創新教育下的兒童素養

王歡梅

創新教育下的兒童素養

王歡梅

摘要：孩子們從我們老師身上首先學習到的不是知識，是我們的品德，行為，是我們的素養，所以實施素養教育的根本，是鼓勵創新和重視實踐，改變那種只重視書本知識、忽視實踐技能、輕視發明創造的教育。

關鍵詞：素養；創新

有這樣一句教育名言：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”這是之前聽了姚校長的講座記憶最深刻的一句話。我想我們每一位教師在上完一堂課后都該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把這堂課以及在學校里所學的知識點都忘記以后，我們給他們留下了些什么？

一、熱身活動的多樣性(Warming-up)

英語課常見的熱身活動是：Free talk，和 Sing a song。以這種形式的導入，我們見到了太多了。我們平時的教學中最常用的熱身活動也是這些。但是同一種教學手段如果反反復復地使用，必然會導致審美疲勞，使學生缺乏參與熱情，難以達到預期的效果。我覺得作為一名小學英語教師，面對的是自控能力較差的孩子。我們應該要在教學中多動腦子，采取形式更多樣的教學手段。

在熱身活動這一板塊中，我覺得除了以上提到的兩種常見方法，我們完全還可以選用別的方法。比如，我校英語特色，課前一分鐘，可以讓孩子在上課前的一分鐘內，表演一首課內或課外的兒歌，歌曲，朗誦等， 我們還可以準備一些小故事，在上課之前聽一則有趣的小故事，也是一種很好的熱身方式。長期堅持這樣做的話，可以很好地提高學生的聽力，高年級讓學生自己找小故事，自己講故事，這樣不僅訓練了聽、說能力，還可以為高年級做閱讀理解題打下很好的基礎。

英語小游戲也是我常用的導入活動。當然這種游戲和Prastice中的游戲還是有所區別的，基本上是一些幅度較小的游戲。比如，在上課一開始，我就會說：“Boys and girls， let’s play a game. English and Chinese， OK?”這其實只是一個中英文互譯的訓練，原本是有點枯燥的，但是老師在進行訓練之前把它說成是一次游戲，比比誰答得最快。（當然要設一個快答獎）孩子們的參與熱情就馬上高漲起來。此時，你就會發現，小學生是如此天真和可愛，只要老師稍加引導，他們馬上會以極大的熱情回報你。

小學生好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。針對小學生的特點，英語教學必然少不了情境教學模式。在教學中，我除了使用實物呈現、圖片展示、談話導入等方法。還經常使用聽聲音的方式導入。比如在教學動物類單詞時，就可以利用多媒體，下載簡單的動物叫聲、做動作導入。又如在教學5AUnit 6 Doing housework時，一邊做動作一邊呈現新的動作短語，這種全身反應法的教學全方位調動學生的眼、耳、口、身體共同參與學習，學生很感興趣，對新知掌握得很快。教學水果類單詞時，就適合用Touch and guess 這種方法，對于低年級的孩子，好奇心和神秘感使他們特別興奮，這樣的教學方式很受歡迎。

二、操練的多元化(Practise)

讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖然只有短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。所以在英語課堂中游戲和表演是常見的。不過我們的教學除了這些熱熱鬧鬧的活動可以吸引孩子的注意力外，我覺得在小學的英語學習中，還應當留有一段時間讓學生靜靜地聽，認真地寫。比如，在教學There be句型時，我就安排學生進行了一次采訪調查，在調查的過程中鍛煉了學生的聽、說能力，為學生用英語交流創設了一個極其自然的氛圍。在調查之后，又要求把調查結果寫成報告，其實就是用There be句型寫一篇小短文，對高年級學生來說，寫英語小短文是一項比較重要的能力，我們在平時就應多注意練習。

新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。作為小學英語教師，如何才能既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標準所要求的“枯燥的”語法知識呢?我覺得要在課堂的設計上注意操練的多元化，在游戲表演等熱鬧有趣的能力訓練之間也可以加入一些純粹的語法訓練，如在課堂上做一些辨音題、改錯題等。當然這些都需要教師在課前做好充分的準備和整理，才能使訓練取得真正的效果，形成真正高效的課堂。

三、鞏固拓展的豐富性(Consolidation)

《英語課程標準》指出：“要充分利用教學資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學生積極參與、大膽表達，側重提高小學生對語言的感受和初步用英語進行聽、說、唱、演的能力。”如在教授5AUnit 8時，教師通過給學生提出12個有效問題，What do I have？What does the bear have?隨后提出類似問題，讓學生將這些問題組合成一段話，即E部分的內容。這樣巧妙地結合，學生能夠更簡單的理解這部分內容。隨后，根據孩子的天性，可表演熊的長發，熊貓的胖、可愛，大象的長鼻子，猴子的瘦，小狗的又跳又跑，洋娃娃會跳舞等等，讓孩子們演演最喜歡的動物的特征，最終做到了樂學。

總之要使英語教學真正落到實處，要靠教師的創造性勞動，靠教師對英語教學的執著精神，通過任務型教學途徑幫助和引導學生掌握各種策略和方法，鼓勵和指導學生通過自主學習和合作學習獲取新知識。

參考文獻：

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作者單位：（江蘇吳江市實驗小學愛德校區）