如何構建初中物理高效課堂

文/顧文敏

如何構建初中物理高效課堂

文/顧文敏

怎樣在有限的課堂時間內，取得最好的教學效率，是每個教師的棘手難題。初中物理教師如何構建高效課堂，轉變教學觀念，創新教學方法，構建新型師生關系，以生為本，營造和諧課堂氛圍，是每位教師的奮斗目標。新一輪教學改革過程中，每位初中物理教師應該充分認識到構建高效課堂的必要性，使用恰當的策略構建初中物理高效課堂，為其它物理教師提供些理論參考。

初中物理；高效課堂；新型師生關系

高效課堂要求學生掌握學科的基本知識外，還能夠提高學生的主觀能力性，積極主動的參與課堂的設計與實施，提高學生的學習興趣。構建高效課堂的出發點就是為了培養學生的自主意識，提高學生的學習主觀能動性。

一、“高效課堂”

所謂“高效課堂”，就是利用有限的課堂時間，盡可能少得利用人力、物力和時間，最大效果的完成課堂教學任務，實現課堂教學目標。初中生正處于身體健康成長和發育的過程中，心智和心理尚未成型，許多學生出現“逆反”心理。如果初中教師沒有抓住初中生的這些心理，就很難激發學生的學習興趣。初中物理教學中，受傳統教學觀念的影響，大部分教師只是以教師為主體，通過單向理論原理的講授，忽視物理實驗的操作，不注重學生的親身感受。這就需要初中物理老師轉變教學觀念，通過改革教學方法，還課堂于學生，激發學生的內生動力，提高初中生學習物理知識的積極性。

二、構建初中物理高效課堂的必要性

初中物理課堂是一門以提高初中生科學素養的自然科學課程，是一門注重實驗操作的基礎課程。讓學生通過觀察、體驗等方式，探索物理現象和物理規律，樹立正確的科學觀。要求初中生了解各種運動形式，認識力學，光學，電學等相關內容，了解力學、光學和電學之間的相互作用規律，及對人類生活產生的影響。初中物理課堂教學要以強調培養學生“自然科學觀”這個宗旨，激發初中生的興趣和愛好，了解科技時代的發展趨勢。構建初中物理高效課堂是時代的呼喚，是物理學科的發展需要。通過構建初中物理高效課堂，可以幫助學生獲取深層次的物理知識，樹立正確的物理世界觀，進一步提高初中生的物理學興趣。初中物理教師在課堂教學過程中應充分發揮學生的主體作用，讓學生積極參與到教學中來，培養學生的主動解決問題的能力，進一步提高學生的物理知識和物理技能。

三、構建初中物理高效課堂的策略

(一)建立新型師生關系，營造和諧氛圍

一節和諧氛圍的課堂必定是一節高效的課堂，初中物理課堂教學必定應該是和諧的課堂，必定是師生平等、和諧的課堂。初中生尚處青春發育期，心理承受能力差，往往情感上比較脆弱，且容易受到傷害。教師的一言一行都會影響學生的自尊心，過分的批評必定會給學生產生陰影，自然而然教師與學生之間就會產生溝壑，也就影響了課堂教學質量。初中物理老師應該充分認識到這一教育原理，樹立平等、民主的師生關系，營造和諧氛圍，還課堂于學生，共同維護課堂教學秩序。

(二)創新情境教學方法，構建活力課堂

初中物理教師應該創新課堂教學訪求，創設情境問題，鼓勵學生自主思考問題，教師在情境之下開展教學，講解物理知識，指導學生物理實驗，培養學生物理思維。

(1)創設情境問題，挖掘學生物理潛力

初中物理課堂教學應該設置一定情境化的問題，通過這些情境化的問題啟發初中生的物理聯想，進一步培養他們自主思考的能力，探索未來未知世界的物理思維。如：演示多種多樣的運動狀態，播放力學影像或實踐制作一些物理模型。情境問題的創設應該充分考慮問題的思考意義，啟發性和實踐可能性，讓學生參與進來，提高學生對有趣模型的吸引力，進一步培養學生學習物理知識的興趣。

(2)巧設物理實驗，激發學生學習興趣

實驗證明是初中物理課堂教學的最有效的環節，通過物理演示或物理實驗可以收到非常明顯的教學效果，可以提高初中物理高效課堂，也能提高初中生的綜合素質。教師在設置物理實驗時應該充分考慮到課堂教學內容和教學目標，同時也應該考慮學生的興趣。例如：在學習物質密度這個物理知識點時，讓學生分成組，通過比賽的方式測量土豆的密度。進行比賽前，教師應該詳細講解物質密度這個知識點，同時應該講解實驗所用器具的注意事項，讓學習在實驗過程中養成實踐操作的興趣和習慣。

(3)精設自主討論，培養物理思維

學生自主討論也是高效課堂的重要補充環節。為了完善學生的學習體系，驗證學生學習物理知識的效果，進一步強化學習內容，初中物理教師必須組織學生課堂自主討論，通過分組討論進一步刺激學生的創造性思維，從而培養他們的物理思維模式。例如：講解“慣性”這個物理常識時，精設自主討論題目，巧妙的拋出問題“若汽車上的一名乘客與騎車是勻速平直行前行的，乘客跳起后他會落在那里？”，讓學生積極開展討論，最后將學生觀點分成幾組，由小組長代表作陳述性發言，并說明道理。最后教師對每組的觀點給予點評，補充相關的物理原理，培養初中生物理思維。

(三)實施多元化評價方式，培養學生的主觀能動性

課堂教學評價也是高效課堂的組成部分，初中物理教師應該全面的評價出學生的學習狀況。初中物理教師應構建一套多元化的評價方式，將學生在物理訓練中的成果為重點，結合學生的物理知識的掌握程度、學習情況等方面進行綜合評價。實施多元化的評價方式首先是為了讓學生更加全面的了解自己的物理學習情況。其次是讓學生看清自身的不足，使學生向自己的缺點部分努力，引導學生學習自主觀察、分析物理知識，從而拓寬視野，激勵學生，培養學生的主觀能動性和自主意識，實現高效課堂的教學目的。

四、結語

總之，構建高效課堂是每個初中物理教師義不容辭的責任和義務，作為課堂教學的主體，初中物理教師應該轉變教學觀念，建立平等、和諧的新型師生關系，盡量以學生為主體，創新情境教學方法，構建活力課堂。加強課堂訓練，積極激發學生的學習興趣，鞏固課堂教學成果，不斷優化教學，進一步提高課堂教學效率，促進初中物理課堂教學的高效化，強化初中物理課堂的教師和學生共同發展。

[1]趙艷梅.初中物理高效課堂教學模式的構建與實施建議[J].中國科教創新導刊,2014.

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