提升小學語文課堂生成性教學有效性初探

文/洪曉暉

提升小學語文課堂生成性教學有效性初探

文/洪曉暉

生成性思維視角下的教學形態就是生成性教學，它可以在教學活動的各個層面都能夠體現出來。生成性這種動態的教學過程給了廣大師生更多思考和運用的靈活空間，對開發學生的領悟能力和探索精神有著很大促進的作用。提升生成性教學有效性，應當做到：活躍教學氛圍，開放教學模式；豐富課堂內容，延伸課外學習；啟發學習智慧，增強感悟能力。

小學；語文；生成性；教學；有效性

生成性思維視角下的教學形態就是生成性教學，它可以在教學活動的各個層面都能夠體現出來。按照教學活動過程，生成可分成三大類：教學內容的生成、教學目標的生成、教學過程的生成。只有在活動在才能形成教學目標的生成，因此需要教師在具體的教學過程中對這樣的目標進行宏觀把握，并且隨時調整教學內容和教學方式根據實際的教學。在教學過程中必須采用恰當互動性的教學方法，來應對教學內容的生產具有一定靈活性和隨機性的特點，讓對話的理念貫穿始終，使得教學方法服從教學現狀，從而是教學的效果得到提高。

另外，生成性教學能夠體現人性化的教學精神。從根本上講，以人為本的教學觀念隨著教育素質改革的逐步推進日益突出，需要不斷的革新教學獲得進步。生成性這種動態的教學過程給了廣大師生更多思考和運用的靈活空間，對開發學生的領悟能力和探索精神有著很大促進的作用。下面，筆者結合教學實踐，就如何提升生成性教學有效性作粗淺的探討。

一、活躍教學氛圍，開放教學模式

生成性語文教學是一個動態的過程，空間、時間和思維都是這動態和變化過程中的因素。良好的教學氛圍或者教學環境是語文教學的重要保障，因此要允許學生發出自己的聲音，不被標準化的思維模式所拘泥，才能使教學氛圍更加的活躍、動情和開放。在教學過程中，應該適當鼓勵和尊重學生個性的發揮。語文是一門靈活的學科，要想不壓抑學生個性的發展，讓他們健康的發展，就不能一味去強調標準化的教學方式。

要鼓勵學生各抒己見、相互交流，從而實現教學的動態性和提高教學環境的活躍度。要突破傳統的教學模式，可以根據具體的教學需求來適時適當地變化教學的地點，調整一下教學的結構和時間，達到真正意義上的生成性教學。比如，在《窮人》這篇課文里出現了大量的對話描寫，在上課的時候，可以讓學生分組進行練習對話，學生就會不自覺地在這個過程中去揣測主人公的心理。再比如，《草原》是一篇非常優美的散文，我們可以從里面獨特的風土人情和獨具特色的語言里感受到一種別樣的蒙古情懷。如果在學完這篇課文后讓學生根據自己特有的理解去畫一幅畫，表現自己心目中美麗的草原，這也是能滿足學生的個性化學習的一個靈活而有效的方式。

二、豐富課堂內容，延伸課外學習

小學語文的生成性教學是具有多元化、具體性和互動性等優勢的動態教學過程，能夠實現對教學本身高附加性的增加，給予學生更多的不局限于課堂教學的許多知識。教材上的內容只是知識海洋中的一條支流，有限且遲緩，而通過開放性渠道獲得的知識是無形的，也是無限的，能夠產生潛移默化的影響，作用非常深刻而持久。

提高小學語文教學的有效性，就要靈活地將語文課上的教學內容進行適當的銜接和延伸，不斷的增加教學的附加內容。比如，《冬陽·童年·駱駝隊》是一篇寫的很好的記敘文，記敘的是一件給作者留下深刻印象的童年發生的一件事，如果在課后，教師適當加以延伸學習的內容，讓同學們根據自己的經歷，選擇童年里印象最深的一件事寫成回憶性的記敘文。引導同學借鑒這一種寫作方式，要把不同的事件加以運用和整合，這就是生成性教學的一種形式，也是提高學生寫作能力重要方法。

三、啟發學習智慧，增強感悟能力

開啟學生心靈成長之門的關鍵就是語文的教學，而它的另一個關鍵就實現生成性教學。為了讓小學語文教學方式上體現出更多樣化、更加靈活性的模式，在生成性教學視角下，應該讓師生站在同樣平等的立場上共同探討進行交流，而不是只依靠傳統的教學模式來進行輸灌式教學，才能夠把教學的人性化思想體現的淋漓盡致。比如，可以通過多媒體教學手段和課文的完美結合，以視覺的沖擊效果吸引學生的注意力，不斷地激發他們學習的熱情。不斷的啟發他們的學習智慧。還可以帶領學生去參觀游玩與課文相關的商店、景點，從實踐中提升他們的感悟能力，從而滿足新型化教學的需求。

小學語文教學生成的有效性的重要標準，就是增強學生的感悟能力。提高學生語文感悟能力的重要方式之一就是朗讀，可以多引導學生朗誦并記憶相關詩歌，比如《詩經》這種優美經典的詩歌，它所包含的優美的意境就能把學生深深的吸引過去。還有《西江月》、《天凈沙·秋思》、《春夜喜雨》等古代詩詞，以及《白樺》、《太陽的話》等現代詩歌。在誦讀的過程中，沒必要刻意地去教學生們去理解這些詩的含義，通過引導反復吟誦，可增強他們的感悟能力。語言感悟能力的提升是一個比較緩慢的過程，不能急于求成，而語文中生成性教學最有效的實現形式，就是引導學生體會和內化。

結語

小學語文的教學對學生思想和情感的熏陶有著至關重要作用，要想最大程度的提高語文教學效果，為學生的終生發展打下良好的基礎，就必須切實提升生成性教學的有效性。在教學過程中，要營造靈活、動情、開放的教學氛圍，讓教學模式體現出靈活多樣的特點，積極對學生的思考進行引導，促使學生的個人的覺悟力和創造力得到提高，個性得以發揮，成為具有獨立人格的個體，使語文素養在每一個學生身上得到質的飛躍。

[1]萬敬緒.再談語文非預設生成性資源處理策略[J].科學大眾.2013(12)；

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2095-9214(2015)03-0021-01

福建省晉江市英林中心小學)