“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下科普活動的實踐與思考

□ 廣州 高 愛 王慶濤

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)、新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新2.0推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，它代表一種先進的生產(chǎn)力，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷的發(fā)生演變。從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡平臺。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在國內(nèi)各個領域的推進，互聯(lián)網(wǎng)+的概念已經(jīng)深入人心，也為各個領域注入了新的生命與契機。本文主要研究“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢下對科普這一社會活動帶來的種種外部環(huán)境的變化及影響，開拓科普活動策劃開展的新思路，希望對國內(nèi)各項科普活動的開展能起到積極的影響。

一、科普活動現(xiàn)狀

科普的目的就是提高公民的科學素質(zhì)。國務院早在2006就發(fā)布了《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，對公民科學素質(zhì)的內(nèi)涵作了一個很好的界定——公民具備基本科學素質(zhì)一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的處理實際問題、參與公共事務的能力。科普活動作為提高公民素質(zhì)的重要方式，對提高公民科學素質(zhì)，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質(zhì)量、實現(xiàn)全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力、建設創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。

目前，國內(nèi)的科普活動還存在很多問題，如非專業(yè)技術人員科普效果不好、觀念守舊等問題。面對社會發(fā)展的諸多變化，要結(jié)合新形勢新環(huán)境，開展適應環(huán)境變化的科普創(chuàng)新，要做到科普也能與時俱進，讓廣大民眾在科普教育中能獲得真正的收獲，營造科技惠民的良好環(huán)境，讓普通民眾也能分享到國家科技快速進步的果實。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來科普新契機

十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。李克強在政府工作報告中提出，制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場。”隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在國內(nèi)各個領域的推進，互聯(lián)網(wǎng)+的概念已經(jīng)深入人心，也為各個領域注入了新的生命與契機。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的科普主題轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式下，科普的主題也應該與時俱進，可以引入很多最新最好的科研成果，比如3D打印技術、虛擬現(xiàn)實技術等等。可以采用的科普主題很多，可以簡單分類為：①自然科學類主題+；②社會科學類主題+；③生活科普類主題+；④專業(yè)科普類主題+；⑤前沿科技科普類主題。其中：①自然科學類主題，可選學術研究探討、學術數(shù)據(jù)庫介紹及使用、期刊學術研究、信息檢索基礎知識、知識產(chǎn)權(quán)基礎知識、專利檢索及保護等主題；②社會科學類主題，可選地方特色人文科普研究，地方特色人文風俗科普，方言語系語言科普，各地建筑風貌展覽等主題；③生活科普類主題，可選百度搜索引擎使用、淘寶購物技巧、生活竅門科普、生活知識科普等；④專業(yè)科普類主題，可選學術研究資料的獲取途徑科普、專利檢索及使用科普、商標基礎知識科普、標準的獲取及價值科普等主題；⑤前沿科技科普類主題，可選最新電子產(chǎn)品及新技術科普等，如：谷歌眼鏡、iphone設計制造探秘、虛擬現(xiàn)實技術、3D打印快速制造、新能源汽車、無人飛行器等。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的科普傳播方式轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式下，隨著微信、MOCC、微課等新興傳播媒體及方式的涌現(xiàn)，科普的傳播方式也應該與時俱進，如采用傳微信、傳網(wǎng)絡、傳MOOC、傳媒體，“四傳”傳播新方式，全方位立體式開展科普活動，讓活動宣傳更廣、受眾更多、傳播更遠、效果更好。可以利用微信、網(wǎng)絡科普平臺，負責科普活動的信息推送，各種科普活動的進度安排，及后期科普宣傳內(nèi)容（MOOC慕課、視頻、音頻、圖片、新聞報道等多種媒體方式）的載體，積極利用各種媒體工具，實時跟蹤科普活動進展，及時推送科普活動宣傳，做好科普成果展示，搭建科普交流平臺，積極推廣科普活動，并為后續(xù)的科普活動提供宣傳及技術支持。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的科普對象轉(zhuǎn)變

“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式下，隨著網(wǎng)絡等媒體的快速發(fā)展，科普的受眾對象也在發(fā)展變化，從事不同行業(yè)的普通民眾，都有不同的科普需求，他們很多人雖有強烈的科普學習愿望，但往往受限于時間地點等因素，不能現(xiàn)場參加科普活動，可以藉由我們的“四傳”新方式進行推廣，另外也可以根據(jù)實際情況，開展現(xiàn)場科普活動，如：進校園、進機關、進企業(yè)、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進部隊，“六進”科普宣傳方式，宣傳過程中可以通過調(diào)查問卷，調(diào)查回訪等多種方式實時調(diào)整科普內(nèi)容及形式，用以滿足不同受眾的科普需求。

六、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，提出PSR評價模型

壓力-狀態(tài)-響應（Pressure-State-Response, PSR）評價模型最早由加拿大統(tǒng)計學家TonyFriend和David Rapport提出，用于分析環(huán)境壓力、環(huán)境狀態(tài)、環(huán)境響應之間的相互作用。從1970年開始，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）在其環(huán)境報告中采用PSR評價模型來研究環(huán)境問題。1990年 OECD根據(jù)1989年7國集團首腦會議的要求，啟動了一個專門開展環(huán)境指標的研究計劃，首先將PSR評價模型應用于環(huán)境指標研究并取得了很好的研究效果，此后 PSR評價模型被廣泛引入到其他研究領域。國內(nèi)已有一些學者，將 PSR模型引入到企業(yè)管理領域，如喬莉發(fā)表的“基于PSR模型框架的企業(yè)危機管理研究”，用于研究企業(yè)危機管理。本文則將PSR模型引入到科普活動績效評價領域，希望能利用 PSR模型對科普績效評價各種指標因素的影響，有較為清晰的梳理，對科普活動的有效開展及效果評價產(chǎn)生積極意義。

采用壓力-狀態(tài)-響應PSR模型（環(huán)境質(zhì)量評價學科中生態(tài)系統(tǒng)健康評價子學科中一種評價模型）對科普活動整個項目過程進行評價，選取：壓力指標（項目完成度、預期進度、服務滿意度、受眾參與度、調(diào)查有效度等），狀態(tài)指標（活動場數(shù)、展品數(shù)、培訓次數(shù)、受眾人數(shù)、項目成果數(shù)等），相應指標（項目完成情況，項目投入經(jīng)費利用率、應急情況解決率等），建立一套科普活動評價指標體系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮為科普活動帶來了機遇和挑戰(zhàn)，在各領域都在與“互聯(lián)網(wǎng)+”爭取交集的時候，科普活動也應該根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思路，對傳統(tǒng)科普活動進行創(chuàng)新，以求借助互聯(lián)網(wǎng)新力量，以期實現(xiàn)科普活動的更有效開展及良好的社會效果。“六進四傳”（六進：進校園、進機關、進企業(yè)、進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進部隊；四傳：傳微信、傳網(wǎng)絡、傳MOOC、傳媒體）的科普傳播及推廣新方式，能讓科普活動的宣傳更廣、受眾更多、傳播更遠、效果更好。提出采用壓力-狀態(tài)-響應PSR模型對科普活動整個項目過程進行評價，選取：壓力指標、狀態(tài)指標、響應指標，以求能科學地評估評價科普活動，希望能建立一套科普活動評價指標體系，對國內(nèi)科普活動的展開起到積極參考借鑒作用。