知識、能力和素質目標的培養將在不同環境下實施，學生學習效果客觀的評價也必將隨著學習內容和實施環境不同而變化，單一考核形式將不能適應課程改革的前進步伐。石化專業課程教學上積極倡導因材施教，按照學生的學習層次水平進行科學指導，開展分層教學，引導學生喜歡學、愿意學及愉快學，學生的學習評價也應適應層次教學需要，以利于體現不同層次學生在不同階段的進步，達到激勵教育的目的。因此考核形式都必須精細化設計，實現與課堂教學模式的變化聯動改革，從而使考試全程化，根據課程特點進行全過程、分項目、多手段的考核評價，既體現考核評價的公平性，又能具體反映不同學習者在不同學習階段的真實表現。

注重過程評價要做到如下幾個結合。首先，做到學習態度與考核結果相結合。以課堂出勤、提問討論及展示發言、完成平時作業、課前預習及課后實踐等作為評價的依據，客觀評價學習態度，使學生重視日常學習以改善狀態和積極性。其次，做到階段考核與終結性考核相結合。嚴肅課程結業考核，同時兼顧各單元考核、學期中考核與期末考核，做好比例權重分配。第三，做到知識與技能考核相結合。目前有條件的院校，石化專業課程技能學習學時已占總學時近一半的比例，突出課程中的技能訓練，就必須合理設計技能考核方式方法，加大實踐技能考核力度。

2.2加強課程題庫的建設，實現網絡考試

現代教育技術條件下，石化專業課程可以結合教學的要求，運用網絡技術組織實施對學生進行階段和終結性考核與評價。網絡考試的實施可以保證考試的公平合理性，防止學生作弊，較好地維護考試的考場紀律，促進考風學風的養成。同時，通過網絡實施無紙化考試，學生在計算機上完成答題，可實現自行閱卷，方便快捷的實現分數統計和試卷分析，這樣可以有效地節約考試資源，便于考試管理。先進的網絡考試操作系統能夠對考試難度進行科學選擇，也可以滿足對不同層次學習者的個性化考核，同時作為教學管理者對課程實施效果和學習效果的有效監控評價手段。

網絡考試的前提是建立一套完整合理的課程題庫，試題題目要符合石化專業的課程教學目標的要求，在找準課程學習知識點的基礎上，認真分析梳理，將對應知識點分解成難、中、易等不同的難度等級的試題，以符合不同層次的學生學習情況。試題一般要涵蓋認知、理解、應用、分析、綜合、評價等多個層面，突出學生學習能力的考查。同時，為避免考試題目單一，要確保題型種類豐富，除傳統的填空題、選擇題及簡答題外，還應根據項目化教學要求，增加工藝技能的測試題，如就工藝流程回答問題、補全工藝以及操作調節等相關題型。為滿足一定班級人數學生的隨機抽題組卷，題庫容量要有保障，并做好及時的階段更新工作，使試題庫內容隨著工藝技術和2.3實施開卷考核模式

教學內容更新。

課程考試的目的是為了檢驗學生掌握課程知識的情況，同時檢驗學生學習的綜合素質與學習能力。石化專業部分課程內容可以嘗試實施開卷考試，開卷考試不是將書本知識簡單地改成試卷，簡單到學生只要找出位置就能獲得答案。開卷考試題量可多可少，需要教師在試題上下功夫，將考核點有效巧妙的融入試題，體現試題的靈活性、啟發性、可研究性和實踐性，使學生對試題感興趣，愿意通過自己的閱讀思考逐一解決問題。教師考試前要明確考試內容方向，鼓勵也便于學生對此進行較廣泛學習和精心準備。開卷考試一定程度上避免考試成為學生對死記硬背的知識再堆砌，可以逐步引導學生形成自主和自我學習意識，自覺在學習過程中注重對知識點的理解、推敲和拓展，提升學生總結歸納的能力，實施開卷模式讓學生從死記硬背的怪圈中解放出來。

2.4采取課程論文及答辯的考核方式

教師可以根據石化專業不同課程的特點，結合學生的學習實際情況，安排學生撰寫課程論文，并通過論文答辯的方式進行課程考核。論文選題可以由教師布置，也可以由學生圍繞課程知識和自己的興趣進行自主擬題，以發揮學生的主觀能動性。學生以個人或團隊形式在限定時間內，綜合所學的知識開展搜集資料，撰寫論文，并制作答辯課件。教師根據學生撰寫的論文、答辯表現等方面考察學生對課程知識的掌握、運用和拓展情況，做出客觀評價，確定學生課程階段或項目的考核成績。論文及答辯考查方式可以鍛煉學生自我學習和團隊合作意識，提高文字表達、口頭表達能力和解決實際問題的能力。

2.5參與競賽，獲得實踐學分

石化專業可以充分開展和借助專業技能競賽，例如國家級、省級、學院級等各級各類技能大賽，引導學生積極參與，技能競賽一定程度反映出學生的學習能力和效果。根據學生參賽取得的成績適當地給予一定的實踐學分獎勵，并將實踐學分納入到專業課程考核的體系中，作為專業課程評價的一種方式，獲得一定的實踐學分可以免考某一門課程考試或課程中部分項目的考核，采取參與競賽的方式可以有效地激發學生學習專業技能的熱情，讓學生在實踐中深化理論知識、豐富理論知識，鍛煉素質和能力，實現培養目標要求。

3　結語

適應現代高職項目化教學需要，石化專業課程考試改革勢在必行，教師應該轉變考試觀念，努力建立適應教學改革的多角度、多方式方法的考核評價，以提升不同層次學生的學習熱情，引導學生自覺學好實踐技能及理論知識。通過全過程考試評價，實現石化專業課程學習評價的客觀公正性和合理性，促進課程教育教學改革深入開展。

［1］葉素香，張帆.對石油工程專業考試模式的思考［J］.江漢石油職工大學學報，2011（4）.

［2］劉衍芬，賈富勃.“全程考核”課程評價體系的實踐與思考［J］.遼寧農業職業技術學院學報，2011（9）.

［3］張薛梅.論高職院校項目化教學評價體系的有效構建［J］.職業技術教育，2013（29）.

劉小雋（1968-），女，碩士，副教授，系教學主任。研究方向：石油化工生產與教學研究。主持學院課題：專業課程考試改革的實踐研究（石化方向）。