高職電氣自動化技術專業課程建設與改革研究

李　穎

高職電氣自動化技術專業課程建設與改革研究

李穎

摘要：高職教育的目標是培養技能型的應用人才，專業課程的建設應當以情境性為主并以科學性為輔，這就要求高職院校高度重視課程體系的構建，強調職業教育課程所具備的過程屬性。目前高職電氣自動化技術專業的課程設置還存在一些問題，本文簡要介紹這些問題，并探討相應的改革措施。

關鍵詞：高職；電氣自動化技術；專業課程；問題；改革

隨著現代工業的發展，我國企業對于電氣自動化的專業人才要求也越來越高，目前高素質技能型應用人才短缺嚴重。高職教育作為培養技術人才的重要途徑，應當將社會需求作為教育目標，并將就業需求作為教育導向，從而培養企業所需的技能型專業人才。高職教育的核心在課程體系的建設，這就要求高職院校轉變傳統的教育觀念以及模式，改革專業課程體系，建設具有特色的自動化技術專業課程體系。

一、高職電氣自動化技術專業課程存在的問題

第一，課程設置落后于時代的發展變化。目前社會的職業崗位更新日益加快，一些傳統崗位被職業資格要求嚴格的崗位所替代。因此對于職業崗位能力變化進行超前的把握，才可以針對變化做出專業課程設置的合理調整。目前高職的電氣自動化技術專業課程設置較為滯后，未能針對時代的變化而不斷創新。

第二，課程結構不夠完善。實踐課以及理論課可以說是電氣自動化技術的專業課程結構當中最為重要的課程類型，并且這兩類課程是互相補充以及互相促進的，為技能型的人才培養所服務。但是目前高職電氣自動化技術的專業課程設置方面，未能將二者形成合力，實現學生基礎知識培養同動手能力培養之間的結合。

第三，課程設置的適應性比較差。課程設置的過程當中，應當進行市場需求方面的調研，并且分析行業的重要性。但是高職電氣自動化專業的課程設置缺乏職業分析，這就導致一些課程內容組織與選擇無法同企業的需求相契合，從而導致課程教學要求無法適應人才市場要求。

第四，實踐教學的規劃不夠明確。職業教育應當強調培養學生的實踐能力，因此在課程設置當中，實踐教學學時需要占有一定的比重。不過電氣自動化專業課程當中，高職實踐教學的內容存在很多重復的訓練，例如維修電工實習以及電子裝配的實習等。除此之外，部分高職院校安排學生頂崗實踐，目的是為學生畢業前能夠找到合適的工作，所謂實習本質并非實習，從而導致實踐環節淪為形式。

二、高職電氣自動化技術專業課程的改革措施

第一，轉變電氣自動化專業設置課程體系的思路。目前高職電氣自動化技術專業的課程設置存在很多問題，這就要求高職院校在改革課程體系前，首先要確立明確的改革思路。電氣自動化專業涵蓋的內容比較廣，并且專業口徑比較寬。因此電氣自動化技術專業在改革課程體系的過程當中，目的主要是培養學生綜合專業能力。所以課程體系的設置在于培養高素質的技能型人才，并且構建合理的課程體系需要將就業崗位作為重要的指導，在專業人才培養的教育過程當中滿足崗位的相關需求，設置的課程內容應當同職業要求相適應，并將崗位工作的任務當作課程內容組織選擇的重要依據，學生的學習方式也需要將適應工作任務當作目的。在這一過程當中，可以考慮通過校企合作的互動教學模式，模擬企業的生產環境完成教學活動，從而強化實踐操作方面的訓練，幫助學生實現學習人員工以及工作人員的角色轉換。

第二，重視培養學生的專業技能。電氣自動化的專業課程內容改革方面，首先要高度重視基礎專業技能方面的訓練。這是課程內容建設改革的主要目的。電氣自動化的專業課程設置一方面是促進學生學習掌握專業知識的重要手段，因此需要合理設置核心專業課程，另一方面也決定著課程的實踐內容，從而完成課程內容調整。所以為培養技能型的專業人才，電氣自動化技術的專業課程內容需要圍繞學生實踐能力的培養來設置。課程內容選用需要將原教材知識作為前提，將專業的前沿技術作為擴展，不斷優化專業課程的內容。新課程的內容應當強調理論同實際之間的聯系，添加實訓的項目，在確保學生掌握基礎理論知識的基礎下，經過實訓操作，來改善學生的實踐操作技能。同時教師需要在實訓的過程當中加強對于學生的管理與引導，從而構建高實效性的技能型人才培養方式。高職院校也要不斷完善實訓條件，力求讓學生擁有獨立完成實訓的機會。

第三，建立工學結合教學模式。工學結合模式基于實際的工作過程，并且借助于校企合作，高職院校以及企業聯合構建科學的專業課程項目以及教學標準，共同完成課程的開發，將教學做這一教學模式借助于教學實訓步驟，實現對于電氣自動化技術人才的教育培養。在具體的教學情境當中，應當將崗位的工作內容所需的職業素養、專業能力以及理論只是同崗位工作融合，通過不同學習情境來完整進行某項工作任務。對那些較為復雜的情境，應當根據工作的方式、工作的內容以及工作的步驟等方面存在的差異，進一步做好細分。經過細分后的情境教學，可以確保高職學生更能夠掌握崗位某個環節要求的知識以及技能。這一工作過程模式教學活動，還能夠幫助高職學生培養自身的職業素質。課程項目在實施的過程當中，高度模擬企業的工作環境以及工作任務，還可以培養高職學生協作精神。

綜上所述，高職院校應當根據電氣自動化技術專業的人才培養目標，對目前就業形勢以及市場需求進行分析，從而進一步優化課程設置，改革以后的專業課程體系，并將學生職業素質的培養同技能訓練結合起來，重視實踐能力的培養，最終培養出現代化建設所需的技能型的高素質人才。

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作者單位：（湖南信息職業技術學院）

作者簡介：李穎（1972-），女，漢族，湖南省衡陽市人，本科，副教授，畢業于湖南大學電氣與信息學院，現工作于湖南信息職業技術學院，主要研究方向控制理論與控制工程。