三個(gè)“精心設(shè)計(jì)”，讓學(xué)生課堂展示更有效

王艷芳

在小組合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生的展示貫穿整個(gè)課堂的始終。如何讓學(xué)生的展示更有效，便成為每位教師要關(guān)注或研究的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為“三個(gè)精心設(shè)計(jì)”，可以讓學(xué)生展示得更有效。

一、精心設(shè)計(jì)展示的內(nèi)容，讓學(xué)生的每次展示都有話(huà)可說(shuō)

課堂上往往會(huì)遇到這種情況，就是該學(xué)生展示的時(shí)候，學(xué)生站起來(lái)要么無(wú)話(huà)可說(shuō)，要么答非所問(wèn)，這樣課堂上就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，做一些無(wú)用功。其實(shí)，造成這種結(jié)果有絕大多數(shù)是老師設(shè)計(jì)的展示內(nèi)容不科學(xué)導(dǎo)致的。因此，精心設(shè)計(jì)展示的內(nèi)容，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，并能說(shuō)得恰到好處就能讓課堂展示更有效了。前幾天，聽(tīng)了一節(jié)《等邊三角形》的新授課，在引入新課時(shí)，授課老師設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)后展示：（1）等腰三角形有哪些性質(zhì)？（2）什么是等邊三角形？等邊三角形與等腰三角形之間有什么關(guān)系？（3）你還知道等邊三角形有哪些性質(zhì)？請(qǐng)?jiān)O(shè)法驗(yàn)證。（4）由1、2、3歸納等邊三角形的性質(zhì)。學(xué)生按照這幾個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)后，展示很順暢，等邊三角形的性質(zhì)也會(huì)躍然紙上、一目了然，整個(gè)過(guò)程肯定也是有效的。

二、精心設(shè)計(jì)展示的規(guī)則，讓學(xué)生每次的展示都有條不紊

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。課堂上學(xué)生的展示也是如此，沒(méi)有規(guī)則的展示，會(huì)擾亂學(xué)生的思維；沒(méi)有規(guī)則的展示，會(huì)讓課堂變得零亂，從而導(dǎo)致展示無(wú)效。關(guān)于展示規(guī)則，有第一展示人的規(guī)則，也有第二、三展示人的規(guī)則。如，第一展示人的規(guī)則可以是：最先舉手的同學(xué)或小組展示，討論最認(rèn)真的小組展示；第二、三展示人的規(guī)則可以是：第一展示人點(diǎn)將展示，有補(bǔ)充意見(jiàn)的自由展示，有不同意見(jiàn)的PK展示等。說(shuō)起“有補(bǔ)充意見(jiàn)的自由展示”這一規(guī)則，來(lái)源于幾次觀(guān)課，我發(fā)現(xiàn)第一展示人選擇第二三展示人的時(shí)候，要先掃視全班同學(xué)再說(shuō)“請(qǐng)某某同學(xué)補(bǔ)充”，一個(gè)問(wèn)題有多人補(bǔ)充，就要多次掃視全班同學(xué)多次說(shuō)“請(qǐng)某某同學(xué)補(bǔ)充”，太費(fèi)時(shí)。于是我自己上課時(shí)，就給出展示規(guī)則：有補(bǔ)充意見(jiàn)的自由展示。應(yīng)用了幾節(jié)課，效果還不錯(cuò)。看似簡(jiǎn)單的規(guī)則，也要精心設(shè)計(jì)，因?yàn)橛辛司脑O(shè)計(jì)的展示規(guī)則，學(xué)生的每次展示才能做到有條不紊，課堂上才會(huì)顯得忙而不亂。

三、精心設(shè)計(jì)展示的方式，讓學(xué)生每次的展示都清楚明了

一節(jié)課有一節(jié)課的重難點(diǎn)，也就是說(shuō)每節(jié)課的內(nèi)容會(huì)有主次之分。教師每上一節(jié)課，這節(jié)課中哪些內(nèi)容更適合口頭展示，哪些內(nèi)容更適合白板展示，哪些內(nèi)容更適合動(dòng)畫(huà)展示等應(yīng)當(dāng)在備課中預(yù)設(shè)好。如數(shù)學(xué)中的幾何證明題，思路有時(shí)僅口頭展示是不夠的，還要配以圖形、結(jié)合白板進(jìn)行展示，而有些口頭展示就能說(shuō)清楚的就不要白板展示了。記得在上角平分線(xiàn)的性質(zhì)這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)手操作展示環(huán)節(jié)：學(xué)生先畫(huà)角—對(duì)折角—在折痕上找點(diǎn)—過(guò)點(diǎn)作角兩邊的垂線(xiàn)—測(cè)垂線(xiàn)的長(zhǎng)度。角平分線(xiàn)的性質(zhì)在操作展示環(huán)節(jié)中清楚地得出來(lái)了，同時(shí)學(xué)生也掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，也體現(xiàn)了“做中學(xué)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)針對(duì)不同的內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)恼故痉绞?，?huì)讓重點(diǎn)內(nèi)容更突出，難點(diǎn)內(nèi)容易突破。

總之，教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)讓學(xué)生的展示更有效，使有效的展示讓師生受益，讓課堂煥發(fā)生機(jī)。

編輯 薛直艷