抓住一“點(diǎn)”將人寫深寫透

張坤

同學(xué)們都寫過寫人的作文，但很多文章讀了之后總是感到人物特點(diǎn)不鮮明，人物性格不突出，人物不能給人以鮮明的印象。這是什么原因呢？我們?nèi)绾卧谧魑闹幸矊懗鲂蜗篚r明、個(gè)性突出的人物呢？相信你讀了下面這篇小小說之后，一定會(huì)有所啟發(fā)。

立 正

◎許行

“你說說，為什么一提蔣介石你就立正？是不是……”

我的話還未說完，那個(gè)國(guó)民黨軍隊(duì)的被俘連長(zhǎng)，又“叭”一下子來了個(gè)立正，因?yàn)樗牭轿姨崾Y介石了。

這可把我氣壞了，若不是解放軍的紀(jì)律管著，早就給他一撇子了。

“你算反動(dòng)到底啦！”

“長(zhǎng)官，我也想改，可不知為什么，一說到那個(gè)人就禁不住這樣做……”

“我看你要為他殉葬啦！”我狠狠地說。

“不，長(zhǎng)官，我要改造思想，我要重新做人哪！”那個(gè)俘虜連長(zhǎng)很誠(chéng)懇地說。

“就憑你對(duì)蔣介石這個(gè)迷信的態(tài)度，你還能……”

誰知我的話里一提蔣介石，他又“叭”一下子來了個(gè)立正。

這回我終于忍不住了，一杵子把他打了個(gè)趔趄，并且厲聲說：“你再立正，我就打斷你的腿！”

“長(zhǎng)官，你打吧！過去我這也是被打出來的。那時(shí)我還是個(gè)排副，就因?yàn)檎f到那個(gè)人沒有立正，被團(tuán)政訓(xùn)處長(zhǎng)知道了，把我弄去好一頓揍，揍完了對(duì)我進(jìn)行‘單兵訓(xùn)練，他說一句那個(gè)人的名字，我就馬上來個(gè)立正，稍慢一點(diǎn)就挨打。有時(shí)他趁我不注意冷不防一提那個(gè)人的名字，我沒反應(yīng)過來便又是一頓毒打……從那以后落下來這個(gè)毛病，不管在什么時(shí)間、地點(diǎn)，一說到那個(gè)人或一聽到那個(gè)人的名字就立正，弄得像個(gè)神經(jīng)病似的，可卻受到嘉獎(jiǎng)，說這是對(duì)領(lǐng)袖的忠誠(chéng)……長(zhǎng)官，你打吧！你狠狠地打一頓也許能打好了呢。長(zhǎng)官，你就打吧！打吧！”俘虜連長(zhǎng)說著就痛苦地哭了，而且懇切求我打他。

這真怪了！可聽得出來，他連蔣介石三個(gè)字都回避提，生怕引起自己的條件反射。不能懷疑他這些話的真誠(chéng)。

他鬧得我也有些傻了，不知該怎么辦啦！

一九四八年我在管理國(guó)民黨軍隊(duì)俘虜時(shí)，遇到了這么一件事。當(dāng)時(shí)那個(gè)俘虜大隊(duì)里都是國(guó)民黨軍隊(duì)連以下的軍官，是想把他們改造改造好使用，未曾想竟遇到了這么一個(gè)家伙。

“政委，咱們揍他一頓吧！也許能揍過來呢。”我向大隊(duì)政委請(qǐng)示說。

“不得胡來，咱們還能用國(guó)民黨軍隊(duì)的辦法嗎？你以為你揍他，就是揍他一個(gè)人嗎？”

嗬！好家伙，政委把問題提得這么高。

“那么？”我問。

“你去讓軍醫(yī)給他看看?！?/p>

當(dāng)時(shí)醫(yī)護(hù)水平有限，自然看不出個(gè)究竟來，也沒有啥醫(yī)療辦法。以后集訓(xùn)完了，其他俘虜作了安排，他因這個(gè)問題未解決，便被打發(fā)回了家。

時(shí)隔三十年“文化大革命”后，我到河北一個(gè)縣里去參觀，意外地在街上遇到了他。他坐在一個(gè)輪椅上，隔老遠(yuǎn)他就認(rèn)出我來。

“教導(dǎo)員，教導(dǎo)員！”他挺有感情地扯著嗓子喊我。

他頭發(fā)花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經(jīng)壞了。我問他腿怎么壞的，他說因?yàn)槟敲]改掉，叫“紅衛(wèi)兵”給打的，若不是有位關(guān)在“牛棚”的醫(yī)生給說一句話，差一點(diǎn)兒就要他的命啦！

我聽了毛骨悚然，生活竟是這樣一部史書！打斷了他兩條腿，當(dāng)然就沒法立正了，這倒是一種徹底的改造辦法。這時(shí)，我情不自禁地說：“你這輩子，算叫蔣介石給坑啦！”

天哪！我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個(gè)字時(shí)，他那在輪椅中的上身，仍然向前一挺，做了個(gè)立正的姿勢(shì)。

（選自《百花園》）

作文中如何把人物寫活？如何把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前？這是很多同學(xué)關(guān)注的問題。在這一方面，小小說《立正》的寫法很值得我們借鑒。

《立正》寫人，采取突出人物個(gè)性特征，也就是說把人物個(gè)性極端化、絕對(duì)化;或者說，把個(gè)性特征濃縮凝聚到一個(gè)點(diǎn)上，把這一個(gè)點(diǎn)寫足寫透，使人物個(gè)性鮮明、生動(dòng)、獨(dú)特，給讀者留下深刻印象，人物也就寫活了。作品圍繞著一個(gè)被俘的國(guó)民黨連長(zhǎng)，一聽到蔣介石的名字就立正來寫。選材獨(dú)特，人物性格也獨(dú)特，個(gè)性特征的凝聚點(diǎn)更獨(dú)特?！啊阏f說，為什么一提蔣介石你就立正？我的話還未說完，那個(gè)國(guó)民黨軍隊(duì)的被俘連長(zhǎng)，又‘叭一下子來了個(gè)立正?！庇忠粋€(gè)立正，說明他前面已經(jīng)立正過了?！啊蛻{你對(duì)蔣介石這個(gè)迷信態(tài)度，你還能……，誰知我的話里一提蔣介石，他又‘叭一下子來了個(gè)立正，”一會(huì)兒工夫，一連三個(gè)立正。只有再一再二，沒有再三再四。“我終于忍不住了，一杵子把他打了個(gè)趔趄。”三個(gè)立正，新奇，好笑，又好氣。不僅表現(xiàn)了人物個(gè)性，也一下子抓住了讀者。讀者不禁要問，一邊遭批評(píng)、訓(xùn)斥，一邊還要立正，這人怎么這樣？作品接下去介紹了背景，我們明白了他是被打成這個(gè)樣子的，完全是條件反射，他雖然也想改，但辦不到。真實(shí)，可信。

寫到這里，人物個(gè)性已比較鮮明，作者可以寫人物的其他側(cè)面，或從其他特征上進(jìn)行開掘。但作者沒有這樣，而是緊緊圍繞“立正”這個(gè)點(diǎn)寫下去。三十年后，兩人又見面了?！八^發(fā)花白，面容憔悴，顯得非常蒼老，而且兩條腿已經(jīng)壞了?！笔且?yàn)椤傲⒄?，讓“紅衛(wèi)兵”給打的。老毛病害人非淺啊！到此為止，作品構(gòu)思趨完整，可以收筆了。但作者又續(xù)寫了一筆：“‘你這輩子，算叫蔣介石給坑啦！天哪！我非常難過地注意到：在我說蔣介石三個(gè)字時(shí)，他那坐在輪椅中的上身，仍然向前一挺，做了立正的姿勢(shì)?！边@一筆，可謂神來之筆，不僅首尾相應(yīng)，也是對(duì)人物個(gè)性化的一個(gè)深化，可以說這一筆算是把“一提蔣介石就立正”這一點(diǎn)寫足寫透了。此時(shí)，你無論如何也笑不出來，你會(huì)深深同情人物的不幸命運(yùn)，你會(huì)為人物感到悲哀。

關(guān)于“立正”這一凝聚點(diǎn)，作者很可能進(jìn)行了夸張，生活中未必如此，但正是由于這一建立在真實(shí)基礎(chǔ)上的夸張，或者說性格的極端描寫，我們才看到一個(gè)活生生的人，一個(gè)鮮明的形象。抓住一點(diǎn)，不計(jì)其余，寫深寫透，這是寫人的一個(gè)事半功倍、行之有效的好辦法。當(dāng)然，《立正》之所以成為名篇，與作品的語言、細(xì)節(jié)、構(gòu)思和作者豐富的生活閱歷、深厚的功力是分不開的。

這里講的抓住一個(gè)動(dòng)人的“亮點(diǎn)”就是一種巧妙的構(gòu)思方法。一般地寫這類文章，同學(xué)們都喜歡求全，寫他的思想好，寫他的行為好，寫他的語言好，寫他在一次特殊事件中表現(xiàn)優(yōu)異……不錯(cuò)，是可以這樣寫。但老是這樣的構(gòu)思，就顯得單調(diào)、陳舊了。而抓住一個(gè)動(dòng)人的“亮點(diǎn)”則與此相反，略去一般性的內(nèi)容，而將最為精彩的一幕擴(kuò)寫、放大，使其煥發(fā)出更為迷人的色彩。當(dāng)然，你抓住了這個(gè)“亮點(diǎn)”必須有三大特征：（1）具有典型意義，即這一“點(diǎn)”能反映出一個(gè)“面”，能揭示出一個(gè)人或一件事的本質(zhì)，如同一滴水，能反應(yīng)太陽的光輝;（2）具有新鮮的特色，即這一“點(diǎn)”是一個(gè)新“點(diǎn)”，在你的心海上是翻起的一朵新穎的浪花，舊則無味;（3）以小見大，一片微笑，一句話語，一個(gè)細(xì)節(jié)，都是一個(gè)“點(diǎn)”，能夠具有窺一斑見全豹的審美價(jià)值，能夠催人聯(lián)想，能夠使讀者由這個(gè)“小”處而生發(fā)出一個(gè)“大”處。