難忘的眼睛

我見過很多眼睛，有清澈的，有渾濁的，有天真的，也有貪婪的，但最讓我難忘的是我們語文老師的那一雙眼睛。

我們語文老師的眼睛又圓又大，眼睛烏黑烏黑的，乍看沒有什么與眾不同，可是你仔細瞧瞧，嘿！老師的眼睛還挺神的呢！（“挺神”寫出了“我”的語文老師眼睛的與眾不同。）

記得那一次考試前的復習課，復習的是關于《暮江吟》這首詩。老師向我們提問：“殘陽是什么意思？”我一時記不清了，也沒料到她會問我。可老師偏偏要我回答。我站起來，不由自主地望著老師的眼睛，那明亮的眼睛里透著啟迪的目光（作者細致觀察，寫出了這時老師目光的特征。啟迪的目光，正是打開知識的窗戶），好像在暗示我：這不是上周五學過的嗎？噢，我一會兒就想出來了，原來“殘陽”就是快要落山的太陽。我明確地作了回答，老師的眼睛又向我投來肯定的目光。（以學生學會知識為快樂，這就是老師的高尚之處。）

老師平時雖然對我們很寬容，但他在講課時卻很嚴肅，不允許我們在下面亂講話。那次上語文課，我趁老師全神貫注講課的機會，在座位底下與同桌談論昨天看過的一部影片的情節。正當我們說得津津有味的時候，突然，教鞭在我課桌上發出了不輕不重的“啪啪”兩聲，我倆猛地抬起頭來，老師早已站在我們面前了。她的眼睛里流露出嚴肅的目光（嚴肅的目光制止了“我”的不好的習慣，讓“我”明白了是非），使人敬畏，我再也不敢“開小差”了。 又有一次，幾位老師要來我們班聽老師講《田忌賽馬》這一課，課講了一半，老師提問：“田忌第二次賽馬為什么勝利了？”我馬上把手舉得高高的，老師叫我回答。我站起來，見聽課的老師一齊看著，我心里怦怦直跳，回答時結結巴巴。我抬頭望著老師，只見老師的眼睛向我投來鼓勵期待的目光（鼓勵期待的目光給了“我”自信，是“我”打開知識大門的鑰匙），似乎在說：“別急，大膽些。”我望著老師的眼睛，膽子大了，聲音響了，回答流利多了。于是，老師的眼睛又流露出贊許的目光。 還有一回，我得了重感冒，醫生要我休息幾天。幾天下來，我耽誤了一些功課，真急死人！一天傍晚老師來看我，她坐在我的枕頭邊，撫摸著我的頭，用慈祥的目光看著我（慈祥的目光飽含著關愛，讓人如沐春風），好像在說：“有我們大家幫助你，你會趕上來的。”我得到了極大的安慰，不那么著急了，決心好好養病，早日回到學校。

老師的眼睛是平常的，但老師的眼睛又是特殊的，老師用無形的目光牽引著我們每個人的心，引導我們在知識的海洋里遨游。老師的那雙眼睛，讓我永遠也忘不了。（總結全文，首尾呼應。）

這篇文章的主旨是歌頌老師，老師值得贊美的地方很多，但作者都一概拋棄不寫，只選取了“人類心靈的窗戶”——眼睛這一點來寫，并通過四個事例來表現老師眼中的“啟迪”“嚴肅”“鼓勵”和“安慰”。這樣就生動形象地刻畫了一個和藹可親、關愛學生的教師形象。雖不著一句贊語，但作者對老師的崇敬之情卻溢于言表。這就是抓住一“點”，寫深寫透的好處，希望同學們能認真揣摩這種寫法的特點，潛心領悟這種寫法的妙處，也寫出栩栩如生、讓人讀后過目不忘的人物形象來。