心言手語

王芳

【教學理念】

課堂是習作小舞臺，生活才是習作大舞臺。易于動筆、樂于表達、直擊心靈、妙手生花，心言手語才是習作的最高境界！

【教學流程】

一、欣賞畫面，表達感受

同學們，身處美麗的江南，不游歷一番實乃憾事，讓我們先來欣賞一組畫面。（放課件《漫步江南》）這是我們班女同學送給自己的十歲生日禮物，美嗎？可以用哪些詞語來形容你眼中的美呢？（古色古香、亭亭玉立等），完整的句子能說嗎？（生表達）這些美麗的女主角們也寫下了她們的真實體驗。

二、習作引路，點評指導

片段一：

輪到我盤頭發了！我心想：是不是每個人發型都不同呢？我又是什么發型呢？“啊！啊……”我終于知道盤個頭發有多么疼了！

請小作者起立讀讀這段話。你們的第一感覺是什么呢？（疼），從哪里感受到的？（重點分析“啊”）疼在脫口而出的啊字上，疼在那個長長的省略號里。是的，小作者用特別樸實、特別真實的語言表達出了她的第一感受，忠實于自己的內心，這叫直擊心靈。板書：直擊心靈

片段二：

在家的時候，媽媽把我的頭發左一梳、右一梳地給梳好了。然后，媽媽叫我閉上眼睛，在我頭上噴啫喱水。我心想：我會被媽媽梳得怎么樣呢？是好看還是不好看呢？終于，媽媽噴好了，我不管三七二十一，直接沖到了鏡子旁邊。“真漂亮啊！”我大喊，幾乎把房子都給震動起來了。

作者是誰？同樣是梳頭，來看看這位小作者是怎么寫的。（讀）

當你看到鏡子里的自己時，你的第一感覺是什么？（漂亮），同學們，看到這段文字，你們的第一感覺是什么？（漂亮）為什么感覺如此之強烈？（學生評價），同學們，在尊重第一感覺的基礎上，可以讓語言生動起來，飛揚起來，鮮活起來，澎湃于自己的表達并下筆成文，這就叫妙手生花。板書：妙手生花

片段三：

拍照時，陸××像木榛，張××像娘娘，張××像蝴蝶，馬××像兔子一樣，而我像一只貓一樣。

同學們已經學會從不同層面來點評了，來看看這段文字，好嗎？

生評。

老師點撥：自己的第一感覺是有了，可是別人無從感受，那能達到直擊心靈的效果嗎？再來看語言，雖然用了排比、比喻，但還不夠具體，人物的形象還不夠飽滿，沒有做到妙手生花。

片段4：

一旁的游客看到我們，臉上都露出了開心的笑容，大聲贊嘆道：“真是太美麗了！”還紛紛拿出照相機，向我們拍照，原來，他們也把我們當成一道亮麗的風景線了！我們心里都美滋滋的，比吃了蜜糖還要甜。

同樣是寫人的，我們來看看這段文字。請小作者來讀后說說自己的第一感覺，大家感受到了嗎？對于游客的描寫不單一，有表情，有動作，有聲音，還有想法，游客的形象就飽滿了起來。

一個熱愛寫作的人永遠都會對文字追求完美。我們心里都美滋滋的，比吃了蜜糖還要甜。這句話，你們滿意嗎？要追求語言的新鮮感與意境感，可以換成心里蕩起了陣陣漣漪，教師不由得想起了小詩《斷章》里的詩句，“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”

片段5：

同學們，這么一修改，文字立即詩意起來了，所以，文章不厭百回改哦，來看看這個片段：（出示圖文對照片段）

作者從照片中一看便知——俞×，這是她的原作，瀏覽一下。

（生瀏覽原作）

這是經老師指點后她的修改：

拍完照片，我迫不及待地來到鏡頭前欣賞。咦，這個女孩是我嗎？真的是我嗎？臉蛋白里透著紅，眼睛亮里透著神，身穿大紅旗袍，手執花鳥紗扇，身后映著的是百年老字號街鋪，耳邊傳來的是陣陣吆喝：“桂花——糖粥，海棠——糕咧！”心中回蕩的是蘇州評彈。夜晚的七里山塘別具風情，我，一定是穿越了吧！

哪個更好一些？這樣，我們請俞×在音樂聲中美美地讀一讀。

點評：此文只應天上有，人間哪得幾回讀？

三、對照板書，總結方法

同學們，我手寫我心，直擊心靈，妙手生花，這就是心言手語。

編輯 王團蘭