中學數學教學的探索與思考

郭敏紅

數學是中學的主要課程，數學課程在中學教學中非常具有代表性，由于進行了新課改，中學教學越來越注重培養學生的綜合素質以及培養學生對學習的興趣。本文主要結合數學教學的實踐，對目前中學數學教學中存在的主要問題進行思考，并且分析如何在數學教學中培養學生的學習思維和提高學生的學習興趣。

目前，中學數學課堂存在教學效果不佳及數學教學效率低下的重大問題，造成這種現象主要是由于以下原因：首先，中學數學課堂教學觀念錯誤。目前來看，中學數學教學主要是采用“滿堂灌”的教學形式，這種數學課堂教學形式枯燥乏味，使得學生的學習興趣受到壓抑，缺乏學習積極性。其次，中學數學教學缺乏藝術性和靈活性。在實際中學數學課堂中，由于受到傳統教育觀念和教學觀念的影響，加上我國應試教育的弊端，老師往往采用題海戰術，濫用處罰手段，中學數學課堂教學完全沒有藝術性。最后，學生數學學習基礎參差不齊，有的基礎較差。只有提高學生的興趣和培養學生的思維，才會使中學數學課堂教學效率有所提高，才可以促進學生數學學習水平，使學生的綜合能力得到進一步提升。

面對以上數學教學中存在的問題，教學者可以通過使數學課堂教學“民主化”的方法，提高學生的積極性，例如，創設開放的課堂教學環境，包括開放性的課堂師生關系和開放性的課堂教學氣氛，這種方法有助于教師和學生的溝通，使教師了解學生學習狀況，使得學生對學習數學更有信心。其次，采用探究式教學模式，讓學生成為課堂的主體，學會自主探究，教師幫助指導，讓學生在探究中，親自發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，這樣可以幫助學生提高學習的熱情，有助于激起他們的求知欲和創造欲，只有主動參與，才會真正的用心去學習、去思考。

在中學數學教學過程中引入教學情境，構建數學情境教學模式，有利于激發學生的學習興趣，有利于提高學生學習的積極性，從而提高數學教學的有效性。數學來源于生活，通過合理設立與生活相關的教學情境，加強學生的感知，有助于提高學生的學習興趣，使學生更快地的理解知識點，加強學生的記憶。此外，在課堂上也可以設置有趣的游戲情境，讓學生參與，提高學生積極性和學習興趣。

綜上所述，教師應轉變傳統數學教學方式方法，通過創新教學模式，引導學生自主的參與到學習過程中，成為數學學習的主角，引導學生積極動腦筋解決問題，數學課堂教學效率就能夠得到極大提升。針對目前中學數學課堂教學存在的問題，創新中學數學課堂教學策略，注重學生的思維培養，這樣可以幫助學生真正的學好數學。

編輯 鄭 淼