初中語文閱讀教學優化策略探析

施文知

【摘 要】語文教學是我國義務教育的重要組成部分，其教學質量的好壞在很大程度上直接影響著整個教育水平和學生人文素養的發展。閱讀教學是初中語文教學中的一個重要板塊，是教學過程中的重點和難點。但是在當前初中語文閱讀教學過程中，教學效果并不是很明顯，教學有效性還有待于提高。因此，采取措施優化當前初中語文閱讀教學具有重要意義。本文主要探討優化初中語文閱讀教學的具體措施。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;優化;策略

一、前言

隨著社會的發展， 人們越來越重視學校教育事業的發展。初中語文教學是我國義務教育中的重要組成部分。閱讀教學是初中語文教學的重要內容，是教學的重點也是難點，其教學質量的好壞在很大程度上直接影響著整個語文教學的發展。閱讀教學是培養學生文本情感和表達能力的重要途徑。優化初中語文閱讀教學，主要是通過在教學方法、教學設計和教學反饋等方面進行創新和改進，從而使教學達到預期教學效果的過程。因此，在初中語文教學過程中，做好閱讀教學的相關工作，采取措施優化課堂教學，提高閱讀教學有效性，無論是促進教學發展還是提高學生各方面的素養，都具有至關重要的意義。

二、優化初中語文閱讀教學的具體措施

1.創設情境，開展體驗式教學

在初中語文閱讀教學過程中，除了傳授學生相關的閱讀技巧和相關知識之外，還要注重引導學生對文章情感的體驗，從而切實提高學生的閱讀水平和能力。因此，在優化初中語文閱讀教學過程中，老師要做好課前準備，創設一定的環境，開展體驗式教學模式進行閱讀教學。比如，在學習朱自清的《背影》時，老師可以先在課前問學生這樣一個問題：“人們都說，父愛如山，很難讓人看懂。父親，是那個天天為生計奔波，為我們操勞的人。大家想到父親時，會想到父親的什么，而讓我們難以忘懷？”，學生聽了之后都會很積極的發言。然后老師再以“在朱自清的心里，父親的背影讓他難以忘懷。今天，我們就要來走進朱自清的《背影》，看看父親的背影到底有什么特別之處”自然地導入新課。這樣不僅能夠在教學活動的開始之前就吸引學生的注意力，拉近學生與新知識的距離，為接下來教學活動的展開營造良好的學習氛圍。然后，在講課文之前，老師可以借助多媒體設備向學生展示備課時所做的工作—有關朱自清的生平介紹和《背影》的創作背景等，讓學生對于全文的感情基調有大致的認識，有利于增強學生對文本中作者寄予的深厚情感的理解。為了讓學生更深刻地體會作者通過描寫父親的背影，表達出父子之間的深厚情感時，老師可以向學生展示一些與父親的背影有關的圖片，并且讓學生細細品讀文本中描寫父親邁著蹣跚的步伐，跨過鐵道為兒子買橘子的句子，讓學生在腦海中想象父親蹣跚的身影，冰冷的鐵道和新鮮甘甜的橘子，體會作者隱藏在樸實文字背后的深厚情感。通過這樣情境的創設，不僅有利于激發學生的學習興趣，積極參與到課堂教學中來，發揮其課堂主體的作用，增強閱讀教學有效性，而且能夠讓學生展開想象的翅膀，對文字創設的情境能夠有身臨其境之感，更容易在心靈上和情感上引發共鳴，從而更能夠理解作者的情感和文章的主旨，提高學生的閱讀能力。

2.采用豐富的教學方式，提高閱讀教學的有效性

教學方式的選擇對于教學有效性的提高具有重要意義。好的教學方式不僅能夠激發學生的學習興趣，而且有利于教學收到事半功倍的效果。因此，在優化初中語文閱讀教學過程中，老師要注意結合教學內容和學生認知心理的特點，選擇恰當的教學方式展開教學，從而增強教學效果，促進教學發展。比如，在學習《中國石拱橋》這篇說明文時，由于說明文的文字較為枯燥無味且抽象，采用傳統的教學法不僅不利于學生理解知識點，而且容易使學生產生厭學的情緒，因此，老師可以借助多媒體設備展開教學，將抽象的石拱橋的相關知識變得更為生動形象，在增強學生對知識點的理解的同時又使課堂充滿趣味性。在學習詩歌散文時，如《歸園田居》，老師可以借助配樂朗誦展開教學，引導學生掌握文章的斷句技巧，并且引導學生想象文中的美麗意境，從而增強對文章的理解，切實提高學生的閱讀能力。

3.注重閱讀技巧和方法的傳授，切實提高學生的閱讀能力

俗話說授人以魚不如授人以漁。教育不僅是傳授知識，而且也要指導學生掌握一定的學習方法。語文閱讀教學也是如此。因此，在優化初中語文閱讀教學的過程中，老師子啊課堂上也要注重傳授相關的閱讀技巧和方法，切實提高學生的閱讀能力。比如，在學習《故鄉》這篇課文中，老師要有意識地引導學生對文中的環境描寫和心理描寫等內容進行重點分析，讓學生在分析過程中，更加深刻體會文章的主旨，同時也讓學生在腦海中形成運用環境描寫烘托氛圍，心理描寫刻畫人物性格的認識，提高學生的閱讀能力。

三、結語

閱讀教學在初中語文教學過程中具有重要地位。采取措施優化閱讀課堂教學， 改善當前教學現狀，增強教學效果具有重要意義。但是這不是一朝一夕的事情，需要老師不斷努力和創新，從而找到有效方法，促進教學發展。

【參考文獻】

[1]司翠蘭.初中語文閱讀教學優化策略[J].讀與寫雜志.2013.（8）.69

[2]史雪梅.初中語文閱讀教學的優化策略探討[J].方法交流.2014.（4）.169

（作者單位：安徽省六安市舒城縣干汊河鎮中心學校）