基于新媒體背景下中學語文教學的延展與創新

文/廖德書

基于新媒體背景下中學語文教學的延展與創新

文/廖德書

社會經濟發生著翻天覆地的變化，科學技術水平也得到了極大的發展。當前的教育環境和教育模式都在潛移默化的發生著改變。因此，現代化的中學語文教育也迎來了新的發展與衍生。在此背景之下，本文研究了新媒體中學語文的發展，闡述了新媒體在中學語文教學過程中的優勢作用，提出了二者相互結合的發展策略，以促進中學語文教育事業的有效開展。

新媒體；中學語文；延展；創新

中學語文課程除了可以讓學生了解和掌握語言技能，更重要的是能夠從語文課程中所接觸的內容身上學習到做人的準則，培養起正確的人生觀和價值觀。所以語文課程在整個學習階段當中都非常的重要，要想充分發揮其作用，實現教學目標，那么在教學的過程中就要積極的尋求突破與創新。

一、新媒體背景下中學語文教學的發展必要性

(一)時代發展要求的基本技能。美國知名的教育家在1983年的時候提出了多元智能理論，該理論認為智能主要包括人們對于色彩、空間以及形狀所應當具備的一個進行準確認知和表達的能力。在藝術領域、數學領域、文學領域以及科學領域都是不可或缺的。在新媒體時代，很多的信息當中都包含了圖片、文字以及視頻，還有多種的色彩元素，只有接收者經過了自己的大腦分析之后才能夠理解當中的本質含義。所以語文課需要培養學生該方面的能力。

(二)轉變傳統語文能力的需要。傳統對于語文能力的定義集中在聽說讀寫四個方面，分別在書面以及口頭上表現出來。而在新媒體時代還需要看，這是一種新興的視覺語言。老師在這當中需要進行合理的引導，讓學生親自去體會這些語言所表達出來的思想。

二、新媒體在中學語文教學中的優勢

(一)提升學生注意力。從心理學層面上看，一般而言人們的注意力都不會持久，只要經過一段時間便會發生遷移。因此，在傳統的課堂教學當中，學生出現走神的現象是非常常見的。曾經日本的學者做過一個調查，當給上百位的大學生看過非常可愛的動物的照片之后，其再集中精力去做某件事情的時候，正確率會得到顯著地提升。所以如果現代的教育當中融入了聲音以及圖像，并且還可以即時分享的話，其新穎性將會在很長一段時間內吸引到學生的注意力。

(二)培養學生學習興趣。新媒體具有新穎性和趣味性，而中學階段的學生正受到感性的心理支配多一點，所以富有趣味的課堂教學對于他們來說會更加的感興趣。老師可以利用新媒體創設一些學生感興趣的意境，讓學生用更加積極的心態面對學習。

(三)提升學生的感性認知。通過運用新媒體技術可以幫助老師更好的講解課文內容。例如在對歷史事件進行講述的時候，當時事件所發生的具體的細節，其中所要表達的歷史情感。或者是在講到詩詞歌賦的時候想要展現出來的意境都可以通過新媒體技術展現出來，能夠讓學生直觀的感受到情境，更容易幫助其掌握知識。

三、新媒體背景下中學語文教學的創新發展

(一)更新教育理念，注重德育引導。新媒體的運用其實不僅僅是基礎層面上的理解，重要的是它承載著非常豐富的教育理念。推進中學語文教育向新媒體過渡既可以改善教學手段，也可以使語文教師的觀念得到更新和發展。在運用新媒體技術進行教學的時候要注意與學生加強互動，為學生營造出積極的氛圍，讓其自主的進行參與和分析，理解課文內容當中的核心思想，環境要足夠的開放、平等，真正的讓課堂的氛圍活躍起來。

(二)擴展教育形式，以語言教育為本。在新媒體時代這一大的環境之下，網絡語言大范圍的傳播和使用對中學學生語言的學習造成了一定的影響。怎樣合理的對待這一影響，解決這一影響成為中學老師必須考慮的問題。當前很多的語文老師都在呼吁日常的語文教學必須要回到語文本位當中來。在開展語文教育的時候，要注意不僅需要進行口頭上的學習還需要注意書面上的學習。要讓學生充分的掌握到語言的形式、內容、規則等，要對其進行系統的訓練。其實語言也是一門藝術，對于語言學生應當具備一個最基礎的感知，要注重語言環境的整體營造，提升學生的語言素養。

(三)把握閱讀心理，融入情感教育。在新媒體時代，學生在進行閱讀的時候通常都是利用電子書、微博或者是社區論壇等實現的，這些閱讀材料通常呈現出的特點都是碎片化的、快餐式的。但是即便如此，年輕的人更喜歡這種閱讀方式，因為其非常的便捷。與傳統的紙質的閱讀不同的是電子閱讀具有極大的優越性，其足夠的互動、開放，也具有很大的選擇性。所以在開展語文教育的時候，老師要充分的把握住這一特性，與時俱進，充分的了解學生的閱讀心理。在教學的過程當中，為學生創設出更為生動吸引人的情境。另外考慮到中學生喜歡趣味性的事物的特點，可以結合教學的內容，為學生播放一些有趣的視頻，從而激發學生的興趣。

結束語

社會在不斷的進步發展，新的事物不斷的產生，新媒體時代的出現雖然對于語文教學產生了一定的沖擊，但是如果把握住了該機會，充分的利用其特性，融入到語文的實際教學當中，將會產生意想不到的效果。在這一過程當中，需要老師轉變傳統的教育理念，要以德育為主，不能夠單純的關注在基礎知識的掌握之上。還需要其以語言教育為本位，盡量將學生對于語言的掌握和了解引導到正確的道路上，減少網絡語言的沖擊。另外，把握住學生的閱讀心理，將情感融入進去，創設出良好的課堂氛圍，激發學生的學習主動性。我國教育事業面臨著新時代發展所帶來的挑戰，與此同時也迎來了很大的機遇。只要選擇正確合適的教學模式，轉變過去的教學觀念，我國的教育事業必定會迎來更好的發展。

[1]林小云.新媒體語境下大學語文教學改革——從學習共同構建的視角[J]宜春學院學報，2014(07)：251-255.

[2]齊朝賢,馬忠強.新媒體時代語文教學的時間思考[J]吉林省教育學院學報(下旬)，2014(08)：328-333.

[3]王娜.新媒體技術背景下中學語文課堂教學交互性敘事探析[J]教育理論與實踐，2010(09)：159-163.

廖德書(1967.08-)，男，漢族，四川省平武縣人，中學一級教師，漢語言文學本科，四川省平武縣教師進修學校，研究方向：中學語文教學。

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2095-9214(2015)03-0047-01

四川省平武縣教師進修學校)